Unit 8 Green Living Writing Workshop 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingWritingWorkshop教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语北师大版（2019）必修第三册的Unit8GreenLivingWritingWorkshop。本节课将围绕绿色生活主题，通过阅读和写作活动，让学生掌握与环保相关的词汇和表达，以及如何运用这些词汇和表达撰写一篇关于绿色生活的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了必修第二册的相关知识，对英语的基本语法和词汇有一定的掌握。此外，学生在生活中也接触过环保的相关知识，对绿色生活有一定的了解。因此，本节课将在已有知识的基础上，进一步拓展学生的词汇量和表达能力，提高他们的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过阅读和写作活动，提高运用英语描述和讨论绿色生活主题的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的环保观念和实践，增强对绿色生活方式的认识。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和评价不同的绿色生活观点，提升批判性思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的积极性和主动性。通过本节课的学习，学生将不仅提升英语素养，还能增强环保意识，培养绿色生活的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与绿色生活相关的词汇和表达。

2.能够运用所学的词汇和表达撰写一篇关于绿色生活的短文。

难点：

1.正确使用环保相关的专业词汇和表达。

2.有效地组织文章结构，使文章内容清晰、连贯。

解决办法：

1.通过小组合作、讨论和完成任务等形式，让学生在真实语境中接触和使用环保词汇，从而加深对词汇的理解和记忆。

2.教师提供写作指导和反馈，引导学生关注文章结构和内容的连贯性，帮助他们改进写作技巧。同时，鼓励学生进行自主学习和合作学习，共同克服写作中的困难。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种与绿色生活相关的任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.案例分析法：通过分析具体的绿色生活案例，让学生了解和思考环保问题，提高他们的批判性思维能力。

3.写作指导法：教师提供写作指导和反馈，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的语言表达能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示绿色生活的图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，开展自主学习和合作学习，提高学生的学习效果和效率。

3.互动式教学工具：运用互动式教学工具，如问卷调查、投票等，激发学生的参与热情，增强课堂的互动性。教学过程1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习必修第三册的Unit8GreenLivingWritingWorkshop。在这个单元中，我们将探讨绿色生活的重要性，了解环保的相关知识，并学会如何用英语表达我们的观点。现在，请大家打开教材，让我们一起开始新课的学习吧！

2.课堂探究（20分钟）

(1)阅读理解（10分钟）

同学们，请阅读教材中的GreenLiving部分，并回答以下问题：

-Whatisgreenliving?

-Whyshouldweliveagreenlifestyle?

-Giveexamplesofgreenlivingpractices.

(2)词汇学习（5分钟）

(3)写作指导（5分钟）

同学们，现在让我们来讨论一下如何撰写一篇关于绿色生活的短文。请大家参考教材中的写作框架，并结合我们刚才学习的词汇，试着构思一下自己的文章。

3.实践活动（15分钟）

小组活动：请同学们分成小组，每组选择一个绿色生活主题，用英语进行讨论，并准备好分享你们的观点。

4.展示与评价（5分钟）

每个小组派一名代表上台展示你们的讨论成果。其他同学要认真倾听，并给予评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解到了绿色生活的重要性，并学会了如何用英语表达相关的观点。希望大家能够在日常生活中践行绿色生活的理念，为保护我们的地球贡献自己的力量。

6.作业布置（5分钟）

请大家课后按照教材中的写作要求，撰写一篇关于绿色生活的短文，并将其提交给我。知识点梳理1.绿色生活概念：通过阅读教材，学生应了解绿色生活的定义，即以环保、可持续的方式生活，减少对环境的负面影响。

2.环保词汇：学生需掌握与绿色生活相关的词汇和表达，如sustainable,eco-friendly,recycling,conservation等。

3.环保原因：学生应通过阅读理解，了解为什么我们应该过绿色生活，如保护地球、减少资源浪费、减缓气候变化等。

4.环保实践：学生应了解和掌握一些实际的绿色生活实践，如减少使用一次性塑料、节约用水用电、骑自行车等。

5.写作框架：学生应学会如何使用教材中提供的写作框架，来撰写一篇关于绿色生活的短文。

6.文章结构：学生应了解并掌握一篇良好文章的结构，包括引言、主体和结论，以及如何使文章内容清晰、连贯。

7.合作学习：学生应通过小组合作，培养团队合作精神，提高自主学习和解决问题的能力。

8.批判性思维：学生通过分析、比较和评价不同的绿色生活观点，提升批判性思维能力。

9.语言表达：学生通过讨论、写作等活动，提高英语语言表达能力，学会如何用英语表达自己的观点。

10.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的环保观念和实践，增强对绿色生活方式的认识，提高跨文化交际能力。板书设计1.绿色生活概念

