2024届高考语文二轮复习诗歌专题训练文学短评类题型（含解析）

诗歌专题训练……文学短评类题型

阅读下面这首唐诗，完成小题。

七月二十九日崇让宅宴作

〔唐〕李商隹

露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。

浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？

悠扬归梦惟灯见，漫（（hud）落【心生涯独酒知。

岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。

【注】灌落：原谓廓落。引申谓沦落失意。

I.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗开头两句，是用宴会之所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚。下面两句，

则是借坏境景物，抒发人生的感叹。

B.“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂。“聚散”虽兼含两义，重点是在“聚'’（欢快）上,

表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。

C.下第五句上承上句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归

梦"乂和"灯''联系起来，意味深长。

D.第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁。句中用一"知''字，

使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。

2.清代学者钱良择评此诗特色为“情深”。请根据此评论，结合全诗内容，写一则120字左

右的文学短评。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

念奴娇-赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊

涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公理当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。故国神游,

多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

3.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.开头三句虚实相生，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，风

格雄浑苍凉。

B.“人道是“说明作者扣晓此地并非三国古战场，但要借赤壁地名抒发内心情感。

C.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”呈现出一个有声有色富有动感的画面，是对“江

山如画”的映照。

D.“羽扇纶巾”写的是诸葛亮，此处借诸葛亮衬托周瑜衣着儒雅，仪态从容的儒将形象。

4.根据教材第三单元的学习任务，读书小组要给《念奴娇•赤壁怀古》写一则文学短评。经

讨论，甲组提出一组关键词：写景•咏史•抒情。乙组提出一个关键词：笑。请你任选一个小

组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

阅读下面诗歌，完成下面小题。

听颖师①弹琴

韩愈

昵昵儿女语,恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻拳分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省②听丝篁。

自闻颖师弹，起坐③在一旁3

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能④，无以冰炭置我肠！

注：①颖师：当时一位善于弹琴的和尚。②未省（xing）：不懂得。③起坐：忽起忽坐,

激动不已的样子。④诚能：指确实有才能的人。

5.下列对这首诗的理解，不或现的一项是（）

A.开头两句，“呢呢”“相尔汝”描写儿女亲呢缠绵的情态，形容琴声细柔宛转。

B.三四两句“昂”“场”两字响亮的发声表现出琴声由缠绵婉转向昂扬激越转变，

C.五到八句用“浮云”“喧啾”“孤凤凰”写出琴声由虚弱无力到嘈杂再到高亢。

D.后八句写自己听琴的感受和反应，烘托琴声的优美动听，渲染颖师琴技的高超。

6.下列对这首诗和白居易（琵琶行）的理解分析，不巧碰的一项是（）

A.此诗“划然”两句与白诗“银瓶”二句，音乐的风格相似。

B.对弹琴者的描写，韩诗中极少着笔，而白诗里有较多描述。

C.“嗟余”句写韩愈不懂音乐，听颖叔弹琴因痛苦而坐立不安。

D.内居易听琵琶女弹奏“如闻仙乐”，说明他通得并精通音乐。

7.后人评价韩愈的《听颖师弹琴》“琴声之妙，此诗可谓形容殆尽矣”，请就你感触最深的

一点，写一段文学短评。150字左右。

阅读下面这首宋诗，完成卜.面小题。

赏山园牡丹有感

陆游

洛阳牡丹面径尺，邸畤①牡丹高丈余。

世间尤物有如此，恨我总角玄吴居。

俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无。

周汉故都亦岂远，安得尺墓②驱群胡。

【注】①鄢畤：诗中借指长安一带。②维：鞭子。

8.以下对诗歌的赏析和理解，正确的一项是（）

A.开篇实写眼前所见，小园里来自洛阳、长安的牡丹开放盛况，并为后文蓄势。

B.“世间尤物”总结上文，“恨我”则直抒胸臆，写出诗人内心的遗憾和向往。

C.末二句写周、汉覆灭尚不久远，教训值得记取，，足使仁人志士燃起恢复之志。

D.诗歌紧紧围绕题目中“有感”二字生发开去，前四句为写景，后四句重议论。

9.在古代诗歌选修课上，有同学指出本诗颈联和尾联在语意上有断裂之嫌，请你予以反驳。

要求：结合诗歌，写一则文学短评，100字以上。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

野望

杜甫

西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃③冬圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日箫条。

