Lesson 4-6（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson4-6（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson4-6（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新概念英语第一册的Lesson4-6。本部分内容主要围绕日常交流中的场景展开，通过描述人物和事件，引导学生掌握基本的英语语法和词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些基本的英语字母和简单词汇，对于简单的日常用语有一定的了解。本节课将通过进一步的学习，让学生将这些已有的知识进行巩固，并拓展到更广泛的日常交流场景中。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，培养良好的跨文化交际意识，并增强学生的自主学习与合作学习能力。通过学习Lesson4-6的内容，学生将能够更好地运用英语描述日常生活场景，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，帮助学生树立正确的价值观，培养跨文化交际的能力。此外，通过小组合作学习，学生将提升自主探究与合作解决问题的能力，培养团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生掌握日常交流场景的英语表达方式，包括基本的语法结构和词汇。

-重点词汇和短语的学习，如描述人物和地点的形容词、介词短语等。

-句子结构的练习，特别是现在时态的陈述句和疑问句的构成。

-听力和口语的练习，通过对话和角色扮演活动来提高学生的实际应用能力。

2.教学难点：

-难点的词汇和短语的理解和运用，如"boring"、"tired"等形容词的用法，以及"inthepark"、"atthelibrary"等介词短语的含义。

-时态的转换，学生可能对现在时态的疑问句构成感到困惑。

-听力理解的提高，对于不同的日常交流场景的理解和反应。

-口语表达的流畅性，学生可能在实际对话中感到紧张或词汇不足。

教师应通过举例、互动练习和小组合作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学法：创设真实的交流场景，让学生在角色扮演等活动中自然地学习和应用英语。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如小组调查、角色扮演等，培养学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增加直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：运用在线教学平台和英语学习网站，提供丰富的学习资源和交互机会，促进学生的自主学习。

-电子词典：鼓励学生使用电子词典，方便他们及时查阅词汇，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Lesson4-6的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Lesson4-6的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Lesson4-6课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Lesson4-6课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Lesson4-6中的基本语法结构和词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交流场景的英语表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交流场景的英语表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Lesson4-6中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交流场景的英语表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Lesson4-6中的知识点，掌握日常交流场景的英语表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Lesson4-6的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Lesson4-6课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Lesson4-6知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要涉及Lesson4-6中的日常交流场景的英语表达方式，包括基本的语法结构、词汇和句子类型。具体知识点如下：

1.词汇学习：

-掌握描述人物和地点的形容词，如"boring"、"tired"等。

-学习介词短语，如"inthepark"、"atthelibrary"等。

-学习常用的一般现在时态动词短语，如"gotoschool"、"likemusic"等。

2.语法结构：

-掌握一般现在时态的构成，包括主语+动词（原形）+其他。

-学习一般现在时态的疑问句构成，即助动词+主语+动词（原形）。

-了解现在时态的否定句构成，即主语+助动词+not+动词（原形）+其他。

3.句子类型：

-学习描述人物和事件的陈述句，如"Sheisateacher."、"Theyareplayingbasketball."等。

-学习一般现在时态的疑问句，如"Doyoulikeapples?"、"Doeshegotoschoolbybus?"等。

-了解一般现在时态的否定句，如"Idon'thaveapen."、"Youaren'there."等。

4.日常交流场景：

-学会在不同的场景中进行日常交流，如在公园、图书馆、学校等地方。

-学习在交流中表达自己的喜好和习惯，如"Ilikereadingbooks."、"Shegoestoschoolbybike."等。

-掌握在交流中提问和回答问题的方式，如"What'syourname?"、"Whereisthebathroom?"等。

5.听力练习：

-练习听懂日常交流场景的对话，提高听力理解能力。

-通过听力练习，培养对不同口音和语速的适应能力。

6.口语练习：

-练习使用日常交流场景的英语表达方式，提高口语流利度。

-通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的口语交际能力。

7.写作练习：

-练习书写描述人物和地点的短文，提高写作表达能力。

-通过写作练习，培养学生的逻辑思维和表达能力。重点题型整理1.填空题：

-请在空格处填入正确的词汇或短语：Sheis_____(tall/short).

