2024秋七年级数学上册 第四章 整式的加减4.3 去括号说课稿（新版）冀教版

2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.3去括号说课稿（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋七年级数学上册第四章整式的加减4.3去括号》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了整式的概念、同类项的合并以及简单的加减运算。在此基础上，本节课将引导学生学习去括号的方法，将整式中的括号去掉，按照相应的运算规则进行整式的加减运算。通过这一内容的学习，旨在帮助学生进一步熟练整式的加减运算，提高解题能力，并为后续学习更复杂的代数表达式打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《2024秋七年级数学上册》通过去括号的学习，提升学生逻辑推理能力，使其能够理解和运用代数运算规则；加强学生数学运算能力，熟练掌握整式的加减运算，并能解决实际问题；培养学生抽象思维能力，使其能从具体问题中提炼出数学模型，并用数学语言进行表达。通过本节课的学习，促使学生在数学学科核心素养方面得到全面提升，为后续学习奠定坚实基础。三、学情分析七年级学生在知识层次上，已具备基本的数学运算能力和初步的代数概念，掌握了整式的定义和同类项的合并方法。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但面对复杂的整式运算，可能会出现困惑和错误。在素质方面，学生的抽象思维能力正在发展，需要通过具体的实例和操作来辅助理解。

在行为习惯上，学生可能存在对公式和规则死记硬背的现象，缺乏对运算规则深层次的理解。这可能会影响他们在去括号过程中的灵活运用和正确率。此外，部分学生在面对数学问题时，可能存在焦虑和恐惧心理，影响学习积极性和效率。

这些因素对课程学习的影响表现为：一方面，学生可能需要更多的实际操作和例题解析来加深对去括号法则的理解；另一方面，教师在教学中应注重引导学生主动探索和发现规律，提高他们的问题解决能力和自信心，从而更好地适应新教材的要求，促进数学学科核心素养的提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2024秋七年级数学上册》教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与去括号法则相关的教学图片、图表和动画视频，通过多媒体展示帮助学生直观理解运算规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区与小组讨论区，便于学生进行合作学习和即时练习，同时设置投影设备，以便展示多媒体教学资源。五、教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的整式的加减运算。大家已经知道了如何合并同类项，今天我们将学习一个新的技巧——去括号。这将帮助我们在解决数学问题时更加得心应手。

1.导入新课

（1）复习提问

同学们，我们之前学过整式的加减运算，谁能告诉我什么是整式？整式运算有哪些规则？（学生回答）

很好，看来大家对整式的概念和运算规则掌握得不错。那么，如果整式中出现了括号，我们应该如何处理呢？

（2）引入课题

今天我们就来学习如何在整式的加减运算中去掉这些括号，让问题变得更简单。

2.知识探究

（1）初步感知去括号法则

首先，请同学们打开教材，翻到第4.3节，观察例题1。我们可以看到，这个整式中有括号，那么我们该如何去掉它呢？

（学生尝试回答）

正确。当我们遇到整式中的括号时，我们需要根据括号前的符号来确定括号内各项的符号。如果括号前是正号，括号内各项不变；如果括号前是负号，括号内各项的符号都要取反。

（2）动手实践

（学生练习，教师巡视指导）

（3）总结规律

3.应用拓展

（1）巩固练习

现在，请同学们完成教材第4.3节中的练习题1和2。注意运用我们刚才学到的去括号法则。

（学生练习，教师点评）

（2）拓展提升

（学生思考，教师引导）

没错，当括号前有系数时，我们需要将系数与括号内的每一项相乘，然后再根据括号前的符号确定最终的符号。

4.小结反思

（学生总结，教师补充）

5.作业布置

（1）完成教材第4.3节的课后练习题。

（2）思考如何将去括号法则应用于实际问题。

6.课堂结束

同学们，今天我们学习了整式的去括号法则，希望大家能够掌握这个技巧，并在今后的学习中灵活运用。下节课，我们将继续学习整式的其他运算技巧。同学们，加油！六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解去括号法则的原理，并能够熟练运用该法则进行整式的加减运算。

