双减背景下小学数学作业设计研究共5篇范文

--#-（二）本课题研究价值及创新之处按照不同学段语文学习侧重点的不同以及我校学生的实际情况，我们在优化作业设计上釆取“一线贯穿，分层设计"的原则。四、课题操作步躲（一） 学习新课标，转变教育观念。（二） 改革课堂教学，转变学生的学习方式。（三） 设计分层作业，提高课堂的教学质量。（四） 讲究评价艺术，保护学生的创造热情（1）分层评价，鼓励为主。作业设计要面向全体学生，严格把控好作业的总量，精心设计、分层次布置作业；最好能根据学生的实际情况，体现个性化设计，能激发学生学习兴趣，开拓学生思维，从而提升学生的多维能力与综合素养。（2）多向评价，共同参与。作业设计一定要把握好作业设计的最终目的，要让作业能有效提升教学质量，提髙学生的综合能力、核心素养。五、 课题研究的原则，策略“分层设计"是指按照学段学习目标的不同和学习侧重点的不同，采取不同形式进行纵向分层作业设计。六、 研究预期的效果“双减”落地，教研先行。教师要加强集体备课，整体规划单元作业，精心设计，专题研究，将“双减"政策落到实处，促进课堂提质增效。根据课题研究的目标和研究内容，将用两年时间完成，大致分如下四个阶段：准备阶段（X年5月一6月）：确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路，落实研究任务。调查分析阶段（年7月一XX年8月）：调查分析被调研对象的学习情况、教师对作业设计的情况。实施阶段（2x年5月）：按照研究目标和具体的实施方案，定期上研讨课，不断总结经验和完善研究计划，寻求怎样分层设计作业的途径与方法，做好阶段研究总结。结题阶段（2x—6月）：汇编研究论文、教学案例，展示课题研究的相关成果，完成结题报告，为课题的结题鉴定做好充分的准备。成果形式：活动案例、课题各阶段总结、优秀论文、课堂实录及反思、调查报告表、研究记录册等。双减背景下小学数学低年级教学增效提质

措施为了贯彻国家的“双减"政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提髙学科作业设计质量，创新作业类型方式,更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们数学科组特制定出行之有效的“增效提质"措施。一、 培养乐学爱学的学习兴趣兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。''对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。二、 创设生活情境，实现课堂提质增效小学低年级学生生活阅历和生活经验很少，因此他们的认知能力和思维能力不够成熟，在课堂中很容易分散注意力,不能专心地学习。针对小学低年级学生的身心发展特征，教师应该釆取更为合适的教学方式，吸引学生的注意力，使学生自主地参与到学习当中。教师可以结合学生的实际日常生活，为学生创设生活化的教学情境，进而拉近学生与数学学习之间的距离，充分调动学生的学习积极性。三、 采用合作学习，开展高效课堂教学教师应该突出学生在学习中的主体地位，进而才能增强课堂的实际教学效果，落实“双减"政策。为了发挥学生在课堂学习中的主观能动性，教师应该釆取合作学习的方式提高学生的课堂参与度，保证课堂的教学质量。通过学生之间的合作、交流互动来取长补短，共同进步。遇到一些有难度的数学问题时，可以让学生通过合作的形式互相交流，充分发表自己的意见和想法，激活他们的数学思维能力，攻克数学学习中的难题。四、 设置有效练习，实现新知当堂巩固作为小学一、二年级的学生，他们刚刚接触系统化的数学学习，教师应该从学生的实际生活出发，进而降低学生的数学学习难度。还可以通过生活化的实践活动激发学生对数学知识学习的积极性，让学生明确数学和日常生活的密切联系，引导学生将数学知识灵活地运用到生活中。在帮助学生学习数学知识的同时，增强学生生活实践应用能力。在整节课的课堂教学中，当教学任务完成后，呈现随堂练习，随堂练习要和学生的实际生活密切结合，进而有效地调动学生完成随堂练习的积极性。通过随堂练习可以帮助学生巩固和复习数学知识，加深对数学知识的灵活运用能力。五、 注重合理评价，面向全体学生教学基于“双减'‘政策下，为了达成小学低数课堂的提质增效，教师应该注重课堂的教学评价环节，要合理评价。通过教学评价环节，对学生的自主学习过程做出全面的分析，不断完善评价体系，运用多样化的评价方式，多角度增强学生学习数学的自信心。针对小学低年级的学生而言，他们好胜-21-21心很强，当学生完成课堂练习时，应该对学生的练习结果进行及时评价。六、联系生活实际，创造课堂效益我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会"为“会学"，变“死学"为“活学让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做完，该批得批完，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。总之，作为教师，我们每个人都应该