七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案 北师大版

七年级生物下册13.2《预防传染病》教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自北师大版七年级生物下册第13章第2节《预防传染病》。教学内容主要包括：传染病的概念、特点、传播途径；预防传染病的方法，如接种疫苗、隔离、个人卫生等；以及传染病对社会和个人的影响。这些内容与学生在之前学过的关于人体免疫、微生物等知识有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体免疫系统的基本知识，例如抗原、抗体、免疫反应等。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识应用到实际生活中，了解传染病的预防措施，提高他们的健康意识。此外，本节课还与学生在社会学科中学到的公共卫生知识相呼应，有助于形成跨学科的知识体系。核心素养目标1.理解传染病的概念、特点及传播途径，提高生命观念和健康意识。

2.掌握预防传染病的方法，培养科学思维和探究能力，提升解决问题的能力。

3.关注公共卫生问题，增强社会责任感和参与公共事务的积极性。

4.能够运用所学知识，分析生活中传染病的传播与防控，形成自主学习、终身学习的习惯。

5.在学习过程中，培养合作、交流、分享的团队精神，提升人际沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级生物上册学习了人体的免疫系统，了解了抗原、抗体、免疫反应等基本概念。此外，在下册的学习中，学生对微生物的分类、结构及与人类生活的关系有了初步的认识。这些知识为学习传染病及其预防措施奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对身边的生物现象和实际应用具有较强的兴趣，对传染病及其预防措施表现出较高的关注度。学生在探究、合作、讨论等方面的能力较强，喜欢通过实际案例、互动交流等方式学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长归纳总结，有的善于提问和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对传染病的传播途径、预防方法等方面的理解存在困难。此外，对一些专业术语和概念的理解可能不够深入，如病原体、疫苗等。在实践操作方面，学生可能面临如何将所学知识应用到实际生活中的挑战，需要教师引导和辅导。同时，部分学生可能在团队协作中表现出依赖性，需要培养独立思考和解决问题的能力。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的相关知识背景、学习兴趣和能力，以及可能遇到的困难和挑战，我选择了以下教学方法和策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲授传染病的概念、特点、传播途径以及预防方法，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对传染病案例进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：选取与学生生活密切相关的传染病案例，如流感、手足口病等，让学生通过分析案例，了解传染病的传播和防控措施。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式研究某一传染病的防控措施，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演医生、患者、防疫人员等角色，模拟传染病防控的场景，增强学生对传染病防控措施的理解。

（2）实验：组织学生进行简单的传染病传播实验，如通过握手传递细菌，让学生直观地了解传染病的传播途径。

（3）游戏：设计传染病防控知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组分享：鼓励学生在课后收集与传染病相关的资料，课上进行分享，拓宽学生的知识视野。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示传染病相关知识，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放传染病防控宣传片，让学生了解传染病对社会和个人的影响，提高健康意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如传染病防控知识问答平台、在线讨论区等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。

（4）实物模型：展示病原体模型、疫苗等实物，帮助学生更直观地了解传染病相关知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对预防传染病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传染病吗？它们是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于传染病的图片或视频片段，让学生初步感受传染病的影响。

简短介绍传染病的基本概念和预防的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的定义、特点及传播途径。

过程：

讲解传染病的定义，包括病原体、传播途径等关键概念。

使用图表或示意图详细介绍传染病的特点和传播方式。

通过实例，如流感、乙肝等，让学生更好地理解传染病的实际影响。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的传播和防控措施。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析，如SARS、COVID-19等。

详细介绍每个案例的背景、传播途径、防控措施及对社会的影响。

引导学生思考这些案例对个人卫生习惯和公共卫生政策的影响。

小组讨论：让学生探讨如何在实际生活中应用所学的传染病防控知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个传染病防控主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病防控的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预防传染病的重要性。

过程：

简要回顾传染病的基本概念、传播途径、防控措施等学习内容。

强调预防传染病在现实生活中的重要性，鼓励学生在生活中积极应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病防控的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、传染病的概念与特点

1.传染病的定义：传染病是由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）引起的，能够在生物体之间传播的疾病。

