人教版八年级下册信息技术 6.1作平行四边形 教学设计

人教版八年级下册信息技术6.1作平行四边形教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级下册信息技术6.1作平行四边形教学设计课程基本信息1.课程名称：《人教版八年级下册信息技术》6.1作平行四边形

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第5周，星期三第2节，40分钟

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.培养学生的空间想象力和几何直观，使其能够理解和运用平行四边形的性质。

2.提升学生的问题解决能力，通过绘制平行四边形，掌握在信息技术环境下运用几何软件解决问题的方法。

3.增强学生的信息技术素养，使其能够运用计算机软件进行有效的数学探究和表达。

4.培养学生的团队协作和交流能力，通过小组合作，共同探讨平行四边形的特征及其应用。教学难点与重点1.教学重点：

-理解平行四边形的定义及其性质，如对边平行且相等。

-学会使用计算机软件（如几何画板）绘制平行四边形。

-掌握通过给定条件（如对角线、对边等）构造平行四边形的方法。

2.教学难点：

-难点一：理解平行四边形的不稳定性，即如何通过变换生成不同的平行四边形。

-举例：通过拖动平行四边形的一个顶点，观察其他顶点和边的动态变化。

-难点二：在实际操作中，准确把握平行四边形的构造过程，特别是在使用计算机软件时。

-举例：在几何画板中，学生可能会对如何正确使用工具进行绘制感到困惑。

-难点三：将平行四边形的性质应用于解决实际问题，如计算其面积和周长。

-举例：给定平行四边形的一组对边长度，求其面积，学生需要理解如何应用性质来解决此类问题。教学资源准备1.教材：《人教版八年级下册信息技术》课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备平行四边形的图片、动态演示视频，以及相关几何软件操作指南。

3.实验器材：计算机、几何画板软件，确保网络连接畅通，以便学生在线操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台安装有几何画板软件的计算机，便于学生实践操作。同时，设置展示区，用于展示学生作品和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于平行四边形性质的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕平行四边形的定义和性质，设计问题，引导学生思考其在生活中的应用。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解平行四边形的性质。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习平行四边形的制作打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同形状的平行四边形图片，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的定义、性质，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在几何画板中制作平行四边形。

-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考平行四边形的性质。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，使用几何画板制作平行四边形。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，共同解决难题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解平行四边形的概念。

-实践活动法：通过软件操作，加深对平行四边形性质的理解。

-合作学习法：培养团队合作和交流能力。

-作用与目的：

-加深对平行四边形性质的理解。

-培养学生动手操作和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与平行四边形相关的练习题，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐几何学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升解题技能。

-拓宽知识视野，培养自主学习能力。

-通过反思，促进学习方法的改进和个人成长。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握平行四边形的定义和性质，如对边平行且相等，对角线互相平分等。

-学会使用几何画板等信息技术工具绘制平行四边形。

-能够通过给定条件（如对角线、对边等）构造平行四边形，并理解其不稳定性。

-能够运用平行四边形的性质解决实际问题，如计算面积和周长。

2.过程与方法：

-提高空间想象力和几何直观，能够从不同角度观察和分析平行四边形。

-增强问题解决能力，通过小组合作和实际操作，解决平行四边形相关的问题。

-提升信息技术素养，能够有效利用计算机软件进行几何探究和表达。

-增强团队协作能力，通过小组讨论和分享，共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观：

-增强对几何学习的兴趣，认识到几何在生活中的广泛应用。

-培养积极主动的学习态度，愿意探索和解决几何问题。

-增强自信心，通过成功绘制和解决问题，感到成就感和自我价值。

具体表现如下：

-在课前自主探索环节，学生通过预习资料和问题的引导，对平行四边形有了初步的认识，为课堂学习打下基础。

-在课中强化技能环节，学生通过教师的讲解和实例演示，加深了对平行四边形性质的理解。在小组合作活动中，学生动手操作几何画板，实际绘制平行四边形，这一过程不仅加深了对性质的理解，还提高了实际操作能力。

-在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂知识，同时通过反思和总结，对学习过程进行了自我监控和调整。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固题：完成教材第XX页的练习题，重点在于运用平行四边形的性质解决具体问题。

-选择两道题目要求学生详细写出解题思路和步骤，以检验学生对性质的理解和应用能力。

2.实践操作题：利用几何画板软件，绘制出两个具有特定对角线或对边长度的平行四边形，并计算其面积。

-要求学生保存操作过程截图和最终图形，以便于展示其操作过程和结果。

3.拓展思考题：研究平行四边形在生活中的应用，选择一个实例进行分析，并说明其应用了哪些平行四边形的性质。

-鼓励学生进行实际观察或上网查阅资料，撰写小报告。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生的解题思路和方法，对错误的步骤给予指正，并给出正确示范。

2.对学生在实践中遇到的问题，如软件操作不当或对性质理解不准确，提供针对性的指导和建议。

3.在学生的实践操作题中，注意检查其操作步骤的合理性，对不符合逻辑或操作错误的地方给予纠正。

4.对于拓展思考题，鼓励学生创新思维，对学生的独特见解给予积极评价，同时提出进一步提高的建议。

5.反馈方式包括但不限于书面批改、口头反馈、在线评论等，确保每位学生都能接收到有效的反馈信息。

6.对于共性问题，可在下一节课开始时进行集中讲解，以帮助所有学生理解和掌握。

7.鼓励学生根据反馈进行自我反思，对作业进行修改和完善，以提高其学习效果。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示生活中平行四边形的实例，学生的兴趣被成功激发，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。然而，我也注意到在讲解平行四边形性质时，可能由于讲解速度过快，部分学生对某些性质的理解还不够深入，这在后续的课堂活动中有所体现。

在课中强化技能环节，我采用了小组合作的方式让学生在几何画板中绘制平行四边形。这种实践活动使得学生能够更直观地理解平行四边形的性质，提高他们的实际操作能力。但同时，我也发现有些学生在操作过程中遇到了困难，如软件操作不熟练、对性质理解不到位等，这让我意识到在以后的教学中，需要加强对学生的个别辅导。

课后拓展应用环节，我布置了不同难度的作业，以适应不同层次的学生需求。通过作业反馈，我发现学生在解题思路和方法上还存在一些问题，这也反映出我在教学中需要更加关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导。

1.在讲解知识点时，要注意控制讲解速度，确保每位学生都能跟上进度，理解并掌握平行四边形的性质。

2.在实践活动环节，加强对学生的辅导，特别是在软件操作和性质理解方面，以提高他们的实践效果。

3.对于作业布置与反馈，要更加注重层次性和针对性，让每位学生都能在作业中找到适合自己的挑战和提升空间。

4.加强课堂小结，通过总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。板书设计1.标题：

-课程名称：人教版八年级下册信息技术

-课题：6.1作平行四边形

2.重点知识框架：

-平行四边形的定义

-平行四边形的性质

-对边平行且相等

-对角线互相平分

3.实践操