Unit 4 Numbers (Lesson 1)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit4Numbers(Lesson1)（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4Numbers(Lesson1)》选自2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册，是学生在英语学习初期阶段接触到的数字主题课程。本章节内容紧密结合课本，通过引入基础的数字0-10，使学生能够掌握数字的基本表达方式，并在生活中灵活运用。教材通过丰富的插图和生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的听说读写技能，为后续数学和英语学习打下坚实基础。课程内容与实际教学紧密结合，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析《Unit4Numbers(Lesson1)》课程围绕核心素养目标，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和跨文化交际意识。通过本章节学习，学生将能够运用所学数字词汇进行简单计数和描述，提升语言表达能力；在逻辑思维能力方面，学生能通过数字排序、比较等练习，增强逻辑思维和数学概念的形成；同时，课程设计注重融入跨文化元素，让学生了解数字在不同文化背景下的含义和用法，培养其跨文化交际意识。以上目标与教材紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是数字0-10的英文表达及其运用。教学重点包括：

-掌握数字0-10的英文单词（zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）；

-学会使用这些数字进行基础的计数和简单描述；

-能够听懂并说出与数字相关的简单句子，如“Howmany...?”。

2.教学难点

本节课的难点内容在于数字的发音和记忆，以及数字在句子中的运用。具体难点包括：

-数字单词的准确发音，特别是“zero”和“nine”等易混淆的单词；

-记忆数字单词与中文数字的对应关系，避免混淆；

-在句子中正确使用数字，如构造简单的问句和答句，对于一年级学生来说，这是一个语言输出的难点；

-理解数字的概念，进行简单的数量比较和排序活动，这对学生的逻辑思维是一个挑战。

针对以上难点，教师应采用直观教具、互动游戏和情景模拟等多种教学策略，帮助学生克服难点，确保他们对数字的核心知识理解透彻。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生掌握数字的英文表达，加强语音语调的模仿；

-互动讨论法：鼓励学生之间相互问答，运用数字进行简单的交流，提高口语表达能力；

-游戏教学法：设计数字相关的游戏活动，如“猜数字”和“数字接龙”，增强学习的趣味性和参与感。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示数字图片和单词，配合音频资料，帮助学生正确发音；

-教学软件：运用互动白板等软件，进行数字认知和排序练习，提高学生互动体验；

-实物教具：使用卡片、计数棒等实物教具，增强学生对数字的直观感知和操作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个充满数字的动物园场景，每个动物身上都有不同的数字，引发学生的好奇心。

-提出问题：教师指着场景中的动物提问，“Howmanyanimalscanyousee?”，激发学生对数字的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-数字引入：教师依次指着场景中的动物，教授数字0-10的英文表达，并引导学生跟读，纠正发音。

-互动讲解：教师提出问题，如“Canyoucountfromzerototen?”，并邀请学生参与计数，强化数字顺序的理解。

-重点强调：针对易混淆的数字，如“zero”和“nine”，教师进行特别的强调和重复练习。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用数字卡片进行接龙游戏，每个学生必须正确说出前一个数字和自己的数字。

-课堂提问：教师随机抽取数字卡片，提问学生“Canyoutellmewhatnumberisthis?”，检验学生对数字的认知。

-角色扮演：学生扮演顾客和店员，进行“买票”的情景模拟，练习使用数字进行简单交流。

4.互动创新（5分钟）

-数字排序：教师展示一组打乱顺序的数字，要求学生用英文正确排序，并解释排序的逻辑。

-数字谜语：教师出一些简单的数字谜语，如“Tenminusone,whatisit?”，鼓励学生用英文思考并回答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：教师分享不同文化中数字的特别意义，如在中国“8”寓意“发财”，引发学生对文化差异的思考。

-数学链接：教师通过数字游戏，如“找到教室中的数字8”，将英语学习与数学思维相结合。

6.总结反馈（5分钟）

-教师邀请几名学生分享今天学习的数字和最喜欢的活动。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调数字在日常生活和学习中的重要性。

