人教版二年级数学下册教案九篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课整理的人教版二年级数学下册教案9篇，希望能够帮助到大家。初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初2、过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识3、情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现2、（学生自由回答）3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识对称。这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。（1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在（2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。教学准备：每人一张空白纸，口算卡一、创设情景，复习导入师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的二、回顾整理，建构网络引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法师1）发下一张空白的表格纸（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定）（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的三、重点复习，强化提高先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。）1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=7÷721÷345÷972÷936÷4（）（）（）整理和复习（一）想：（二）九十八或9×()=18本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。人教版二年级数学下册教案篇3数的概念是学生学习数学的基学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应一．本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。2．掌握计算方法，并能正确进行计算。1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。算算看。”用竖式计算：1230—425805+425指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。2．教学例4。（1）出示：4736—826=指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。指导学生阅读课本，齐读验算的方法。人教版二年级数学下册教案篇5教学内容并用除法算式表示出来；再进行有剩余的操作活动，通过对比使学生体会其异同，帮助学生理解有剩余的情况，并用除法算式表示。通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。1、结合具体情境，经历认识余数的过程，理解有余数除法的意3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教学重难点理解余数及有余数除法的含义，能够准确求出余数。教法与学法1、本课时运用自主学习法，引导学生通过摆草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。承前启后链一共3人，他想请大家一起吃草莓。可是他打开冰箱一看，发现只有7个草莓，3人怎么分7个草莓呢？他很苦恼。聪明的小朋友们，你们知道他为什么苦恼吗？谁能来说一说？（不能把草莓平均分完）这就是我们今天要共同探究的内容——有余数的除法（板书）。活动（学生说法不一：有的说不能分，有的说分不出来）这样的问题究竟应该怎样解决呢？这就是今天我们要学习的新内容，有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）二、师剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）。），（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。③交流发现的问题：剩下一个草莓。（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。①学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。④交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确“1”是（3）归纳总结，完善学生的认知结构。①比较两次分草莓的相同点和不同点。②教师随学生的回答，用分的物品几个一份分的结果算式表达三、反馈质疑，学有所得间互相叙述余数和有余数除法的含义。然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。学生讨论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。余数的单位名称和被除数的单位名称相同。学生讨论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法。本节课中，你有什么收获？聪明的你能帮老师简单总结一下刚刚“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”五、教海拾遗，反思提升本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓招待客人，草莓有剩让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问怎样想的，这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学有余数的除法（1）例2借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含1、使学生初步理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经教学重难点探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。教法与学法1、本课时主要是运用计算和对比的教学方法，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方承前启后链以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2（个）。来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。小棒根数摆的结果算式故事描述法：孙悟空开了一家眼镜店，给人做镜框，他做一个正方形的镜框用4根铝合金条。8根铝合金条可以做两个镜框；9根铝孙悟空的眼镜店里所包含的数学知识就是我们学习的有余数的除法。我们今天就跟孙悟空一起探究这些有余数的除法里有趣的数学问题二、师生合作，探究新知（2）学生思考：用8根小棒可以摆出几个正方形？你（4）根据摆出的小棒图，列出除法算式。教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。3、观察对比，发现余数与除数的关系。（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算式，你发现三、反馈质疑，学有所得人教版二年级数学下册教案篇61．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们三、巩固练习，深化理解1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，2．想一想，再剪一剪。3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）例1与主题图中做小旗的情境紧密相连,教学用7、8的乘法口子用矩形模型呈现出来,为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活学生用乘法口诀求积的已有知识,确定用哪句乘法口诀计算,为用乘法口诀求商奠定基础;最后,呈现了两个有联系的除法算式,让学生利用知识的迁移进行求商的计算,并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理,让学生进一步理解乘除法之间的关系。商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。