【注】①三城成：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦，

泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。

10.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）

A.颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发

了自己报国无门的悲叹之情。

B.尾联照应题目“野里”，打发了作者深为民不堪命，世事FI转萧条和自己年老多病，

功业未就的隐忧。

C.首联由景入题，远望“西山白雪三城戍"，近看'眄浦清江万里桥”，景象开阔辽远。

D.诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑

扬跌宕。

11.本诗蕴含诗人丰富的思想情感，试从这一方面写一文学短评（100字左右）

阅读下面诗歌，完成各题，

望月有感

白居易

自河南经乱，关内阻忧，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、

於潜七兄、乌江十五兄，兼示符禹及下郑弟妹。

时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

12.本学期我们学过白居易的课内篇目为《》。

13.结合诗境，分析“月”的意象，写一则80字左右的文学短评。

参考答案：

1.B2.本诗因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。风露塘竹之

悲，触动加深了人之悲切；红荷的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒

夜孤灯，仿佛也在凄惋幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去。总之，没有一

物不解人意，不含着深情，

【解析】1.本题考查学生分析理解爵歌内容的能力。

B.“重点是在，聚‘（欢快）上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错，“聚散”虽兼含两义，

但重点是在“散”（别离）上。从诗的后半看，这里主要是对•妻子而言，同时也兼指筵上之人,

因为筵终席散，大家乂当别去。

故选B。

2.本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感、手法的能力。

题目形式星然是写“文学短评”，但本质还在对诗歌内容、情感、手法的考查。关注教材必修

上册的第三单元学习任务，学写文学短评，从分析本诗的主要情感入手，写出本诗的主要手

法、内容及情感。

本诗诗人因情见景，先情后景，借景抒情，将个人情感融入景色当中。所写之景以着诗人的

个人感情观，已不再是景的本意。分析时，应把情景之间的关系阐述清楚。

此诗的前半写初秋崇让宅的景象。清池前横，修竹环绕，地方可谓清幽已极。但诗中用

“风”“露”点染，立刻使之带上浓重的悲切气氛。诗人把主观的强烈感情赋予客观事物，所以

见得风摇翠竹，飒飒作响，也像在悲泣••般。开头两句，是用环境的凄清，衬托诗人心境的

凄楚。

下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。第四句上承首句的“风”，意谓：“人生固然

常多分离，池中的红荷，为什么也被风吹得零落缤纷呢？“不用直叙而用反问，可以加强感

叹痛惜的语气；红荷的离披，也象征着人的别离，对红荷的痛惜，正是对人生难得团聚的痛

惜。

第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念。“悠扬”形容“归梦”的悠长。“归梦”又和

“灯”联系起来，意味深长C读这句诗，使人仿佛看到一盏孤灯伴着诗人朦胧入梦的景象，幽

微的灯光，好像在向人诉说诗人梦中与妻子相会的情景，比起直叙梦中思念来，意境更美，

更富诗意。

第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁。句中用一“知”字，使酒带

上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。

失意之悲，别离之痛，郁结在诗人胸中，终于宣泄出来：“难道直到白头都只是这样下去吗？

归隐嵩山之南的苍松白雪之中，才是我的夙愿啊！"“松雪''喻高洁的品性和节操。诗人于无

可奈何之中想到归隐山林，这只是仕途坎坷、壮怀未成的幽愤而已。

总之，没有一物不解人意，不含着深情。

3.D4.甲组参考答案示例：①本词将写景、咏史、抒情融为一体。②词的上片重写景,

通过对赤壁的雄奇景色的描写，勾起了下片对三国周郎的吟咏，由景及人，托古言今，映照

自己的遭遇。③抒发了诗人临古迹思古人而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。

乙组参考答案示例：①'‘笑”是全词的一个情感落脚点，它包含着丰富的情感内涵。②"笑''是

•种自嘲。应笑我多情，以年轻有为，功成名就的周瑜衬托出词人白发早生，功业无成的失

意和愤懑。③"笑''是一种自解。想到“多少英雄豪杰''都已不在，“人生如梦”，不如把酒祭奠

那亘照千古的江月，自我宽微。④“笑”是一种自信「假笑间”突出周瑜成竹在胸、轻松取肿

的神态，也表达词人对他的仰慕。

【解析】3.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“，羽扇纶巾，写的是诸甚凫，此处借诸葛痉衬托周瑜”错误。“羽扇纶巾”，是三国以来儒将