整个教学过程控制在45分钟内，确保每个环节都能充分展开，同时保持教学双边互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数字知识，提升语言表达和逻辑思维能力。六、学生学习效果1.掌握数字0-10的英文表达：学生能够熟练地说出并书写数字0-10的英文单词，对易混淆的数字如“zero”和“nine”有了更清晰的认识和区分。

2.基础计数能力：学生能够使用所学数字进行简单的计数，完成从1到10的顺数和逆数任务，增强了对数字顺序的理解。

3.语言表达能力：在角色扮演和小组活动中，学生通过实际运用数字进行交流，提高了使用英语进行简单描述和提问的能力。

4.逻辑思维能力：通过数字排序和谜语解答等活动，学生的逻辑思维得到了锻炼，能够理解数字之间的关系并进行简单的推理。

5.跨文化交际意识：学生了解了数字在不同文化中的含义，对文化差异产生了兴趣，为未来的跨文化交流打下了基础。

6.学习兴趣和动机：通过丰富多样的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了提升，学习动机增强。

7.自主学习与合作能力：在小组活动中，学生学会了相互协作和交流，自主学习能力得到发展。

8.核心素养能力提升：学生不仅掌握了英语数字知识，还在语言表达、逻辑思维、跨文化交际等方面得到了全面的提升。七、重点题型整理1.拼写题：

-请写出数字0-10的英文单词。

-答案：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

2.翻译题：

-将以下句子翻译成英文：“我看到了五只鸟。”

-答案：Iseefivebirds.

3.简答题：

-如果你有三个苹果，你想分给两个朋友，每个人能得到几个苹果？

-答案：IfIhavethreeapples,andIwanttosharethemwithtwofriends,eachfriendwillgetoneapple.

4.造句题：

-使用数字“eight”和“three”各造一个句子。

-答案：

-Ihaveeightbooks.

-Therearethreepencilsonthetable.

5.应用题：

-小华有7个橙子，她给了小明3个，请用英文描述这个过程。

-答案：XiaoHuahassevenoranges.ShegivesthreeorangestoXiaoMing.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设计动物园场景，让学生在具体情境中学习数字，增加了学习的趣味性和真实感。

2.游戏化学习：运用数字接龙和猜数字等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引所有学生。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师口头评价为主，缺乏学生自评和互评。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，将增加更多互动性强的活动，确保每个学生都能积极参与，例如设计更多角色扮演环节，让学生在真实情境中运用数字。

2.改进教学评价，引入学生自评和互评机制，鼓励学生反思自己的学习过程，同时也能从同伴的评价中获取反馈，促进共同进步。

3.加强家校合作，通过定期与家长沟通，了解学生在家的英语学习情况，以便更全面地指导学生，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.写出数字0-10的英文单词，每个写五遍，加强记忆。

2.用数字0-10各造两个句子，一个描述物品，一个进行简单计数。

3.与家长一起玩“数字接龙”游戏，每人轮流说一个数字和相应的英文单词，锻炼口语表达能力。

4.收集生活中出现的数字，并尝试用英文描述它们。

作业反馈：

1.对学生的拼写作业进行批改，关注易错单词，如“zero”和“nine”，并及时纠正发音错误。

2.在句子作业中，注意检查语法和数字的准确使用，给出正确的表达示例。

3.通过家校联系册或口头反馈，了解学生在家进行数字游戏的情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

4.对学生的描述作业给予积极的评价，指出描述中的亮点和可以改进的地方，鼓励学生用更多的词汇和句子进行表达。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重鼓励性评价，保护学生的学习积极性，同时针对不同学生的具体情况，给出个性化的改进建议，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。板书设计①重点知识点：

-数字0-10的英文单词：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-常用句型：Howmany...?

②词、句重点：

-Counting:1-10

-Describin