Lesson 7 Why not go to the farm？第二课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson7Whynotgotothefarm？第二课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语六年级上册的Lesson7"Whynotgotothefarm？"第二课时。教学内容主要围绕建议句型"Whynot..."以及与农场相关的词汇和句型，如"gotothefarm","feedtheanimals","pickapples"等。本节课与学生对第一课时内容的理解紧密相关，进一步拓展了他们运用英语提建议和描述活动的语言能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已学习了基本农场动物和活动的词汇，能够用简单的句子描述农场情景。在此基础上，本节课将引导学生运用"Whynot..."句型提出去农场活动的建议，巩固并拓展了他们运用英语进行交际的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已有知识，更自信地用英语表达自己的想法和建议。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习建议句型"Whynot..."以及与农场相关的词汇和句型，学生将能够提升以下几方面的素养：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，自信地用英语提出去农场活动的建议，进行有效交际。

2.思维品质：学生通过思考并运用建议句型，培养批判性和创造性思维，学会在实际情境中提出合理建议。

3.文化意识：学生了解与农场相关的文化背景，增进对不同生活方式的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学生在自主、合作、探究的学习过程中，巩固已有知识，拓展新的语言技能，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：熟练运用建议句型"Whynot..."提出去农场活动的建议，并能结合农场相关词汇进行交际。

难点：正确使用"Whynot..."句型，并在实际情境中进行灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过观察教材中的示例对话，归纳"Whynot..."句型的结构和用法，并进行模仿练习。

2.设计小组活动，让学生相互提出去农场活动的建议，并进行角色扮演，增强实际运用能力。

3.教师提供农场场景图或视频，创设真实语境，帮助学生更好地理解并运用相关词汇和句型。

4.针对难点，教师提供句型结构提示，引导学生进行填空练习，逐步降低难度，提高自信心。

5.组织课堂讨论，让学生分享自己提出的建议，教师及时纠正错误并给予鼓励，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有接力版英语六年级上册教材，便于学生随时查阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备与农场相关的图片、图表以及介绍农场活动的视频，以直观展示农场场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，便于学生进行互动交流。在教室内展示与农场相关的图片和海报，营造农场氛围，激发学生学习兴趣。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.复习导入：同学们，上节课我们学习了Lesson7"Whynotgotothefarm？"的第一课时，谁能告诉我，我们去农场可以做哪些有趣的事情呢？（邀请几名学生回答）很好，今天我们将继续学习这个话题，学习如何用英语提出去农场活动的建议。

2.引入新课：现在，请大家翻开教材，我们一起来看第二课时内容。

第二环节：课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自主阅读：请同学们自主阅读课文，思考以下问题：（1）本文主要讲述了什么内容？（2）找出文中出现的建议句型，并思考其用法。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成上述问题。

3.全班分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课文讲解：针对建议句型"Whynot..."进行详细讲解，解释其含义和用法，并举例说明。

5.互动练习：邀请学生上台示范，使用"Whynot..."句型提出去农场活动的建议，其他学生认真听并模仿。

第三环节：语言实践（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组设计一个农场活动场景，运用所学建议句型进行角色扮演。

2.全班展示：各小组依次进行展示，其他学生观看并评价。

3.教师点评：教师针对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。

第四环节：拓展活动（10分钟）

1.创作练习：请同学们运用"Whynot..."句型，结合农场活动，编写一段对话。

2.小组互评：学生分组互相评价，选出最佳创意对话。

3.全班分享：请最佳创意对话的小组进行展示，其他学生欣赏学习。

第五环节：总结与作业布置（5分钟）

1.课堂小结：本节课我们学习了如何用"Whynot..."句型提出去农场活动的建议，希望大家能够在实际生活中灵活运用。

2.作业布置：请大家课后完成以下作业：（1）复习本节课所学内容，加强记忆；（2）尝试用英语向家人或朋友提出去农场活动的建议。

3.课堂结束：同学们，今天的学习就到这里，下节课我们将继续深入学习与农场相关的英语话题。祝大家课下学习愉快！知识点梳理1.词汇：

-与农场相关的词汇：farm,cow,pig,chicken,horse,feed,pick,apple,tractor,harvest,hay,barn等。

-建议句型："Whynot..."，例如"Whynotgotothefarm?""Whynotfeedtheanimals?"

