Unit 7 I had a good time Part C（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

Unit7IhadagoodtimePartC（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：陕旅版英语六年级上册Unit7IhadagoodtimePartC课堂教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于过去发生的事情，并运用所学知识进行交流和表达。同时，学生能够理解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高英语学习的效果和兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.能够运用过去时态描述自己或他人的过去经历。

2.正确使用情态动词had来表达过去发生的事情的可能性。

难点：

1.正确运用过去时态的构成和用法。

2.理解和运用情态动词had的不同意义和用法。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习过去时态的构成和用法，加强对过去时态的掌握。

2.提供具体的语境和情景，让学生在实际语境中运用情态动词had，并通过小组讨论和角色扮演等活动，加深对情态动词had的理解和运用。

3.设计不同难度的练习题，让学生在练习中不断巩固和提高过去时态和情态动词had的运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有陕旅版英语六年级上册Unit7IhadagoodtimePartC的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以展示和解释过去时态和情态动词had的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实践练习。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习和成果。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们来学习陕旅版英语六年级上册Unit7IhadagoodtimePartC。首先，让我们回顾一下Unit7之前学过的内容，大家一起说一下，我们学过哪些关于过去时态的句子和词汇。

2.新课呈现（10分钟）

现在，让我们来看看今天的课文。请大家仔细阅读PartC的对话，并尝试理解其中的内容。阅读完毕后，我们来讨论一下这篇对话的主要内容和人物。

学生们阅读课文，教师观察学生的阅读情况，并在学生阅读完毕后组织讨论。

3.语言点讲解（10分钟）

在这篇对话中，我们学到了一些新的词汇和表达方式。现在，我来给大家讲解一下这些词汇和表达方式的用法。例如，"hadagoodtime"的意思是"玩得开心"，"gotoamovie"的意思是"去看电影"等等。

学生们认真听讲，记录重点词汇和表达方式的用法。

4.实践练习（10分钟）

现在，让我们来练习一下这些新的词汇和表达方式。请大家分成小组，用这些词汇和表达方式编一个对话，并表演给大家看。

学生们分组练习，教师巡回指导，并在学生练习完毕后组织评价和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

好的，今天的课就到这里。我们今天学到了关于过去时态和情态动词had的用法。希望大家能够课后复习巩固，并运用到实际生活中去。

学生们认真听讲，记录重点内容。

6.课后作业（5分钟）

请大家课后完成练习册上的相关练习题，并预习下一节课的内容。

学生们领取作业，准备课后完成。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用过去时态描述自己或他人的过去经历，如“Ihadagoodtimeyesterday”等。同时，他们能够正确使用情态动词had来表达过去发生的事情的可能性，如“Hehadtogotoschoolyesterday”等。

2.文化意识：学生们通过学习不同文化背景下的交流方式，提高了跨文化交际能力。他们能够理解并尊重不同文化中的交流习惯和表达方式。

3.思维品质：学生们在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了批判性思维和创新思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

4.学习能力：学生们在本节课的学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极完成课后作业，并主动查找相关资料进行拓展学习。七、教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，我可以通过更多的互动活动来激发学生的兴趣和参与度。例如，我可以让学生分享他们最近的一次愉快经历，并鼓励他们用英语进行描述。这样可以更好地激活他们的背景知识，并激发他们对本节课内容的兴趣。

其次，在语言点讲解环节，我发现有些学生对于过去时态和情态动词had的用法还不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的教学中使用更多实际情境的例子来解释和练习这些语法点。同时，我也会提供更多的练习机会，让学生在实际语境中运用所学的知识。

此外，在实践练习环节，我发现有些学生对于编对话和表演还感到有些紧张和不自信。为了克服这一点，我计划在未来的课堂中更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内部进行练习和交流，从而降低他们的压力和增加他们的自信心。

最后，在课后作业的布置上，我意识到我可以通过更多的任务来巩固学生所学的知识。例如，我可以让学生写一篇关于他们自己的过去经历的短文，或者设计一个采访活动，让他们去采访家人或朋友，并用英语记录下他们的故事。

1.在导入环节，设计更多的互动活动，激发学生的兴趣和参与度。

2.在语言点讲解环节，使用更多实际情境的例子来解释和练习过去时态和情态动词had的用法。

3.在实践练习环节，采用小组合作的方式，增加学生的自信心和参与度。

4.在课后作业的布置上，设计更多任务来巩固学生所学的知识。八、重点题型整理1.题型一：填空题

题目：根据对话内容，完成下列句子。

-Example:I_______(have)agoodtimeattheparkyesterday.

Answer:had

2.题型二：选择题

题目：选择正确的词汇或短语填空。

-Example:Whatdidthey_______(do)lastweekend?

A.have

B.had

C.havea

D.having

Answer:A

3.题型三：匹配题

题目：将下列句子与正确的情态动词搭配。

-Example:They_______(go)tothemuseumbecauseitwasclosed.

Answer:hadto

4.题型四：阅读理解题

题目：阅读短文，回答问题。

-Example:Accordingtothepassage,wheredidtheygolastweekend?

Answer:Theywenttothebeach.

5.题型五：写作题

题目：以“MyLastWeekend”为题，写一篇短文，描述你上周末的活动。

-Example:MyLastWeekend

Lastweekend,I_______(go)tothecountrysidewithmyfamily.We_____