1-1物质的变化教学设计-2023-2024学年浙教版科学九年级上册_第1页
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1-1物质的变化教学设计-2023-2024学年浙教版科学九年级上册_第3页
1-1物质的变化教学设计-2023-2024学年浙教版科学九年级上册_第4页
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文档简介

1-1物质的变化教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学九年级上册第1-1节“物质的变化”。本节主要介绍了物质的变化概念、特点以及分类。具体内容包括:

1.物质变化的定义:物质在化学反应中产生新的物质的过程称为物质的变化。

2.物质变化的特点:物质变化通常伴随着能量的变化,如放热或吸热;同时,物质变化还会引起物态、颜色、气味等方面的变化。

3.物质变化的分类:物质变化分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质在外观、状态等方面的改变,而化学变化是指物质在组成、性质等方面的改变。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。具体包括:

1.科学探究能力:通过观察、实验、分析等方法,让学生掌握物质变化的基本过程,提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维能力:培养学生对物质变化的分类和特点进行逻辑思考和判断的能力,培养学生的分析问题和总结规律的能力。

3.科学态度与价值观:培养学生对科学实验的严谨态度,注重观察和思考,激发学生对科学探究的兴趣和热情,培养学生的科学素养和责任感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是物质的变化概念、特点以及分类。重点包括:

(1)物质变化的定义:物质在化学反应中产生新的物质的过程称为物质的变化。

(2)物质变化的特点:物质变化通常伴随着能量的变化,如放热或吸热;同时,物质变化还会引起物态、颜色、气味等方面的变化。

(3)物质变化的分类:物质变化分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质在外观、状态等方面的改变,而化学变化是指物质在组成、性质等方面的改变。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是物质变化的判断。具体包括:

(1)判断一个变化是物理变化还是化学变化:学生需要掌握判断一个变化是否为化学变化的唯一标准——是否有新物质生成。

(2)理解并区分不同类型的物质变化:学生需要通过对物质变化特点和分类的学习,能够准确判断各种变化类型。

(3)运用物质变化的知识解释实际问题:学生需要将所学知识运用到实际问题中,如生活中的化学现象、实验中的问题等,从而提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有2023-2024学年浙教版科学九年级上册教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于直观展示物质变化的概念、特点和分类,增强学生的理解。

3.实验器材:准备实验所需的器材,如烧杯、试管、试剂等,确保实验器材的完整性和安全性。同时,提前安排实验室预约,确保实验教学的顺利进行。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对物质变化的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是物质变化吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段,让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解物质变化的基本概念、特点和分类。

过程:

讲解物质变化的定义,包括其主要特点和分类。

详细介绍物质变化的特点和分类,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用物质变化解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调物质变化的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括物质变化的基本概念、特点、分类和案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用物质变化。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)科普读物:《化学的秘密》、《物质与变化》等,帮助学生深入了解物质变化背后的科学原理。

(2)网络资源:科学教育网站如国家地理、BBCScience等,提供丰富的物质变化相关视频、文章和实验资源。

(3)实验手册:实验手册《化学实验技能与实践》,指导学生进行物质变化相关实验,提高实验操作能力。

(4)学术文章:查阅有关物质变化的学术文章,了解物质变化的最新研究动态和发展趋势。

2.拓展建议

(1)让学生利用课余时间阅读科普读物,加深对物质变化的理解,并撰写读后感。

(2)引导学生浏览科学教育网站,观看物质变化相关视频,进行在线学习。

(3)组织学生进行物质变化实验,让学生亲自动手操作,提高实验技能。

(4)鼓励学生查阅学术文章,了解物质变化的前沿研究,培养学生的学术素养。

(5)开展物质变化主题的校园科技活动,如科普讲座、知识竞赛等,激发学生的学习兴趣。

(6)推荐学生参加科学探究竞赛,鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决。重点题型整理1.判断题

题型:判断下列说法是否正确,并解释原因。

例子:1.物理变化和化学变化的本质区别在于是否有新物质生成。(对/错)

答案:对。物理变化只是物质外观或状态的改变,没有新物质生成;而化学变化则伴随着新物质的生成。

2.简答题

题型:简述物质变化的特点和分类。

例子:2.物质变化有哪些特点?请简要说明物理变化和化学变化的区别。

答案:物质变化的特点包括伴随能量变化、引起物态、颜色、气味等方面的变化。物理变化是指物质在外观、状态等方面的改变,无新物质生成;化学变化是指物质在组成、性质等方面的改变,伴随新物质生成。

3.应用题

题型:根据物质变化的知识,分析解决实际问题。

例子:3.铁器生锈是一种什么变化?如何防止铁器生锈?

答案:铁器生锈是一种化学变化,因为铁与氧气发生反应生成了铁锈(Fe2O3)。防止铁器生锈的方法有保持铁器干燥、涂油或涂漆等,以隔绝铁与氧气的接触。

4.实验题

题型:根据实验现象,判断物质变化类型。

例子:4.某学生进行了以下实验:将一块铜片放入浓硫酸中,观察到铜片逐渐变黑,溶液由无色变为蓝色。请判断这是一种什么变化?

答案:这是一种化学变化。因为铜片与浓硫酸反应生成了铜硫酸盐(CuSO4),表现为铜片逐渐变黑,溶液由无色变为蓝色。

5.综合题

题型:结合多个物质变化实例,分析其特点和规律。

例子:5.举例说明物理变化和化学变化的区别,并分析物质变化在实际应用中的意义。

答案:物理变化和化学变化的区别在于是否有新物质生成。物理变化只是物质外观或状态的改变,如冰融化、水蒸发等;而化学变化则伴随着新物质的生成,如燃烧、腐烂等。物质变化在实际应用中的意义包括:1)化学工业中,通过掌握物质变化规律,实现原料的转化和产品的制造;2)日常生活中,了解物质变化有助于解释和应对各种现象,如烹饪、洗涤等;3)科学研究中,物质变化是研究物质性质和相互作用的基础。板书设计①物质变化的定义:物质在化学反应中产生新的物质的过程称为物质的变化。

②物质变化的特点:物质变化通常伴随着能量的变化,如放热或吸热;同时,物质变化还会引起物态、颜色、气味等方面的变化。

③物质变化的分类:物质变化分为物理变化和化学变化。物理变化是指物质在外观、状态等方面的改变,而化学变化是指物质在组成、性质等方面的改变。

2.板书设计

①物理变

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