2.句型结构：

-使用"Whynot..."句型提出建议。

-描述农场活动的句子，如"Icanfeedthecows.""Wecanpickapplestogether."

3.语法：

-了解并运用一般现在时态描述农场活动。

-理解并使用疑问句结构询问建议，如"Aren'tyougoingto...?""Whydon'tyou...?"

4.交际技巧：

-如何提出并接受建议。

-在小组讨论和角色扮演中，如何有效地使用英语进行交流。

5.文化理解：

-了解农场生活和文化，包括农场的日常活动和季节性工作。

-体会与农场相关的跨文化交际情境。

6.学习策略：

-通过小组合作学习，提高语言实践能力。

-利用图片、视频等多媒体资源辅助学习，增强记忆和理解。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型结构、语法、交际技巧、文化理解和学习策略等多个方面，旨在帮助学生全面掌握与农场相关的英语表达，并能够在实际情境中灵活运用。通过对这些知识点的学习和梳理，学生将能够更好地理解和运用教材内容，提高英语综合运用能力。板书设计中心主题：Whynotgotothefarm?

板书左侧：

1.农场词汇

-cow

-pig

-chicken

-horse

-apple

-tractor

板书右侧：

2.建议句型

-Whynotfeedtheanimals?

-Whynotpickapples?

板书下方：

3.句子示例

-Icanfeedthecows.

-Wecanpickapplestogether.

板书中央：

4.语法点

-一般现在时态

-疑问句结构

-"Aren'tyougoingto...?"

-"Whydon'tyou...?"

板书顶部：

5.交际技巧

-提出建议

-接受建议

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕农场活动和建议句型展开，紧扣教学内容。

-结构清晰：词汇、句型、句子示例、语法点、交际技巧分区域展示，条理分明。

-简洁明了：使用简洁的词汇和句型，突出重点，易于学生记忆。

-准确精炼：板书内容准确反映教材知识点，无冗余信息。

-艺术性和趣味性：通过插图、不同颜色的粉笔突出关键词汇和句型，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

板书设计旨在帮助学生通过视觉记忆，更好地理解和掌握本节课的核心知识点，同时鼓励学生在课堂上积极参与，提高学习效果。典型例题讲解例题1：

设计一个对话，你和你的朋友讨论去农场摘苹果的计划。

答案：

A:Hey,haveyoueverbeentoafarm?

B:No,Ihaven't.Haveyou?

A:Yes,Ihave.Wecangotogetherthisweekend.Whynotgotothefarmandpickapples?

B:Thatsoundslikefun!I'dloveto.

例题2：

根据下面的提示，用"Whynot..."句型提出建议。

提示：你的朋友想要减肥，你去散步。

答案：

You:Whynotgoforawalkwithme?It'sgoodexerciseandwecanenjoythefreshair.

例题3：

将下面的句子改写为一般现在时态的肯定句。

"Iamfeedingthecowsonthefarm."

答案：

Ifeedthecowsonthefarm.

例题4：

将下面的句子改写为使用"Whynot..."句型的建议句。

"Youshouldvisitthebarnandseethehorses."

答案：

Whynotvisitthebarnandseethehorses?

例题5：

根据情境，完成下面的对话。

情境：你和你的同学在讨论周末的计划，你建议去农场帮忙收割。

答案：

A:Whatareyoudoingthisweekend?

B:Idon'thaveanyplansyet.Whataboutyou?

A:Whynothelpoutonthefarm?Theyneedhelpwiththeharvest.

B:Thatsoundslikeagreatidea!I'veneverdonethatbefore.

补充说明：

1.例题1旨在让学生运用所学的农