常有的打扮，本句宜接刻画周瑜的仪容装束，反映出周瑜临战潇洒从容的状态。

故选D。

4.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力“

本题的任务为给词作写短评的思路。写作时要围绕甲、乙两个小组给出的关键词，结合词作

的内容和情感进行作答。

甲组关键词为“写景・咏史・抒情”，即可以总体分成三条来写，第一写景，写了什么景，景物

的特点是什么；上阕写景，借大江、故垒、乱石、惊涛等景物，勾勒出了古战场的险要形势

和雄奇壮丽的景象，展现了一种豪放、壮阔的意境，为下片中英雄人物的出场渲染了氛围。

第二咏史，歌咏了哪位古人，突出描写其什么事迹，展现其什么形象：描写了风隼正茂、功

业非凡的周瑜形象，借古抒怀，抒发自己的人生感慨。第三抒情，通过写景与咏史抒发了什

么情感；此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气

度、功业的追念表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧愤之情。

乙组关键词为“笑”，可以结合诗歌内容和情感来分析“笑”中蕴含的不同情感。首先是“笑我”,

笑“我”多情，面对三国时的周瑜年轻有为，功成名就，我只能自我嘲笑，嘲笑自己的功业无

成、人生失怠。具次是“笑人生如梦”，浪花淘尽无数英雄豪杰，个人挡不住历史前进的脚步，

那就用一杯酒来祭奠江月，让自己在不变的月光中得到人生的宽慰。第三是为周瑜“笑”，年

轻的周郎风流潇洒，自信胜敌，不由得让人心中为之开心一笑，为其风采而笑，为其功业而

笑，展现词人的仰慕之情，

5.C6.C7.示例：这首诗摹写声音精细入微，形象鲜明，同时，十分注意发掘含

蕴其中的情志。诗歌在摹写声音的同时，或示之以儿女卖情，或拟之以英雄壮志，或充满对

自然的眷恋，或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，无不流露出深厚的情意。好

的琴声，也不只可以绘声，而且可以“绘情”、“绘志”，把琴声所表达的情境，一一描摹出来。

【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

浮云，……写出琴声由虚弱无力”理解错误，这两句的句意是：此时，天朗气清，风和日

丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却

逗人情思。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。可见，出琴声由虚

弱无力错误。

故选C。

6.本题考查学生分析比较诗歌内容的能力。

C.”韩愈不懂音乐，听颖叔弹琴因痛苦而坐立不安”理解错误，诗的后八句写自己听琴的感受

和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。"嗟余''二句是自诙之辞，申明自己不懂音乐，未能深

谙其中的奥妙。尽管如此，还是被颖师的琴声所深深感动，先是起坐不安，继而泪雨滂沱，

浸湿了衣襟，犹自扑扑簌簌滴个不止"这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受，于是推

手制止，不忍卒听。

故选C。

7.本题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力。

可从诗言情、言志的角度进行鉴赏。

全篇诗情起伏如钱塘江潮，波涛汹涌，层见叠出，变化无穷。上联与下联，甚至上句与下句,

都有较大的起落变化，例如首联”呢呢儿女语，恩怨相尔汝”，写柔细的琴声，充满和乐的色

调，中间着一“怨”字，便觉波浪陡起，姿态横生，亲昵的意味反倒更浓，也更加富有生活气

息。又如首联比以儿女之情，次联拟以英雄气概，这是两种截然不同的声音，一柔一刚，构

成悬殊的形势。第三联要再作起落变化，即由刚转柔，就很容易与第一联交又重叠。诗人在

实现这一起伏转折的同时，开辟了另一个新的境界，它高远阔大、安谧清醉，与首联的卿卿

我我、充满私情形成鲜明的比照，它所显示的声音也与首联不一样，一者（首联）轻柔细屑，

纯属指声；一者（二联）宛转悠扬，是所谓泛声。尽管两者都比较轻柔，却又各月特色，准

确地反映了琴声高低疾徐的变化。

历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为

比较容易感受的视觉形象，这首诗摹写声音精细入微，形象鲜明，却不粘皮着肉，故而显得

高雅、空灵、醉厚。突出的表现是：在摹写声音节奏的同时，十分注意发掘含蕴其中的情志。

好的琴声既可悦耳，又可赏心，可以移情动志。好的琴声，也不只可以绘声，而且可以“绘

情”、“绘志”，把琴声所表达的情境，一一描摹出来。诗歌在摹写声音的同时，或示之以儿

女柔情，或拟之以英雄壮志，或充满对自然的眷恋，或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲，

如此等等，无不流露出深厚的情意。

也可以从手法角度赏析。

如开始用比喻手法直接描摹琴声。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，

窃窃私语，互诉衷肠。中间夹杂些嗔怪之声，那不过是表达倾心相爱的-■种不拘形迹的方式

而已。正当听者沉浸在充满柔情密意的氛围里，琴声骤然变得昂扬激颓起来，就象勇猛的将