-学生能够识别整式中的括号，并根据括号前的符号正确地去掉括号，进行后续的运算。

-学生能够将去括号法则与之前学习的同类项合并法则结合，解决更复杂的整式加减问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析、总结，提高了逻辑推理和抽象思维能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了团队协作能力和数学交流能力。

-学生通过完成练习题，掌握了运用去括号法则解决实际问题的方法。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，克服了对复杂数学问题的恐惧，增强了自信心。

-学生对数学学习产生了更大的兴趣，认识到数学在生活中的实际应用。

-学生培养了良好的学习习惯，如主动思考、积极提问、及时复习等。

具体到教材知识点，学生学习效果体现在以下几个方面：

1.教材第4.3节的例题和练习题，学生能够正确、迅速地完成，错误率明显降低。

-学生能够独立完成去括号的过程，对于含有系数的括号，能够正确地将系数分配给括号内的每一项。

-学生在解决练习题时，能够灵活运用去括号法则，结合同类项合并法则，简化整式的加减运算。

2.学生能够将去括号法则应用到实际问题中，解决一些与生活相关的数学问题。

-例如，在解决几何图形的面积或周长问题时，学生能够正确处理包含整式的表达式，得到正确的答案。

3.学生在课后作业和思考题中，表现出了较高的独立思考能力和解决问题的能力。

-学生能够主动探索去括号法则在更复杂数学问题中的应用，提出自己的见解和解法。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了整式的去括号法则，这个法则对于简化整式的加减运算非常重要。

-我们了解到，去掉括号的关键在于正确处理括号前的符号，以及将系数分配给括号内的每一项。

-通过例题和练习，我们实践了去括号法则，并尝试将其应用于解决实际问题。

2.当堂检测：

-为了检验大家对去括号法则的掌握程度，下面我们来进行一个小测试。

-测试题目将包括教材第4.3节的相关习题，以及一些拓展性的问题。

（1）基础题：

a.请去掉下列整式中的括号，并合并同类项。

3(x+2)-4(x-1)

2(3x-4y)+5(2x+y)

b.计算下列整式的值，其中x=2，y=-1。

5x-3(2x+y)+4

（2）进阶题：

a.有一长方形的长是3x+4，宽是2x-1，计算其面积。

b.小明有一些书，他给小红3倍的书的数量加上2本，给小刚2倍的书的数量减去3本，已知小明有x本书，计算小红和小刚各有多少本书。

-同学们，请独立完成这些题目，如果遇到问题，可以和你的同桌讨论一下。

-完成后，我会请一些同学来分享他们的答案和解题过程。八、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了整式的去括号法则，并通过例题和练习让学生们进行了实践。回顾整个教学过程，我意识到在教学方法、策略和管理方面还有一些值得反思的地方。

在教学过程中，我采用了复习提问的方式导入新课，引导学生复习整式的概念和加减运算规则，这有助于他们更好地理解去括号法则。同时，我尽量让学生通过观察、思考、总结的方式自己发现规律，提高了他们的逻辑推理和抽象思维能力。然而，我也发现部分学生在面对复杂题目时仍然存在困惑，可能我在引导他们发现规律方面还需要加强。

在教学策略方面，我注重让学生动手实践，通过完成练习题来巩固所学知识。同时，我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，以提高他们的团队协作能力。但在课堂管理上，我发现有些学生讨论时过于热烈，可能会影响到其他同学。今后，我需要在课堂管理上更加精细化，确保每位学生都能在良好的学习氛围中进步。

在对本节课的教学效果进行评价时，我发现大部分学生能够掌握去括号法则，并能够将其应用于解决实际问题。他们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。然而，也存在一些不足之处，如部分学生在处理含有系数的括号时仍然容易出错，这说明我在讲解这部分内容时还需更加细致。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解去括号法则时，