五年级上册第七单元

第七单元面对错误单元说明本单元以面对错误为主题，选编了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文和一个语文天地。在文章的选用上注重多元文化，多种体裁。内容主要针对当代少年儿童面对自己与他人的错误时普遍存在的道德意识与行为实践方面的问题，创造了一个多维的认知空间。旨在让学生通过阅读，了解伟人与凡人。英雄与儿童正确对待错误的故事，使学生的思维获得启迪。《迟到》后面的小“金钥匙”辅导学生根据人物的语言、动作、心理活动，揣摩理解人物的思想感情：《成吉思汗和鹰》后面的小“金钥匙”辅导学生按照故事情节的发展画情节曲线。这两项都是帮助学生提高阅读理解记叙文的能力，是本单元重要的学习内容。在“语文天地”的学习活动中，学生要继续学习：①句子表达，用言语和行动表达人物心情。②积累关于勇于承认错误、改正错误的名言警句。“畅所欲言”引导学生回忆与叙述自己的生活经历的过程中，加深对单元主题的认识。“初显身手”是让学生通过采访身边自己尊敬的人认识到人无完人，要敢于面对错误，勇于改正。单元教学要点让学生在反复朗读中品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正。要善于反思和自省。

学习通过人物的言语、行动、心理活动理解人物的阅读方法：继续练习写提纲，学习画情节曲线。理解“管教、懒惰、恐惧、挪动、狼狈、满载而归、宠爱、气急败坏、懊悔不已、根除、畏缩不前、研读”等词语在课文中的意思。背诵“日积月累”中的名言警句。独立完成识字学词。认字9个，写字24个。练习通过动作描写表达人物心情：练习写记叙文，努力写得详略分明：用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。课时安排《迟到》2课时《成吉思汗和鹰》2课时《我们的错误》1课时语文天地2课时南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：米阳课题迟到课时两课时课型阅读课教学目标通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作。神态、语言的词语来感受父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。学情分析上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。加上本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，使得故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情。在教学过程中，让学生联系实际，激发读书兴趣，领悟父亲对孩子严厉而又深切的爱。教具学具多媒体课件教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。

2．师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过。‛著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。（二）出示自学提示：1、检查预习：请同位互相见查读课文情况，要注意重点检查是否把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。

2、整体感知：读了课文，你读懂了什么？3、围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

4、质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。（三）组织学生自探：二、交流：1、读了课文，你读懂了什么？这篇课文主要讲述了作者小时候经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成为了第一个到校的学生。2、按照事情发展的顺序，把全文整理为四个部分。（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

（4）从此以后，我成了到校最早的学生。3、质疑1、为什么打我？2、我为什么还要给我送东西？3、是否爱我？……第二课时过渡：我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？

是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。三、合探：上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧！

出示合探提示:（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。

（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？你从哪儿能读出父亲打得打得狠？①打的动作：从‚抄起‛、‚倒转‛、‚一抡‛等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

②

打的声音：‚咻咻‛。

③打的过程：‚从床头打到床尾‛、‚哭号‛等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：‚那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热‛。从‚一条条‛、‚鞭痕‛、

‚红肿‛、‚发着热‛，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？

（出示句子）‚我挨打了！‛

你怎么读这个句子，为什么这样读？

3．为什么会打得这么狠呢？

直接原因：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

间接原因：上一年级时，我就天天迟到，再不打就很难改了。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打‚我‛的良苦用心。）

4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的爸爸？

再读课文，从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

5．讨论：打了我为什么还要给我送东西？

读一读爸爸送东西的三个自然段。

正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去，结果怎样？

（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）

（3）感情朗读，体会伟大的父爱。

从爸爸来到学校给‚我‛送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

7．读课文，说一说‚我‛后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

8．让我发生那么大的变化的原因还有什么？

三、配乐朗读，升华主题

1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。

2．师生合作感情朗读课文。

3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。四、拓展：这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》，学生阅读。

2．课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们了解多少呢？

师补充叙述林海音的文学成就，课件出示：

林海音在她70多岁的时候曾经说过：‚我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！‛作业设计1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。板书设计教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：米阳课题成吉思汗和鹰课时两课时课型阅读课教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2．认识4个生字，会写11个生字；理解课文内容。3．能有感情地朗读课文。教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点学习心情的描写。学情分析文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教具学具多媒体课件教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：1、教师谈话，（有没有因为冲动而做错了事，过后又很后悔的事）。