-答案：tall/short

-说明：此题考查学生对形容词的掌握，要求学生能够根据句意选择正确的形容词。

2.选择题：

-选择正确的答案填入括号中：Where_____(is/are)thestudentsfrom?

-A.is

-B.are

-C.be

-答案：A

-说明：此题考查学生对一般现在时态的疑问句的构成，要求学生能够正确选择助动词。

3.改写句子：

-请将下列句子改写为一般现在时态：Shegoestoschoolbybus.

-答案：Shegoestoschoolbybus.

-说明：此题考查学生对一般现在时态的掌握，要求学生能够将句子改写为一般现在时态。

4.对话练习：

-A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:MynameisLily.

-A:Whereareyoufrom?

B:I'mfromBeijing.

-答案：根据实际情况进行回答

-说明：此题考查学生日常交流场景的对话能力，要求学生能够根据实际情况进行回答。

5.短文写作：

-请写一篇关于你的学校的短文，包括学校的位置、建筑、师资力量等信息。

-答案：Myschoolislocatedinthecenterofthecity.Ithasbeautifulbuildingsandalargeplayground.Theteachersareverykindandpatient.

-说明：此题考查学生的写作能力，要求学生能够运用所学词汇和句型描述学校的情况。教学反思与改进在完成Lesson4-6的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。以下是我的教学反思和改进措施：

1.学生对词汇的掌握程度不一，有些学生能够熟练运用新学的词汇，而有些学生则对这些词汇感到陌生。

改进措施：在未来的教学中，我将设计更多的词汇练习，鼓励学生通过多种方式学习词汇，如制作词汇卡片、进行词汇接龙游戏等，以提高学生对词汇的掌握程度。

2.在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动不感兴趣或感到难度较大。

改进措施：为了提高学生的参与度，我将设计更多与学生生活相关且具有挑战性的课堂活动。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交流场景，以激发学生的兴趣并提高他们的参与度。

3.在听力练习中，我发现有些学生对听力材料的理解存在困难，可能是因为他们对听力材料的口音或语速不适应。

改进措施：为了提高学生的听力理解能力，我将提供不同口音和语速的听力材料，让学生逐渐适应不同的听力环境。同时，我也会设计更多的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

4.在写作练习中，我发现有些学生对写作的逻辑和表达存在困难，可能是因为他们对写作的技巧和方法不熟悉。

改进措施：为了提高学生的写作能力，我将提供更多的写作指导和反馈。例如，我会为学生提供写作模板和范文，帮助他们掌握写作的结构和技巧。同时，我也会鼓励学生进行写作练习，并提供及时的反馈和指导，以帮助学生提高写作能力。板书设计-重点词汇：boring、tired、inthepark、atthelibrary

-词性标注：形容词、介词短语

-例句：Sheisboring./Theyareinthepark.

2.语法结构

-一般现在时态构成：主语+动词（原形）+其他

-疑问句构成：助动词+主语+动词（原形）

-否定句构成：主语+助动词+not+动词（原形）+其他

-例句：Issheateacher?/Doeshegotoschoolbybus?/Idon'thaveapen.

3.句子类型

-陈述句：主语+动词+其他

-疑问句：助动词+主语+动词（原形）+其他

-否定句：主语+助动词+not+动词（原形）+其他

-例句：Sheisateacher./Doyoulikeapples?/Idon'thaveapen.

4.日常交流场景

-场景：公园、图书馆、学校

-表达方式：喜好、习惯、问题回答

-例句：Ilikereadingbooks./Shegoestoschoolbybike./What'syourname?

5.听力练习

-重点听力材料：日常交流对话

-听力技巧：听懂口音、语速