2.传染病的特点：

a.具有病原体：传染病的病因是特定的病原体。

b.传染性：传染病能够在生物体之间传播，具有传染性。

c.流行性：传染病在特定条件下，可在一个地区或群体中广泛传播。

d.季节性：部分传染病具有明显的季节性特征，如流感多在冬春季流行。

二、传染病的传播途径

1.接触传播：通过直接或间接接触传播，如握手、共用物品等。

2.空气飞沫传播：病原体通过呼吸道排出的飞沫传播，如流感、肺结核等。

3.消化道传播：通过食物、水等途径传播，如霍乱、细菌性痢疾等。

4.血液传播：通过血液、性接触等途径传播，如艾滋病、乙型肝炎等。

5.其他传播途径：如虫媒传播、土壤传播等。

三、预防传染病的方法

1.接种疫苗：通过接种疫苗，提高人体免疫力，预防传染病的发生。

2.隔离：对传染病患者进行隔离治疗，切断传播途径。

3.个人卫生：保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、咳嗽时捂住口鼻等。

4.环境卫生：保持生活环境的清洁与卫生，如定期消毒、灭虫等。

5.健康饮食：注意食品安全，避免生食或食用未煮熟的食物。

6.健康教育：加强传染病的宣传教育，提高公众的自我保护意识。

四、传染病对社会和个人的影响

1.对个人的影响：传染病可能导致患者身体损害、劳动力丧失，甚至死亡。

2.对家庭的影响：传染病可能给家庭成员带来经济负担、心理压力等。

3.对社会的影响：传染病可能导致公共卫生问题，影响社会稳定和经济发展。

五、典型传染病案例分析

1.流行性感冒（流感）：流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很高的传染性。

预防措施：接种流感疫苗、保持个人卫生、避免接触患者等。

2.艾滋病：艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，通过血液、性接触等途径传播。

预防措施：避免不安全的性行为、使用安全套、不共用注射器等。

3.手足口病：手足口病是由肠道病毒引起的急性传染病，主要影响儿童。

预防措施：保持个人卫生、勤洗手、避免接触患者等。

六、传染病防控策略

1.疫情监测：加强对传染病的监测，及时发现和报告疫情。

2.应急处理：对传染病疫情进行及时、有效的应急处置，如隔离、消毒等。

3.预防接种：推广疫苗接种，提高人群免疫力。

4.健康教育：加强传染病防治知识的宣传教育，提高公众的自我保护意识。

5.政策法规：制定和完善传染病防治的政策法规，依法防控传染病。

本知识点梳理涵盖了教材中关于传染病的相关内容，旨在帮助学生全面了解传染病的概念、特点、传播途径、预防方法及其对社会和个人的影响。通过学习，学生能够掌握传染病的基本知识，提高自我保护意识，积极参与传染病的防控工作。课堂1.提问：在教学过程中，通过提问了解学生对传染病概念、特点、传播途径等知识的掌握情况，及时发现学生理解上的误区，并给予纠正。

2.观察：观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，了解学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，及时给予指导和鼓励。

3.测试：在课堂结束前，进行一个简单的测试，如填空题、选择题等，了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现和解决学生存在的问题。

二、作业评价

1.对学生的作业进行认真批改，包括课后作业、实验报告、小组讨论报告等，了解学生的学习效果，发现学生在知识点掌握、思维方法、写作能力等方面的问题。

2.及时反馈学生的学习效果，对学生作业中的优点给予表扬，对存在的问题给予指导和建议，帮助学生找到改进的方向。

3.鼓励学生继续努力，对学生的学习态度、进步给予肯定，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。教学反思与总结在这次的教学过程中，我深感自己在教学方法、策略和管理方面还有许多可以改进的地方。首先，我发现自己在讲授传染病基础知识时，讲解过于详细，可能导致部分学生感到枯燥。今后，我需要更加注重启发式教学，让学生在思考中掌握知识。其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生生活。为此，我将在今后的教学中，设计更具针对性的讨论主题，激发学生的兴趣。

在教学效果方面，我发现学生在本节课的知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获。学生们对传染病的概念、特点、传播途径有了更深入的理解，掌握了预防传染病的方法，提高了健康意识。同时，在课堂讨论和小组活动中，学生们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了自己存在的问题和不足。首先，我在课堂管理方面还有待提高，需要更好地调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中。其次，我在评价学生作业时，反馈不够及时，导致部分学生未能及时了解自己的不足并加以改进。为此，我将在今后的教学中，更加注重课堂管理和作业评价，提高教学效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：一是调整教学方法，注重启发式教学，提高学生的思考能力；二是设计更具针对性的讨论主题，激发学生的兴趣；三是加强课堂管理，提高学生的参与度；四是及时反馈学生的作业，帮助学生发现问题并加以改进。板书设计1.重点知识点：

-传染病的概念

-传染病的特点：病原体、传染性、流行性、季节性

-传染病的传播途径：接触传播、空气飞沫传播、消化道传播、血液传播等

-预防传染病的方法：接种疫苗、隔离、个人卫生、环境卫生、健康教育等

-传染病对社会和个人的影响

2.重点词句：

-病原体：细菌、病毒、真菌、寄生虫等

-传播途径：接触、空气飞沫、消化道、血液等

-预防措施：接种疫苗、隔离、个人卫生、环境卫生、健康教育等

3.艺术性和趣味性设计：

-使用图形和图表来展示传染病的传播途径和预防措施，使板书更加直观和生动。

-使用颜色和字体变化来突出重点知识点，增加板书的吸引力和记忆点。

-设计一些与传染病相关的趣味元素，如卡通形象、漫画等，增加学生的学习兴趣和主动性。

-结合实际案例，展示传染病对社会和个人造成的影响，增强学生对预防传染病重要性的认识。

二、板书设计实例：

1.使用流程图展示传染病的传播途径，包括接触传播、空气飞沫传播、消化道传播、血液传播等。

2.列表形式展示预防传染病的方法，如接种疫苗、隔离、个人卫生、环境卫生、健康教育等。

3.使用图表和图片展示传染病对社会和个人的影响，如疾病流行、经济损失、心理健康等。

4.使用颜色和字体变化突出重点知识点，如病原体、传播途径、预防措施等。

5.设计一些与传染病相关的趣味元素，如卡通形象、漫画等，增加学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解答案：传染病是由病原体引起的，能够在生物体之间传播的疾病。其特点包括：具有病原体、传染性、流行性、季节性等。

2.例题二：列举三种常见的传染病及其传播途径。

答案：流感（空气飞沫传播）、艾滋病（血液、性接触传播）、手足口病（消化道传播）。

3.例题三：简述