2、学生交流。

3、导入新课，今天我们学习一个有关伟大人物的故事——《成吉思汗和鹰》.4、简介成吉思汗。

5、简介鹰。（二）出示自学提示：1、学生自由速读课文，要求读准字音，读通语句。

2、成吉思汗和鹰之间有什么关系？他们之间到底发生了什么故事？（三）组织学生自探：学生思考，老师巡视指导二、交流：⑴、出示生字词，指名学生认读，师生共同订正错误，齐读。

⑵、区别形近字，重点指导“腕”与形近字“碗”“惋”的区别。

⑶、重点理解词语“

气急败坏：形容十分恼怒。

悔恨不已：指后悔得不得了。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。（2）说说课文的主要内容。

成吉思汗狩猎归途口渴，发现了泉水，好不容易接到了水，却（四）次被鹰（打翻），他（气急败坏），（杀）了那只鹰，最后发现了真相，得到了一个教训。第二课时三、合探：出示合探提示为什么成吉思汗要杀鹰？鹰为什么要救？又是怎样救的？

小组交流汇报：读9——18自然段，用“△”标出鹰每次打翻成吉思汗水杯那一瞬间的动作，用“

”画出成吉思汗心情的句子，体会其中的变化。

2、学生自读、勾画。

3、交流

次数鹰打掉水杯的动作成吉思汗的心情一打掉没有生气二撞掉有点生气

三撞翻真的生气四扑掉气急败坏

4、抽学生演示鹰四次打掉水杯的动作：你发现了什么？（一次比一次猛烈）

5、全班齐读成吉思汗心情的词语，你又发现了什么？（一次比一次生气）

6、现在我们一起走进课文，看看鹰为什么一次比一次猛烈？成吉思汗一次比一次生气？

7、学习9——12自然段：（这是鹰第一次打翻水杯）

教师引：他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接慢慢滴下的水。（心想

）。他花了很长时间„„，准备一饮而尽（鹰见此情景，心里大声叫到：

），突然“嗖”„„水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。（他觉得很奇怪，心想：

），这只鹰一直在他的上空盘旋（因为它发现

。）

师：刚才同学们联系上下文，走入了人物的内心世界，这样就能更好地体会人物的心情。

8、学习13、14自然段。

学生在练习单上批注：

成吉思汗拿起杯子，„„这只鹰又俯冲下来，（边冲边在心里喊：

）把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。（心里想：

）他又接了一次，（鹰更加急切的呐喊到：

）那只鹰第三次撞翻了杯子，成吉思汗可真的生气了。

10、学习15——18自然段。

鹰三次打翻成吉思汗的水杯，成吉思汗终于生气了，齐读15——18自然段，读到“这就是你的下场时”，你觉得这只鹰对主人怎么样？

（忠诚）

成吉思汗在这件事上表现得如何？（冲动）

11、当他明白真相后，他会想到些什么？所以他大声喊道：“那鹰救了我的命„„我把它杀了呀！”（引读课文第23自然段）

12.成吉思汗为此也得到了一个沉痛的教训。

13、讨论：为什么不要在发怒的时候处理任何事情？假如成吉思汗怎么做，就会避免悲剧的发生？成吉思汗犯了错误，但他能够认识到自己的错误，并且以沉痛的教训告诉我们：永远不要在发怒的时候处理任何事情，让我们记住：永远不要在发怒的时候处理任何事情。四、拓展：在你的生活中有没有类似的事情，面对错误你是怎么做的？和同学交流。作业设计学习了《成吉思汗和鹰》一课，有什么认识，感想和体会，认真组织语言，写一篇心得体会。板书设计教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：米阳课题我们的错误课时一课时课型阅读课教学目标1．掌握本课4个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重点1、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

2．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学难点培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。学情分析平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。教具学具多媒体课件教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。

板书课题，齐读课题。

2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。三、合探：出示合探提示：1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。2．画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。小组交流汇报：1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？

通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。

2．“失败也可能是成功之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。

4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。四、拓展：（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。作业设计1．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

2．积集与“错误”有关的名言警句。板书设计教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学·交流·合探·拓展”语文教案五年级主备人：米阳课题语文天地（七）课时两课时课型新授课教学目标一、掌握“畅所欲言”中的词语，理解词语的意思。

