Unit 6　A Day in the Life 单元练习题（教学设计）2024-2025学年 人教版七年级英语上册

Unit6ADayintheLife单元练习题（教学设计）2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit6ADayintheLife单元练习题，该部分内容涵盖了人教版七年级英语上册的相关知识点。具体内容包括：

1.词汇练习：涉及日常生活中的人物、时间、地点和活动等相关词汇。

2.语法练习：复习一般现在时态的构成和用法，以及现在进行时态的构成和用法。

3.阅读理解：一篇关于一个普通日子的短文，培养学生通过阅读获取信息的能力。

4.写作练习：以“MyDay”为主题，运用所学词汇和语法知识进行写作。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的内容与学生在之前学习过的Unit1至Unit5的知识点有紧密联系。学生在之前的学习中已经掌握了日常生活中的人物、时间、地点和活动等相关词汇，同时也学习了简单的一般现在时态和现在进行时态的用法。本节课的练习题将帮助学生巩固和运用这些知识点，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：能够熟练运用本节课所学词汇和语法知识，进行日常交流和表达。

2.文化意识：通过学习关于日常生活的词汇和短文，了解和感知不同文化背景下的日常生活方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读理解和写作练习，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率和效果。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课涉及大量与日常生活相关的词汇，如起床、吃早餐、上学等，学生需要掌握并能够熟练运用这些词汇进行表达。

-语法应用：学生需要理解并能够正确运用一般现在时态和现在进行时态，包括时态的构成和用法。

-阅读理解：通过阅读短文，学生需要能够获取和理解文本信息，归纳和总结文章的主要内容。

-写作技能：学生需要能够运用所学的词汇和语法知识，撰写一篇关于自己日常生活的短文。

2.教学难点：

-时态区分：一般现在时态和现在进行时态的用法和区别对于学生来说可能比较难以理解，需要通过具体的例子和练习来进行区分和掌握。

-阅读技巧：学生可能对于如何快速准确地获取文本信息、推断隐含意义以及理解作者观点等方面存在困难，需要教师指导和学生练习来提高阅读理解能力。

-写作策略：学生在写作时可能存在词汇选择、句子结构安排和语法运用等方面的困难，需要教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握日常生活相关词汇和语法知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合进行阅读理解和写作练习的环境，如设置分组讨论区和写作区，以便于学生进行合作学习和独立写作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6ADayintheLife”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit6ADayintheLife”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6ADayintheLife课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6中的词汇、语法和阅读理解技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和写作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6中的知识点，掌握阅读理解和写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6ADayintheLife课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit6ADayintheLife课题相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下日常生活的文章、故事或报告。这些材料可以帮助学生更深入地了解和感知不同文化之间的差异和相似之处，培养跨文化交际的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以寻找与Unit6课题相关的素材，如电影、电视剧、新闻报道等，通过观看和分析这些素材，提高自己的英语听力、口语和阅读理解能力。同时，学生也可以尝试撰写自己的日常生活故事或日记，运用所学词汇和语法知识，提高写作技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与Unit6ADayintheLife课题相关的阅读材料，如关于不同文化背景下日常生活的文章、故事或报告。这些材料可以帮助学生更深入地了解和感知不同文化之间的差异和相似之处，培养跨文化交际的能力。

-视频资源：推荐与Unit6课题相关的视频资源，如电影、电视剧、新闻报道等。学生可以通过观看和分析这些素材，提高自己的英语听力、口语和阅读理解能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以自由选择感兴趣的拓展内容，进行深入阅读和观看，提高自己的综合语言运用能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生在进行拓展学习过程中，如有任何问题，可以随时向教师请教，教师会尽力为学生提供帮助和支持。

-学生可以将拓展学习的成果进行分享和交流，如撰写读后感、观后感或进行小组讨论等。通过分享和交流，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的表达能力和发展自己的观点的能力。

-鼓励学生进行创新和实践活动，如尝试撰写自己的日常生活故事或日记，运用所学词汇和语法知识，提高写作技能。学生可以自由发挥，用自己的语言和方式表达自己的日常生活，培养创造力和想象力。内容逻辑关系-重点知识点：日常生活中的词汇，如起床、吃早餐、上学等。

-词句：例如，“Igetupat7o'clockinthemorning.”，“Ihavebreakfastat7:30.”，“Igotoschoolat8o'clock.”等。

-板书设计：将本节课所学的日常词汇列出，并配以例句，让学生直观地理解和记忆。

2.语法知识与运用

-重点知识点：一般现在时态和现在进行时态的构成和用法。

-词句：例如，“Igetup.”（一般现在时态），“Iamgettingup.”（现在进行时态）等。

-板书设计：将一般现在时态和现在进行时态的构成和用法