-定义：以环保、可持续的方式生活，减少对环境的负面影响。

-关键词：sustainable,eco-friendly,conservation

2.环保实践

-具体做法：减少使用一次性塑料、节约用水用电、骑自行车等。

-关键词：recycling,reduce,reuse,energyconservation

3.文章结构

-引言：引入话题，提出观点。

-主体：阐述支持观点的理由或事实。

-结论：总结观点，提出建议或呼吁。

4.写作框架

-引入：描述现状，提出问题。

-主体：给出解决方案，阐述理由。

-结论：总结全文，提出呼吁。

5.环保词汇

-词汇列表：sustainable,eco-friendly,recycling,conservation,reduce,reuse,energyconservation等。

6.环保原因

-原因列表：保护地球、减少资源浪费、减缓气候变化等。

7.艺术性和趣味性

-使用图标、颜色标注重点内容，增加板书的吸引力。

-利用简笔画或符号来表示环保实践，使板书更具趣味性。

-通过提问、互动等方式，引导学生参与板书设计的过程，提高他们的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将主要围绕绿色生活主题，让学生通过实践进一步巩固所学知识。具体作业布置如下：

-完成教材中的写作任务，撰写一篇关于绿色生活的短文。要求文章内容充实，结构清晰，用词准确。

-选择一项环保实践，如减少使用一次性塑料、节约用水用电等，进行为期一周的实践记录。要求每天记录自己的实践过程和感受，并在周末撰写一篇总结性短文。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。具体反馈方式如下：

-对于写作任务，我将仔细阅读每篇作文，并在文章结构、用词选词、语法等方面给出具体评价。对于优秀的作业，我将给予表扬和鼓励；对于需要改进的作业，我将指出存在的问题，并给出具体的改进建议。

-对于实践记录，我将关注学生每天的实践过程和感受，并在周末的总结性短文中给出评价。对于积极参与环保实践的学生，我将给予肯定和鼓励；对于需要进一步努力的学生，我将提出改进的建议，并鼓励他们继续努力。教学反思今天的课结束后，我对整个教学过程进行了一次深入的反思。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是学生们对绿色生活的概念有了更深刻的理解。在课堂讨论中，他们能够积极地分享自己的观点，这显示出他们对这个话题的兴趣和热情。此外，通过写作任务，学生们也能够运用新学的词汇和表达，他们的写作能力得到了一定的提升。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一是课堂时间的分配不够合理。在讨论和写作环节，我给予学生的时间可能过于紧张，这导致了一些学生在写作时没有足够的时间来思考和表达自己的观点。二是对于不同水平的学生，作业的难度可能不够区分。对于一些基础较好的学生，可能觉得作业过于简单；而对于一些基础较弱的学生，可能觉得作业过于困难。

基于这些反思，我认为在未来的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个学生都有足够的时间来参与讨论和完成写作任务。同时，我也需要更加注意作业的难度，尽可能地让每个学生都能从作业中得到锻炼和提升。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语写作能力，我布置了以下课后作业：

1.根据课堂讨论的要点，撰写一篇关于绿色生活的短文。要求文章内容充实，结构清晰，用词准确。

2.设计一份个人绿色生活计划，包括在日常生活中实施的具体措施，如减少使用一次性塑料、节约用水用电等。要求计划具有可操作性，并为期一周。

3.采访家人或朋友，了解他们对绿色生活的看法和实践。将采访内容整理成一篇短文，并在课堂上与同学分享。

4.观察周围环境，发现存在的环保问题，并提出解决方案。要求问题真实，解决方案具有可行性。

5.选择一个环保主题，进行深入研究，如可持续发展、可再生能源等。要求学生通过查阅资料，了解主题的相关知识，并撰写一篇研究报告。

1.写作作业旨在让学生运用所学词汇和表达，通过自己的思考和理解，撰写一篇关于绿色生活的短文。这有助于提高学生的写作能力，同时让他们更加关注环保问题。

2.设计个人绿色生活计划，可以让学生将课堂上学到的环保理念应用到实际生活中，提高他们的实践能力。同时，为期一周的实践记录也能让学生意识到环保行为的长期重要性。

3.采访作业鼓励学生与家人、朋友交流，了解他们对绿色生活的看法和实践。这有助于学生拓宽视野，了解不同的环保观念，提高他们的交际能力和团队协作能力。

4.观察周围环境，