二、通过采访，锻炼语言表达能力，学会正确对待错误，认真改正错误。

三、学习在错误中总结教训，进一步深化“面对错误”这一主题。

四、培养勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想象、说真话、吐真情的习作习惯。教学重点学会如何面对错误，改正错误教学难点养成在错误中总结教训，有错就改的习惯学情分析教具学具多媒体课件教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：今天我们要完成两项学习任务，一是完成“畅所欲言”练习，围绕着一定的内容展开讨论，表述自己的体会与观点：二是要对身边自己尊敬的人进行采访，学会交流与沟通。（二）出示合探提示：1、熟读词语2、说一说这些词语好在哪里（三）组织学生自探：……师：同学们，这些词句都是第七单元课文中出现的新词，以及重要的、优美的句子。除了这些词句，你们还从文中摘录了哪些？为什么要摘录这些词句？和同学们一起交流一下吧！

4.小组交流。

5.生以自己喜欢的方式读一读这些词句。可以自己默读、轻声读、大声读，也可以同桌互相读。（二）读一读，仿照句子写一写。

1.出示句子。

2.指明读。

3.观察句子，说说这个句子的特点。

（“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。）

4.师：我们也可以通过描写人物的言语、动作、心理活动来表达其做错事的懊悔心情。

5.试着仿写句子。

（三）读一读。

1.读一读三句名人名言。

2.指明说说三句名人名言的意思。①人谁无过，过而能改，善莫大焉。

大意：平常人谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。

②吃一堑，长一智。

堑：壕沟，比喻困难、挫折。大意：受一次挫折，增长一份见识。

③错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们事情就办得好一些。（毛泽东）

3.师：你们还搜集了哪些有关面对错误的名人名言？

4.生交流有关面对错误的名人名言。

二、合探

（一）自由读《负荆请罪》，思考文章有几个故事章节。

出示合探提示：（1）《负荆请罪》中出现了几个人物？（2）围绕着这几个人物发生了什么故事？小组交流汇报《负荆请罪》中的人物有：韩勃、廉颇、蔺相如和李廷。故事主要讲了廉颇对蔺相如不服气，一再挡住蔺相如的道，蔺相如坚持避让。事后，廉颇背负荆条上门请罪，两人不计前嫌，重修旧好。（二）评论人物，加深理解。

（如：韩勃——直爽、率真；廉颇——豪爽、知错就改；蔺相如——深明大义、宽容大度、以大局为重、智慧„„）

（三）分小组，试演课本剧。

（四）选出演的最好的一组全班展示。

（五）引导评议，结合评议引导理解人物和剧情。

三、拓展1、出示题目：采访你身边自己的人，可以就以下德问题展开采访：

（1）你犯过错误吗？

（2）你怕犯错误吗？

（3）犯了错误的时候，别人批评或嘲笑你，你怎样做的？

（4）你希望自己是一个不犯错误的人吗？

2、在班级里选择采访的对象，展开采访。

3、指名一对上台展示采访过程。引导学生对即席采访进行评议。老师对采访的双方给予肯定与表扬。

教师小结：人生免不了犯错，犯错并不可怕，面对别人的批评或嘲笑我们应该冷静，应该认真的反思自己，对自己的错误要知错就改，以免错上加错。作业设计板书设计教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“四步开放式”作文教案五年级主备人：米阳课题面对错误教学目标1、回顾本单元内容，明白错误是每个人都必不可免的，重要的是从错误中汲取教训。

2、回顾自己所犯的错误，能把事情说清楚，并从中悟出一些道理。

3、掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。教学重点通过先说后写的方式，让学生找到自己要写的题材，能把整个事件写清楚。教学难点掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。学情分析学生刚开始学写作文不久，对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多，需要老师好好的引导。教具学具课件教学过程个性修改激情引路：1．我们本单元的主题是面对错误，我们分别知道了哪些名人，他们是怎样面对错误的？

2．出示关于错误的名言，学生一起朗读。

3．师小结：天才伟人也会犯错，重要的是我们怎样面对错误。二、情景再现：<一>仔细回想一下，你曾经犯过最为严重的错误是什么？你是怎样面对的？

小组交流。选同学全班交流。把你有同感的画面记下来。<二>、1．师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？

（1）你准备为你的故事取一个什么样的题目？

（2）你们认为怎样才能把这件事写好？

▲选择印象最深刻的一次错误来写。