古诗词诵读7 游园不值（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7游园不值（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《游园不值》是统编版语文六年级下册中的一首经典古诗，作者叶绍翁以细腻的笔触描绘了游园时的所见所感，表达了对美好春光的热爱和对世态炎凉的感叹。本诗语言优美，意境深远，不仅有助于学生领略古典诗词的魅力，而且能提升学生的审美情趣和文化素养。课程设计围绕对诗歌内容的理解、赏析和诵读，旨在引导学生感受古人的情感表达，培养他们的文学鉴赏能力，同时结合课本知识点，加深对古典诗词的认识和领悟。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-诗句的意境理解：通过分析诗句中的关键词语，如“春色满园”、“一枝红杏出墙来”，引导学生理解作者如何通过具体形象描绘出游园的美好景致，以及这些景致所蕴含的深层情感。

-诗歌韵律感知：把握古诗的音韵美，通过朗读、背诵感受古诗词的节奏和韵律，理解古诗的音乐性。

-诗词表现手法的认识：学习作者如何运用对比、衬托等手法，表达对春天美景的赞美和对世态的感慨。

2.教学难点

-意象的领悟：帮助学生从字面意义深入到意象背后的寓意，例如理解“红杏出墙”不仅是对春天景物的描绘，也象征着美好事物的无法禁锢。

-诗词情感把握：六年级学生理解古典诗词的情感色彩有一定难度，需通过教师的引导和课堂讨论，使学生体会作者对春天美好时光的珍惜和对现实的不平之情。

-朗读技巧的掌握：指导学生如何通过语气、语速、语调的变化，传达出诗词的节奏和情感，这对于学生来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的情境，为学生讲解诗中的难点和重点，帮助学生理解古诗词的深层含义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句意境和情感的理解，以增强学生的参与感和合作能力。

-体验法：让学生通过角色扮演或情景再现的方式，体验诗人的游园之情，从而更深刻地感受古诗词的韵味。

2.教学手段

-多媒体展示：利用多媒体设备播放与古诗词相关的图片、音频和视频，增强学生对古诗词意境的直观感受。

-互动软件应用：运用互动式教学软件，设计诗词接龙、填空等游戏，提高学生的学习兴趣和课堂互动性。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找相关背景资料，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括诗歌原文、作者简介及预习问题。

设计预习问题：围绕《游园不值》的主题，设计问题如“诗人游园的心情如何变化？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解诗歌的背景和基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，促进互动。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于春天的小故事引入《游园不值》的学习。

讲解知识点：详细解析诗句，如“春色满园关不住”，讲解其意境和表现手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象和情感。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗句的意境。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗句的技能。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

通过实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的作业，如写一段对春天景色的描述。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词阅读材料和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行创作。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古诗词。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，提升学生的文学素养和审美能力。

培养学生的自我反思和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词选集，以增加对古典诗词的了解和积累。

-文学作品：引导学生阅读叶绍翁的其他诗作，如《夜书所见》、《中秋月》等，以便更全面地了解诗人的风格和特点。

-诗词鉴赏书籍：推荐《诗词鉴赏入门》、《古典诗词鉴赏》等书籍，帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧。

-春季题材画作：提供一些描绘春季景色的中国画作，让学生结合古诗词，感受诗画相生的艺术境界。

-诗词朗诵视频：选取一些经典的诗词朗诵视频，让学生在欣赏中学习正确的朗读节奏和情感表达。

2.拓展建议

-对比阅读：鼓励学生对比阅读《游园不值》与其他诗人的春季题材作品，分析不同诗人的表达手法和情感差异。

-诗词创作：指导学生尝试自己创作古诗词，可以从模仿《游园不值》开始，逐步发展自己的风格。

-主题探讨：组织学生就“春天在古诗词中的意象”进行探讨，让学生从多角度理解春天的象征意义和文化内涵。

-朗诵实践：学生可以尝试自己录制诗词朗诵，通过实践提高自己的朗诵技巧和情感传达能力。

-艺术融合：鼓励学生结合绘画、音乐等艺术形式，创作诗词相关的艺术作品，提升跨学科的综合运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《游园不值》这首古诗，通过解读诗句，理解了诗人叶绍翁如何以细腻的笔触描绘游园时的所见所感，以及对春天美景的热爱和对世态炎凉的感叹。学生们在课堂上积极参与讨论，分析了诗句的意境和情感，体验了古诗词的韵律美。

当堂检测：

1.知识点回顾：

-请简述《游园不值》中诗人游园的心情变化。

-举例说明诗中使用了哪些表现手法来描绘春天的景色。

2.实践应用：

-请学生现场朗诵《游园不值》，注意情感的表达和节奏的把握。

-小组活动：每组选取一首春天的古诗词，进行创意解读和朗诵表演。

3.课堂练习：

-根据课堂所学，完成以下诗句的填空：

“春色满园关不住，一枝（）出墙来。”

-选择题：以下哪个选项不是《游园不值》中的意象？

A.春色满园B.红杏出墙C.鸟语花香D.梅子黄时雨

4.思考题：

-如果你是诗人，你会如何用诗词来表达对春天的喜爱？

-结合所学，谈谈你对古诗词中春天意象的理解。

当堂检测旨在检验学生对课堂所学知识的掌握情况，通过不同的题型和活动，评估学生对诗歌内容、意境、表现手法的理解和应用能力。同时，通过小组活动和创意表达，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力。教师应及时给予反馈，帮助学生巩固知识点，提升文学素养。教学反思在本次《游园不值》的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣比我想象的要浓厚得多。他们在课堂上积极参与，对诗句的意境和情感有着自己独到的理解。特别是在小组讨论环节，他们能够互相启发，共同探讨诗句的深层含义，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。有些学生对古诗词的韵律把握不够准确，朗读时节奏和情感表达不够到位。这可能是由于他们对古诗词的朗读技巧掌握不够，或者是缺乏足够的练习。在今后的教学中，我需要更加注重朗读技巧的指导，多组织一些朗读活动，让学生在练习中提高。

另外，我发现有些学生对古诗词的意象理解不够深入。他们往往只能从字面上理解诗句，而难以领悟到其中的深层寓意。这需要我在教学中更加注重引导学生深入思考，多设计一些启发性的问题，帮助他们从不同角度理解诗句。

在教学手段上，我觉得多媒体的使用是非常有效的。通过展示图片、音频和视频，学生们能够更加直观地感受到古诗词的意境，这对于他们的理解非常有帮助。同时，我也发现，通过在线平台和微信群等工具，可以更好地实现师生互动，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《唐宋诗鉴赏辞典》中关于叶绍翁的其他诗作，以及与《游园不值》主题相近的古诗词。

-视频资源：提供一些古诗词鉴赏的视频节目，让学生在视觉和听觉上更深入地感受古诗词的魅力。

-艺术作品：鼓励学生欣赏一些描绘春天景色的中国山水画，以及与古诗词相配的音乐作品，如古筝、琵琶曲等。

-现代文学：引导学生阅读一些现代作家的散文或诗歌，比较古今作家对春天景色的不同描绘和表达手法。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容，进行深入学习，增强对古诗词的理解和感悟。

-阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的感想和疑问，以便在课堂上与老师和同学分享。

-创作尝试：鼓励学生尝试以《游园不值》为灵感，创作自己的诗词或绘画作品，展示对春天美景的独特理解。

-交流分享：在下一节课开始时，安排时间让学生分享自己的拓展学