教学重难点掌握用乘法口诀求商的一般方法,理解用乘法口诀求商的算理。教法与学法1.本课主要采用迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,运用引导法,引导学生通过观察、合作、讨论、自主探究、比较分析等2.本课时学生的学习主要是自主合作探究,运用已有知识经验自承前启后链课件展示法:师:同学们,我们将要迎来一个节日,一个属于同学们的节日,你们知道那叫什么节吗?师:同学们喜欢过六一儿童节吗?为了准备这个属于我们小朋友法:老师拿着叠小旗,挥动手中穿小旗的绳子说:“马上要过六一儿童节啦!我们打算用小旗串布置一下我们的教室。老师这小旗,我们要把它们平均穿在7条绳子上,每条绳子上要穿几面小旗?如果每条绳子上穿8面小旗,需要几根绳子?谁最先解决这两个问题,谁就担任这项任务的小组长。”口算竞赛法:老师用卡片制作竞赛题,按要求说答案和应用的口诀:二、师生合作,探究新知2.学生回答:怎样很快知道共有多少面小旗?(1)算一算:学生列式计算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×(2)想一想:你是怎样计算出结果的,用了哪句口诀?结合情景图,教师提问:如果我们做了56面小旗,要挂8行,每行结合情景图,引导学生提问:如果我们做了56面小旗,每行挂7面,可以挂几行?4.引导比较,提炼方法。(2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除1.课件出示:我们做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了3.学生列式计算:49÷7=7。4.学生比较小结:用七七四十九的口诀只能写一道除法算式,因5.学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式。三、反馈质疑,学有所得在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述用7、8的乘法口诀求商的算理和算法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。相同和不同?相同点:①用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。②解决有关平均分问题的方法:总数÷每份数=份数,总数÷份数不同点:质疑二:用7、8的乘法口诀求商解决实际问题的步骤是什么?这个问题可以指导学生组内讨论,归纳总结。①找出已知条件;②找出所求的问题;说说这节课你有什么收获?法:想除数和几相乘得被除数,商就是几。五、教海拾遗,反思提升在新授部分,为了让学生了解数学与生活息息相关,我先引导学生仔细观察主题图,同时要求学生说说图中出现了哪些数学信息,教师再根据学生的回答用小黑板出示相关的内容,然后让学生根据图中学信息。为了让学生掌握解答实际问题的方法,我先让学生找出实际问题中的条件、问题,由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步掌握解答实际问题的一般方法,同时也让学生明白要求平均每行挂几面小旗,也就是求56里面有几个8,用除法计算,让学生熟练掌握包含除法的题型。怎样计算56÷8呢?学生先回忆前面学过的用2~6的乘法口诀求商的方法,如:看着被除数背除数的乘法口诀。其次,通过改变条件的办法,让学生明白一句乘法口诀可以写两道除法算式。其余的两道题放手让学生我的反思:除数是几就说几的乘法口诀用矩形模型引出除法算式,只是将乘法算式去掉了,让学生继续利用迁移学习用9的乘法口诀求商,进一步形成“用一句乘法口诀可以计1.让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系,培养学3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。教学重难点引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法,正确运教法与学法1.本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中采用谈话、指导相结合的数学方法,让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步地了解乘除法的内在2.本课时在学生掌握了用2~8的乘法口诀求商的方法的基础上,承前启后链课件展示法:课件出示主题图片。上节课我们一起探索了用7、8的乘法口诀求商的方法,但是主题图片上还布置了很多心形的气球,还有一个问题没有解决,让我们一起来看一看。特写问题图片:同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?我们带来27个心形气球,每9个摆一行。问题:根据信息,你能利用手上的学具摆一摆吗?课件出示例题2图片。故事描述法:嗨,小朋友们,过六一啦,我们心形气球来给小朋友们庆祝六一,要装扮咱们的教室,我们一共来了27个伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成几行?站3行,每行要站几个?怎么计算,我头都大了。哈哈,其实我的头本来就大!我们只会飞,我们可以不会数学,现在都讲究合作共赢。哪位小朋友能帮我们解决这些数学问题,我们就跟他一起玩,庆祝我们的六一儿童节。趣味儿歌法:同学们喜欢儿歌吗?今天我给大家带来了一首非常优美的儿歌,下面让我们一起来学生说说听儿歌的感受。这首《数九歌》告诉了我们数九寒天的一些天气变化,你们知道吗?这首儿歌里还有很多的数学知识呢!下面我们二、师生合作,探究新知提问:用什么方法求的,你是怎样想的?预设:用乘法求。从行数考虑,每行摆9个,摆了3行,共27个;从颜色考虑,红、紫、绿三种颜色,每种颜色9个,共27个。预设:有27个心形气球,每行9个,可以求什么?(能摆多少行?)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?学生提问并列式,集体交流,27÷9怎么计算,用哪句口诀呢?(三追问:根据“三九二十七”,你还能想到和它有关的另一道除法算如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?(列式27÷3,根据口诀“三九二十七”可以计算出结果是9)是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式,并三、反馈质疑,学有所得在学习完例2的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述用乘法口诀求商的方法和算理。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。相同点和不同点?相同点:①用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。②解决有关平均分问题的方法:总数÷每份数=份数,总数÷份数两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减2.培养学生解决问题的实践能力。4.培养学生自主探索知识的能力。5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际2.鼓励学生提问题的意识和习惯。3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。1.两位数加两位数1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报1）用口算30+30＝60，60+6==6，在十位下面写6，所以等于66。2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下59+40＝20+67＝24+63＝46+53=62+17＝35+24＝3+84＝43+40=17+20＝1950+26＝42+3＝723.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、课后小结：??1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒1.计算：36+21＝23+7556+304+522.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。1.“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所3、情感态度与价值观培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。难点：提高学生解决实际问题的能力。教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。板书课题：解决问题（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习