士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。恰似经过一

场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几

丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人倩思。琴声所展示的意境高远阔大，

使人有极FI遥天悠悠不尽之感。蓦地，百鸟齐鸣，明啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代

替。在众鸟褊跑之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。“路攀分寸不可上，失势一落千丈强”。

这只不甘与凡鸟为伍的孤敬的凤凰，一心向上，饱经路攀之苦，结果还是跌落卜.来，而且跌

得那样快，那样惨。

后面用侧面描写衬托琴声之高妙。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美

动听。“嗟余''二句是自谦之辞，申明自己不懂音乐，未能深谙其中的奥妙。尽管如此，还是

被颖师的琴声所深深感动，先是起坐不安，继而汨雨滂沱，浸湿了衣襟，犹自扑扑簌簌滴个

不止。这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受，于是推手制止，不忍卒听。末二句进一

步渲染颖师琴技的高超。冰炭原不可同炉，但颍师的琴声会儿把人引进欢乐的天堂，会

儿又把人掷入悲苦的地狱，就好比同时把冰炭投入听者的胸中，使人经受不了这种感情上的

剧烈波动。

8.B9.不断裂。①颈联讲道理，表面上是针对普通人没有亲眼见到就认为不存在的普

遍现象，实际上写出朝廷无视北方土地的沦陷、不思恢复的现状；②尾联继续写洛阳、长安

不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐群胡。③这四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人

的愤怒和无余（托出诗人的抗金之志），所以语怠并未断裂。

【解析】8.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

A.”实写眼前所见”“来自洛阳和长安”错误。诗人由园中牡丹联想到洛阳长安两地的牡丹，是

虚写。

C.”周、汉覆灭“理解错误「调汉故都亦岂远”指洛阳和长安并不遥远，并非指周汉的覆灭。

D.”前四句写景”错误，应是叙事，叙说唐宋时代，长安、洛阳的牡丹极盛。

故选B。

9.本题考瓷学生鉴赏评价诗歌思想内容的能力。

题干要求对某同学认为颈玦和尾联在语意上有断裂之嫌进行反驳，也就是找出这四句的关

联。

颈联“俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无“，此句写俗人的狭隘。“苦局促”是苦于局促的意思,

也就是后句的没有亲眼看到就认为没有。此句表面是指斥俗人，实是抨击朝廷无视北方土地

的沦陷，不思恢纪的现状，认为这是•通俗人一样见识短浅。

尾联”周汉故都亦岂远，安得尺笔驱群胡”,“周汉故都”指洛阳、长安，“岂远”，哪里远？意

思是不算远；“安得尺第驱群胡"，怎么能得到武器把那群盘踞在那里的胡人驱走。此句是写

洛阳、长安不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐群胡。点明作者心中所感，托出诗人抗金

之志。

可见四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤怒和无奈，所以不断裂。

10.A11.这首诗语言淳朴，但却感情深沉中富.“海内风尘”表现了诗人对国家局势的

担忧；战乱频仍，诸弟长期分离，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上；诗人流落天涯，“一

身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦；作者年老多病，去/未有“丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。

【分析】10.本题考查学生鉴赏诗歌内容情感及艺术特色的能力。

A.”含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情”错误，从诗中

来看，无“报国无门的悲叹”，“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出“迟暮多病”,“未”

贡微力，无补“圣朝”的内愧。所以应是“功业未就'’的悲叹。

故选Ao

11.本题考查学生鉴赏诗歌情感及微写作的能力。

“海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥”意思是“四海之内战火不断兄弟失散，只身远在天涯不

禁涕泪涟涟”，主要是叙事和抒情，由野望之景而触发有关国家和个人的感怀。“海内风尘”,

指安史之乱导致的连年战火，流露出对国家局势的担忧：“诸弟隔”，表达对诸弟的思念；“天

涯，…一身遥”写自己身在天涯，独自飘零，流露漂泊之恋；''惟将迟暮供多病，未有涓狡③答

圣朝”，诗人已到迟暮之年，体衰多病，但心系朝廷，为不能为国家贡献微薄之力而感到无

奈。总起来看，颔联由战乱推