Unit 1 Section B (3a~Self Check)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析标题：“Unit1SectionB(3a~SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册”

本节课为人教版英语八年级上册第一单元SectionB(3a~SelfCheck)部分。本节课的主要内容是学习一般过去时态，通过描述过去发生的事情来提高学生的语言运用能力。教材通过丰富的语境和真实的语言材料，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用该时态进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时态的构成和用法，提高他们的语言运用能力，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般过去时态，学生将能够提高他们的语言运用能力，能够描述过去发生的事情。同时，通过真实的语言材料，学生将能够增强文化意识，了解和理解英语国家的文化背景。此外，通过分析和学习语言内容，学生的思维品质也将得到锻炼和提升。总的来说，本节课的核心素养目标是为了培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质，为他们的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态的构成和用法。他们应该能够理解和运用一般现在时描述经常发生的事情。此外，学生应该具备一定程度的词汇量和基本的听、说、读、写能力，这将有助于他们更好地学习一般过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习的兴趣逐渐增强，他们渴望通过英语学习了解更多的世界信息。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于图像和多媒体资源有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的构成和用法时，学生可能会对时态的区分和运用感到困惑，特别是对于如何正确使用助动词"was/were"以及动词的过去式形式。此外，学生在描述过去发生的事情时可能会遇到表达不清、语法错误等问题。针对这些困难，教师需要设计有效的教学活动，提供充足的练习机会，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段为了提高本节课的教学效果和学生的参与度，将采用多种教学方法和手段：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。例如，让学生分组讨论过去发生的事件，并用自己的语言进行描述。

2.情景教学法：通过创设真实的语言环境，帮助学生理解和运用一般过去时态。例如，模拟一个过去的场景，让学生进行角色扮演，使用一般过去时态进行交流。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等形式，增进学生之间的互动和合作。例如，在进行听力练习时，学生可以相互讨论并回答问题。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体设备和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。例如，使用PPT展示例句和练习题，使用视频播放相关的英语动画片或片段。

5.个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的水平和需求进行有针对性的辅导。例如，针对不同水平的学生提供不同难度的任务和练习。

6.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生自我检查和反思，提高学生的学习效果。例如，在学生完成任务后，及时给予点评和建议。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1SectionB(3a~SelfCheck)》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去事件的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情的时态，它由助动词"was/were"加上动词的过去式形式构成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是一般过去时态。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.一般过去时态的定义：一般过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它表示在过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的情况。

2.一般过去时态的构成：一般过去时态由助动词"was/were"加上动词的过去式形式构成。根据主语的不同，选择合适的助动词。对于第三人称单数主语，使用"was"；对于第一人称和第二人称单数主语，使用"were"；对于复数主语，也使用"were"。

3.一般过去时态的用法：一般过去时态用于描述过去发生的动作或存在的情况。它可以通过时间状语来表示过去的时间，如"yesterday"、"lastweek"、"in2019"等。

4.一般过去时态的肯定句结构：一般过去时态的肯定句结构为"主语+was/were+动词的过去式+其他"。

5.一般过去时态的否定句结构：一般过去时态的否定句结构为"主语+was/were+not+动词的过去式+其他"。

6.一般过去时态的一般疑问句结构：一般过去时态的一般疑问句结构为"Was/Were+主语+动词的过去式+其他？"。

7.一般过去时态的回答：一般过去时态的回答要根据实际情况进行变化。如果动作或存在的情况发生，使用"Yes,主语+was/were."；如果动作或存在的情况没有发生，使用"No,主语+wasn't/weren't."。

8.一般过去时态的例子：以下是几个一般过去时态的例子：

-Ivisitedmygrandparentsyesterday.（我昨天拜访了我的祖父母。）

-Shestudiedfortheexamlastnight.（她昨晚学习准备考试。）

-Theywatchedamoviein2019.（他们在2019年看了一部电影。）典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题1：

题目：填空题：用一般过去时态完成句子。

句子：Yesterday,myfamilyandI______tothepark.Wehadawonderfultime______apicnicandplayinggames.

答案：went;having

讲解：这个题目考查的是一般过去时态的运用。根据句子中的时间状语"yesterday"可知，动作发生在过去，因此需要使用一般过去时态。根据主语"myfamilyandI"可知，是第一人称和第二人称单数主语，因此使用"went"。而在第二个空格中，由于"havingapicnicandplayinggames"是一个动作的延续，因此使用现在分词形式"having"。

2.例题2：

题目：选择题：选择正确的一般过去时态形式填空。

句子：Lastweek,Tom______tothezoo.(A)went(B)goes(C)wenting(D)going

答案：A

讲解：这个题目考查的是一般过去时态的形式。根据句子中的时间状语"lastweek"可知，动作发生在过去，因此需要使用一般过去时态。选项A"went"是一般过去时态的正确形式，符合题意。选项B"goes"是现在时态，选项C"wenting"和选项D"going"都不是一般过去时态的正确形式。

3.例题3：

题目：改写句子：将句子改为一般过去时态。

句子：Shestudiesfortheexameverynight.

答案：Shestudiedfortheexameverynight.

讲解：这个题目考查的是一般过去时态的运用。句子中原来的时态是现在时态，需要将其改为一般过去时态。根据主语"She"可知，是第三人称单数主语，因此使用"studied"。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在讲授过程中，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对每个知识点，我会提出问题，鼓励学生积极思考并回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度，及时发现他们的困惑和问题，并进行解答和指导。

2.观察：在课堂上，我会密切关注学生的学习态度和行为表现。通过观察学生的参与程度、注意力集中程度、与同学之间的互动情况等，了解他们的学习兴趣和学习状态。如果发现学生表现出消极的学习态度或者注意力不集中，我会及时采取措施，如调整教学方法、鼓励学生参与讨论等方式，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一次简短的测试，以了解学生对课堂知识点的掌握情况。测试可以是口头问答、小测验或者小组讨论等形式。通过测试结果，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现他们的不足之处，并进行针对性的辅导和指导。

八、作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，我将采取以下措施：

1.认真批改：我会认真阅读和批改学生的作业，对他们的答案进行仔细的审查和分析。对于正确的答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误的答案，我会指出错误的原因，并提供正确的答案和解释。

2.点评反馈：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，给出具体的评价和反馈。我会指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续保持和改进。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，我会给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3.鼓励继续努力：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，不断进步。我会告诉他们作业评价的目的不仅仅是为了检查他们的学习效果，更是为了帮助他们发现自己的不足之处，提供改进的机会。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，需要不断地努力和实践，只有通过不断地努力和进步，才能取得更好的成绩和成果。板书设计1.一般过去时态的构成：主语+was/were+动词的过去式+其他

2.一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或存在的情况，通过时间状语表示过去的时间

3.一般过去时态的肯定句结构：主语+was/were+动词的过去式+其他

4.一般过去时态的否定句结构：主语+was/were+not+动词的过去式+其他

5.一般过去时态的一般疑问句结构：Was/Were+主语+动词的过去式+其他？

6.一般过去时态的例子：Ivisitedmygrandparentsyesterday.（我昨天拜访了我的祖父母。）

7.一般过去时态的练习：用一般过去时态完成句子。教学反思与改进今天我在教学《Unit1SectionB(3a~SelfCheck)》时，我感到有些地方需要改进。首先，我注意到在讲解一般过去时态的构成和用法时，一些学生显得有些困惑。这可能是因为我对这个概念的讲解不够清晰，或者没有提供足够的例子来帮