九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和C60教案 新人教版

九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册6.1金刚石、石墨和C60教案新人教版教学内容新人教版九年级化学上册第6章第1节“金刚石、石墨和C60”，主要内容包括：

1.金刚石和石墨的物理性质差异及其应用。

2.C60分子的结构、性质及其应用。

3.碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质。

4.碳单质的制备方法和反应原理。

5.通过对金刚石、石墨和C60的学习，理解物质结构与性质之间的关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用，提高学生的科学思维能力。同时，引导学生运用观察、比较、分析等方法，理解物质结构与性质之间的关系，培养学生的科学探究能力。此外，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与表达能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.金刚石、石墨和C60的结构和性质。

2.物质结构与性质之间的关系。

难点：

1.C60分子结构的理解和应用。

2.碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质。

解决办法：

1.对于金刚石和石墨的结构和性质，可以通过展示图片和实物模型，帮助学生直观理解。同时，通过实验演示，让学生亲身体验金刚石和石墨的物理性质差异，加深理解。

2.对于C60的结构和性质，可以通过动画或模型展示C60分子的结构，帮助学生形象理解。同时，通过相关实例和应用，让学生了解C60的实际应用价值。

3.对于碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质，可以通过图表和实验，展示碳元素在自然界中的循环过程和碳的化学反应，帮助学生理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径，自主探究金刚石、石墨和C60的结构、性质及应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，分享彼此的学习心得和观点，促进学生之间的互动交流，提高学生的团队合作意识。

3.结合讲授法，教师对碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质进行系统讲解，帮助学生构建知识框架，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.利用多媒体设备，展示金刚石、石墨和C60的结构模型及性质实验现象，直观生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.通过教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟实验室中进行化学实验，模拟碳单质的制备过程，增强学生的实践操作能力。

3.运用在线教学平台，发布预习资料、学习任务和拓展阅读，方便学生自主学习，提高学习效果。同时，教师可以通过平台收集学生的学习反馈，为课堂教学提供有益参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“金刚石、石墨和C60”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金刚石、石墨和C60的结构和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“金刚石、石墨和C60”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出金刚石、石墨和C60的结构和性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金刚石、石墨和C60的结构和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握碳单质的制备方法和反应原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验碳单质的制备方法和反应原理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金刚石、石墨和C60的结构和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握碳单质的制备方法和反应原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金刚石、石墨和C60的结构和性质，掌握碳单质的制备方法和反应原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金刚石、石墨和C60的结构和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与金刚石、石墨和C60的结构和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金刚石、石墨和C60的结构和性质等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.金刚石、石墨和C60的结构和性质

-金刚石的结构和性质

-石墨的结构和性质

-C60的结构和性质

2.碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质

-碳元素在自然界中的存在形式

-碳的化学性质

3.碳单质的制备方法和反应原理

-碳单质的制备方法

-碳的化学反应原理

4.物质结构与性质之间的关系

-物质结构与性质的关系

-碳元素化合物性质的规律性

5.碳的应用领域和前景

-碳的应用领域

-碳的前景展望重点题型整理1.填空题

(1)填空题1：请填写金刚石、石墨和C60的结构。

答案：金刚石的结构为_______，石墨的结构为_______，C60的结构为_______。

(2)填空题2：请填写碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质。

答案：碳元素在自然界中的存在形式为_______，碳的化学性质包括_______、_______等。

2.判断题

(1)判断题1：金刚石是自然界中硬度最大的矿物。

答案：正确。

(2)判断题2：石墨是一种良好的导体。

答案：正确。

3.简答题

(1)简答题1：请简述金刚石、石墨和C60的结构和性质。

答案：金刚石是碳的同素异形体之一，具有_______的结构，是自然界中硬度最大的矿物。石墨是碳的同素异形体之一，具有_______的结构，是一种良好的导体。C60是由_______个碳原子组成的分子，具有独特的_______结构，具有特殊的物理和化学性质。

(2)简答题2：请简述碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质。

答案：碳元素在自然界中主要以_______的形式存在，碳的化学性质包括_______、_______等。

4.计算题

(1)计算题1：已知1molC60的质量为720g，求1molC60中含有的碳原子数。

答案：1molC60中含有的碳原子数为$$\frac{720g}{12g/mol}\times6.02\times10^{23}mol^{-1}=4.51\times10^{24}$$个。

5.实验题

(1)实验题1：设计一个实验来验证金刚石和石墨的物理性质差异。

答案：可以设计一个实验，将一小块金刚石和一小块石墨分别放在玻璃板上，用铅笔尖分别压住它们，观察它们的痕迹。金刚石的痕迹会更明显，说明金刚石的硬度更大；石墨的痕迹不明显，说明石墨的硬度较小。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、实验操作的准确性等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评价学生对金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质的掌握情况。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生对碳单质的制备方法和反应原理的理解程度。