9《复活（节选）》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教材分析《复活（节选）》选自统编版高中语文选择性必修上册，是列夫·托尔斯泰的经典之作。本节选内容丰富，描绘了玛丝洛娃和聂赫留朵夫之间的爱恨情仇，反映了当时俄国社会的阶层矛盾和人性的复杂性。通过学习本文，学生可以提升文学鉴赏能力，理解人物心理和情感变化，同时培养批判性思维和道德观念。教学内容与课本紧密结合，旨在引导学生深入探讨作品主题，领会托尔斯泰的创作艺术，并为后续学习俄国文学打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课面向的是高中年级学生，他们已在之前的语文学习中积累了一定的文学鉴赏能力和文本分析技巧。在知识层面，学生掌握了小说基本要素和文本解读方法，但对《复活》这一经典作品的社会背景和深刻主题理解可能尚浅。能力上，学生们具备独立思考能力和初步的批判性思维，但如何在深入理解人物心理和社会现象的基础上，形成自己的观点和见解，仍有待提高。素质方面，学生普遍有较好的道德认知和人文关怀，对于探讨作品中的道德和人性问题表现出较高兴趣。在行为习惯上，学生团队协作和表达交流的习惯良好，这将有助于课堂讨论的开展。因此，课程设计应注重引导学生深入挖掘文本内涵，提升其文学素养和社会责任感，同时鼓励学生在讨论中积极表达，发展个性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过精讲重点、难点，引导学生理解《复活（节选）》的文学价值和深刻主题。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象、情感变化和社会背景，激发学生的批判性思维。

（3）情境教学法：设置相关情境，让学生深入体验角色心理，增强对文本的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：运用PPT、视频等手段，呈现作品背景、人物关系等，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：利用网络平台，拓展学生课外阅读，引导学生自主学习，提高信息搜集和整合能力。

（3）教学软件：运用互动式教学软件，实现课堂实时反馈，便于调整教学进度和策略。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示俄国1861年农奴制改革的背景图片，提出问题：“如果你生活在那个时代，你会怎样看待这场改革？”引发学生对时代背景的思考，激发学习兴趣。

提问：学生们对《复活》这部作品了解多少？请简要介绍。

2.讲授新课（15分钟）

①作品背景介绍：讲解列夫·托尔斯泰及其创作《复活》的背景，让学生了解作品的历史地位和现实意义。

②精讲课文：围绕玛丝洛娃和聂赫留朵夫的爱情悲剧，分析人物心理和情感变化，讲解作品中的道德、人性等问题。

③重点分析：讨论作品中的批判精神，引导学生从社会、道德、人性等多角度审视作品。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：分组讨论以下问题：

a.玛丝洛娃为何沦为妓女？这与当时的社会环境有何关系？

b.聂赫留朵夫在作品中经历了哪些心理和情感变化？这些变化反映了哪些社会问题？

②课堂分享：各小组汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4.课堂提问（5分钟）

提问：从作品中我们可以看到哪些现实生活中的道德和人性问题？请举例说明。

5.创新教学（5分钟）

情境体验：请学生设想自己为作品中的人物，描述在某一情节中的心理活动和感受。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

①让学生结合现实生活，讨论作品中的人性、道德等问题对我们有何启示。

②鼓励学生课后阅读《复活》全书，深入理解作品主题，提高文学素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

①教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

②布置作业：让学生撰写一篇关于《复活》的人物分析或读后感，加深对作品的理解。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的文学素养和批判性思维，提高课堂互动效果。学生学习效果二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生深入理解文学作品的能力，提升学生的文学素养和审美水平。通过分析《复活（节选）》中的人物形象、情感冲突和社会背景，学生将发展批判性思维，形成对道德、人性和社会问题的深刻认识，同时增强文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

高中学生已具备一定的文学基础和分析能力，但对《复活》这一俄国文学经典的深入了解有限。在知识层面，学生对俄国历史和社会背景的理解有待加强；在能力层面，学生的文本分析和批判性思维能力需进一步培养；在素质层面，学生的道德观念和人文关怀有待提升。此外，学生在学习过程中可能存在阅读兴趣不足、讨论参与度不高等问题，因此教学设计需兼顾趣味性和互动性，以提高学生的学习积极性和主动性。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对《复活（节选）》的理解程度和思考深度。关注学生在讨论中的参与度和表达准确性，评估学生对文本的分析能力和对作品主题的把握。

-实时测试：设计简短的选择题或简答题，检查学生对作品情节、人物特征和社会背景的记忆和理解。

-针对学生在课堂上的表现，及时给予肯定和纠正，针对普遍性问题进行集中讲解，个别问题则进行个别辅导。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对作品的分析深度、观点的独特性和论述的逻辑性。

-提供具体的反馈意见，不仅指出学生的错误，还指出其优点和提升空间，鼓励学生进行反思和改进。

-在课堂上选取优秀作业进行展示和点评，表扬学生的努力和成就，激发学生的学习动力和竞争意识。

-定期组织作业讲评课，让学生相互评价，培养其批判性思维和鉴赏能力，同时促进学生之间的交流和学习。教学反思与总结在教授《复活（节选）》这一课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境体验等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

首先，课堂导入环节通过创设情境和提问方式，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。但在后续的教学中，我意识到在引导学生深入分析作品时，还需更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和见解。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量详细地解读了作品中的重点和难点，但发现部分学生对俄国历史和社会背景的了解仍然有限。因此，在今后的教学中，我应加强对相关背景知识的拓展，帮助学生更好地理解作品。

在教学互动环节，我注意到学生们在讨论中表现出较高的参与度，但个别学生仍显得拘谨。为了提高课堂氛围和学生的积极性，我将在以后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在作业评价方面，我认真批改了学生的作业，并给出了具体的反馈意见。但从学生的反馈来看，他们更希望能得到更多关于如何改进和提高的建议。因此，在今后的作业评价中，我将更注重指导学生如何进行文本分析和论述。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生对《复活（节选）》的情节、人物形象和主题有了更深刻的理解，提高了文学素养。

2.通过课堂讨论和情境体验，学生的批判性思维和文本分析能力得到了锻炼。

3.学生在情感态度上，对作品中所反映的道德、人性和社会问题产生了浓厚的兴趣，表现出较强的人文关怀。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中，更多关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。

3.课后加强对学生的辅导，关注他们的学习需求，提供有针对性的指导。

4.不断丰富自己的教学方法和策略，借鉴同行经验，提高教学水平。板书设计①条理清楚、重点突出：

-《复活（节选）》

-人物：玛丝洛娃、聂赫留朵夫

-情节：爱情悲剧、心理转变

-主题：道德、人性、社会批判

-重点句：作品中揭示主题的关键句子

②简洁明了：

-用简洁的词语概括人物特征和情感变化

-用流程图形式展现故事情节的发展

-用关键词标出作品中的重要概念