小学信息技术第一册 修整并展现图片教案 清华版

小学信息技术第一册修整并展现图片教案清华版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学信息技术第一册修整并展现图片教案清华版

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和审美能力。通过学习修整并展现图片的方法，学生能够掌握基本的图像处理技巧，提高对信息的采集、处理和展示能力，培养良好的信息素养。同时，学生在操作过程中能激发创新思维，学会运用信息技术解决实际问题。在修整图片的过程中，学生将欣赏和评价图片的美观程度，提高审美能力。此外，本节课还将培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成图片修整任务，促进学生之间的交流和分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标和键盘。

-学生对使用画图软件有一定了解，能够进行基本的绘图和颜色填充。

-学生可能已经接触过一些简单的图片编辑软件，如美图秀秀，对图片的基本编辑功能有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形图像类的内容通常较感兴趣，尤其是能够直接应用于实际操作的内容。

-四年级的学生动手能力强，喜欢通过实际操作来学习新知识。

-部分学生可能对电脑操作较为熟练，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对图片编辑软件的使用不够熟练，操作过程中可能会遇到困难。

-学生可能在图片修整方面缺乏基本技巧，如如何去除图片中的杂点、如何调整图片的亮度等。

-学生可能对如何评价和选择合适的修整方法存在困惑，需要教师的引导和示范。

-在小组合作环节，学生可能需要培养良好的沟通和协作能力，以确保任务的顺利完成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一套《小学信息技术第一册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与修整并展现图片相关的图片、图表和案例，用于展示不同的修整效果和技巧。

-收集一些优秀的图片作品，以便在课堂上进行欣赏和分析，激发学生的创造力和灵感。

-准备一份详细的操作步骤指南，包括如何打开图片编辑软件、如何进行基本的修整操作等，以便学生跟随步骤进行实践。

3.实验器材：

-确保每个学生都有一台可以进行图片修整操作的计算机，电脑上需要安装有图片编辑软件，如Photoshop、美图秀秀等。

-准备一些外部设备，如数位板、绘图笔等，以便学生能够进行更精细的修整工作。

-准备一些打印机和打印纸，以便学生能够将修整后的图片打印出来进行展示。

4.教室布置：

-将教室布置成小组讨论区和实验操作台的组合，以便学生能够进行小组合作和实验操作。

-在教室中设置一些展示区，用于展示学生的修整成果，鼓励学生之间的交流和分享。

-在教室内提供一些辅导桌和椅子，以便学生在遇到问题时能够及时向教师寻求帮助。

5.其他资源：

-准备一份课程进度表和教学计划，以便学生能够明确课程的安排和目标。

-准备一份学生名单和小组分配表，以便对学生的学习情况进行跟踪和记录。

-准备一些学习指南和练习题，以便学生能够在课后进行复习和巩固。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解修整并展现图片的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习修整并展现图片内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确修整并展现图片教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保修整并展现图片教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习修整并展现图片的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入修整并展现图片学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图片编辑基本操作，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为修整并展现图片新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解修整图片的基本方法，结合实例帮助学生理解。

突出修整重点，强调展示技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕修整图片的策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验修整并展现图片知识的应用，提高实践能力。

在修整并展现图片新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调修整的重点和展示技巧，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对修整并展现图片知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决修整并展现图片问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与修整并展现图片内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合修整并展现图片内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习修整并展现图片的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的修整并展现图片内容，强调修整的重点和展示技巧。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的修整并展现图片内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.图片编辑软件学习：Photoshop、美图秀秀、光影魔术手等。

2.图片素材网站：Pixabay、Unsplash、Pexels等，提供高质量的图片素材。

3.视频教程：YouTube、Bilibili等平台上的图片编辑教程。

4.图片处理技术文章：百度学术、CNKI等学术平台上的相关论文和articles。

5.创意图片展示平台：Pinterest、Behance等，激发学生的创意思维。

（二）拓展建议：

1.学生可以利用课余时间，登录图片素材网站，寻找适合自己的图片素材，进行修整并展现练习。

2.观看视频教程，学习更高级的图片编辑技巧，提高自己的修整能力。

3.阅读技术文章，深入了解图片处理的技术原理，为自己的修整实践提供理论支持。

4.浏览创意图片展示平台，欣赏他人的优秀作品，激发自己的创意思维，为自己的修整创作提供灵感。

5.加入图片编辑爱好者社群，与其他同学或专业人士交流学习，提高自己的修整水平。

6.参加线上或线下的图片编辑比赛，锻炼自己的修整技能，提升自己的审美水平。

7.自主创作一组图片，结合所学知识，尝试运用不同的修整技巧，展示自己的创作成果。课后作业1.作业题目：使用Photoshop或美图秀秀等软件，对一张个人照片进行修整，提高其美观度。

作业要求：调整照片的亮度、对比度，修复照片中的瑕疵，应用至少两种以上的滤镜效果，并保存修整后的照片。

答案示例：学生完成作业后，照片的整体效果应该更加美观，亮度和对比度适中，瑕疵得到修复，滤镜效果自然。

2.作业题目：选取一张风景图片，利用所学技巧将其制作成桌面背景。

作业要求：对图片进行适当的裁剪，调整色彩平衡，添加至少一种纹理效果，并将最终作品设置为电脑桌面背景。

答案示例：学生作业中的风景图片应经过裁剪，呈现出合适的比例和构图，色彩平衡调整后自然舒适，纹理效果增加了一定的艺术感。

3.作业题目：创作一幅融合自然与城市元素的图片，展现对和谐环境的思考。

作业要求：结合自然元素如山水、天空与城市元素如建筑、道路，通过修整和展现技巧，表达出对和谐环境的理解和感受。

答案示例：学生作品中的图片应展现出自然与城市元素的有机结合，颜色搭配和谐，修整后的图片能够传达出对和谐环境的积极态度。

4.作业题目：对一张旧照片进行色彩还原和修复，使其焕发新生。

作业要求：使用图片编辑软件对旧照片的色彩进行调整，修复照片中的破损部分，尽可能恢复照片的原貌。

答案示例：学生作业中的旧照片应经过色彩调整后更加自然，修复部分应与原照片风格保持一致，整体效果应让人感受到时光倒流。

5.作业题目：选取一张自己的作品，撰写300字以内的作品说明，阐述创作思路和修整技巧的应用。

作业要求：说明中应包括作品的创作灵感、修整过程中应用的主要技巧以及作品所要传达的主题和情感。

答案示例：学生作品说明应清晰地表达出创作灵感来源，如对自然美的追求、对城市生活的感悟等，修整技巧的应用应具体提及，如使用了何种滤镜、如何调整色彩等，作品主题和情感应与修整后的图片相符合。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在修整图片的过程中表现出了不同的学习能力和兴趣。一些学生能够迅速掌握修整技巧，而另一些学生则需要更多的指导和练习。为了更好地满足不同学生的需求，我计划在未来的教学中采用差异化教学策略，为每位学生提供适合他们学习节奏的帮助。

其次，我在课堂导入环节使用了图片、视频和故事来激发学生的兴趣，但似乎有些学生对这些材料不太感兴趣。我意识到，为了提高学生的参与度，我需要更加关注学生的兴趣点，并尝试使用更多样化的教学资源，如