2024年五年级英语下册 Unit 3 Spring Begins from March第1课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit3SpringBeginsfromMarch第1课时教案陕旅版（三起）主备人备课成员教材分析《2024年五年级英语下册Unit3SpringBeginsfromMarch》是陕旅版（三起）英语教材中的一课，本课时主要围绕春天的到来展开，让学生在学习英语的过程中，了解和掌握与春天相关的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养他们对自然的观察和描述能力。通过本课的学习，学生可以熟练运用一般现在时描述春天的特征，并能在实际情境中进行简单对话，提高英语交流能力。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握与春天相关的词汇，如：blossom,migrate,sprout等。

-运用一般现在时描述春天的特征，如：“Thetreesbegintoblossominspring.”

-能够使用课本中的句型进行简单对话，如：“Whathappensinspring?”,“Inspring,theweathergetswarmer.”

2.教学难点

-对一般现在时的正确运用，特别是在描述季节性变化时的动词形式变化。

-词汇的准确记忆和使用，特别是相似词汇的区分，如：blossom（开花）与flower（花）的用法区别。

-在实际对话中灵活运用所学的春天词汇和句型，进行流畅的交流。

-对春天特征的观察和描述，要求学生能够结合实际生活经验，进行创造性的语言输出。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、实物模型（如春天的植物、动物等）。

-软件资源：教学课件、电子教案、词汇卡片、春天主题的音频和视频材料。

-课程平台：学校在线学习平台，用于发布学习任务、互动讨论和作业提交。

-信息化资源：电子词典、英语学习APP（如用于词汇学习和复习的应用）、在线语音识别工具。

-教学手段：分组合作、角色扮演、互动游戏、情景模拟、听力训练、口语表达练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布与春天相关的词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕春天特征，设计问题如“Whatsignsofspringhaveyounoticed?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习春天相关词汇和句型，尝试理解其含义。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步接触春天主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对春天现象的观察力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放春天景色的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法和春天相关词汇，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述春天。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学知识描述春天。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，用英语分享春天的观察。

提问与讨论：对不明确的知识点进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解并掌握一般现在时和春天词汇。

实践活动法：通过小组讨论，锻炼学生的语言运用能力。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解和应用一般现在时和春天相关词汇。

通过实践活动，增强学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与春天相关的写作或口头表达作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：推荐季节变化的书籍和视频，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学的知识应用到实际表达中。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解季节变化的知识。

反思总结：反思学习过程，总结自己在春天主题学习中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的语言应用能力。

拓宽知识视野，增强学生对季节变化的理解。

促进学生自我评价和自我提升，培养终身学习的能力。知识点梳理1.词汇

-春天相关词汇：blossom,migrate,sprout,warm,colorful,fly,plant,grow

-描述性词汇：beautiful,wonderful,exciting,lovely,pleasant

-动词短语：beginto,startto,comeback,getwarmer

2.句型

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句：

-肯定句：Thetreesbegintoblossominspring.

-否定句：Thebirdsdon'tmigrateinspring.

-疑问句：Dotheflowersstarttobloominspring?

3.语法

-一般现在时的结构：主语+动词原形（第三人称单数形式）

-动词第三人称单数形式的构成规则：一般情况下在动词原形后加-s或-es

4.对话

-询问春天特征的对话：

-A:Whathappensinspring?

-B:Inspring,theweathergetswarmerandthedaysgetlonger.

-描述春天活动的对话：

-A:Whatdoyouliketodoinspring?

-B:Iliketoplantflowersandgoforawalkinthepark.

5.课文理解

-了解课文内容，掌握春天的主要特征和活动。

-能够回答与课文相关的问题，如：

-Whendoesspringbegin?

-Whataresomesignsofspring?

-Howdoestheweatherchangeinspring?

6.写作

-能够运用一般现在时和春天相关词汇，写一段关于春天的描述。

-能够编写一段对话，讨论春天的活动和喜好。

7.口语表达

-能够用英语描述春天的特征和活动。

-能够在小组讨论中，运用所学的春天词汇和句型进行交流。

8.文化意识

-了解春天在不同文化中的意义和庆祝方式。

-增强对季节变化和自然现象的观察和欣赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体和实物模型，创设生动春天场景，增强学生的学习兴趣和体验感。

2.设计角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生主动参与，提高口语表达和合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，课堂时间分配不够均衡，导致部分学生未能充分展示自己的预习成果。

2.教学评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评环节。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后将更加注意课堂节奏，确保每位学生都有机会展示自己的预习成果。

2.丰富评价方式，除了教师评价外，增加学生自评和互评环节，提高评价的全面性和客观性。

3.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。

此外，我还将在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，灵活调整教学策略，以提高教学效果。同时，加强对学生的个性化辅导，关注他们的成长进步，助力学生在英语学习中取得更好的成绩。课后拓展-春天主题的绘本阅读，如《春天的故事》等，让学生通过故事了解春天的特点和活动。

-春天主题的视频资源，如《春天的脚步》等，让学生通过视频直观感受春天的美丽。

-春天主题的歌曲，如《春天在哪里》等，让学生通过歌曲感受春天的氛围。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读绘本、观看视频或听歌曲，深入理解春天的主题。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-学生可以记录自己的阅读或观看心得，与同学分享，或通过写作、绘画等形式展示自己对春天主题的理解和感悟。板书设计1.重点知识点：

-春天相关词汇：blossom,migrate,sprout,warm,colorful,fly,plant,grow

-描述性词汇：beautiful,wonderful,exciting,lovely,pleasant

-动词短语：beginto,startto,comeback,getwarmer

2.重点词句：

-句型：Thetreesbegintoblossominspring.

-对话：Whathappensinspring?Inspring,theweathergetswarmerandthedaysgetlonger.

3.语法：

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句

-动词第三人称单数形式的构成规则

板书设计将以简洁明了的方式呈现以上重点知识点、词句和语法，同时融入艺术元素，如春天的图画、色彩鲜艳的设计，以增强学生的视觉体验和记忆效果。板书将突出春天的主题，让学生在学习过程中感受到春天的美好。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.春天的特征和活动：学生能够描述春天的特征，如天气变暖、白天变长、植物生长等，并分享他们喜欢的春天活动。

2.一般现在时的运用：学生能够运用一般现在时描述春天的特征，如"Thetreesbegintoblossominspring."

3.春天相关词汇的运用：学生能够运用所学的春天相关词汇，如"blossom","migrate","sprout"等，来描述春天的景象。

4.对话练习：学生能够进行简单的对话，讨论春天的活动和特征。

当堂检测：

1.词汇填空：提供春天相关的句子，让学生填入适当的春天词汇，如"______comebackinspring."

2.句子