Unit1 Making friends Start to read（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsStarttoread（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析《Unit1MakingfriendsStarttoread》是人教PEP版英语三年级上册的一篇起始阅读课文。本课围绕“交朋友”的主题，通过引入新的词汇和句型，帮助学生掌握基本的日常交流用语。内容主要包括介绍自己、询问他人名字和回应的基本对话。这一单元旨在培养学生基本的听力和口语交流能力，激发他们对英语学习的兴趣。通过本单元的学习，学生能够理解并在适当的情境中使用关键词汇，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等，同时也能简单介绍自己的基本信息。核心素养目标分析本课《Unit1MakingfriendsStarttoread》旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，通过本课的学习，学生能熟练掌握并运用基本的日常交流用语，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等，培养听力和口语交流能力。在文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，了解西方文化中介绍自己的方式。在思维品质方面，通过回答问题、模仿对话等互动活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生能够通过预测、扫描等阅读策略获取信息，提高自主学习能力。总之，本课的核心素养目标旨在帮助学生全面发展英语能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握基本的日常交流用语，包括关键词汇的运用和简单的自我介绍。具体重点如下：

（1）词汇：学生需要掌握关键词汇，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等。

（2）句型：学生需要能够运用句型介绍自己，如“Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...”等。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并回应日常问候和自我介绍。

（4）口语表达：学生需要能够在适当的情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对词汇和句型的理解和运用，以及听力理解和口语表达的准确性。具体难点如下：

（1）词汇：学生可能对一些新词汇的含义和用法不熟悉，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等。

（2）句型：学生可能对如何正确运用句型进行自我介绍感到困惑，如“Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...”等。

（3）听力理解：学生可能对日常英语口语的听力理解有困难，尤其是在语速较快或语境复杂的情况下。

（4）口语表达：学生可能在实际交流中难以准确表达自己的意思，尤其是在使用新词汇和句型时。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物展示、情景模拟、分组练习等方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高口语交流能力。

（2）交互式教学法：引导学生参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如制作自我介绍卡片，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习效果。

（2）在线教学平台：运用在线教学软件，开展互动教学活动，如在线问答、小组讨论等，提高教学效率。

（3）实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会以一个简单的自我介绍为例，说：“Hello,mynameisTeacherWang.Iam30yearsold.IcomefromBeijing.Nicetomeetyou.”然后我会引导学生模仿我的介绍，用英语介绍自己，从而引出本节课的主题“Makingfriends”。

2.新课呈现（10分钟）

我会通过展示一张图片，呈现本节课的主要词汇和句型。图片中有一个男孩和一个女孩，我会指着他们说：“ThisisZhangLin.ThisisWuYifan.ZhangLinis10yearsold.WuYifanis11yearsold.TheyareinClassTwo,GradeThree.Theyaregoodfriends.”然后我会让学生跟读这些词汇和句型，并模仿图片中的情境进行角色扮演。

3.课堂互动（10分钟）

我会组织学生进行小组活动，让他们相互介绍自己的名字、年龄和来自哪里。每个学生都有机会发言，其他学生要倾听并给予回应。这样的活动可以提高学生的口语交流能力，同时也能让他们更好地理解和记忆新词汇和句型。

4.听力练习（10分钟）

我会播放一段录音，内容是两个学生在介绍自己。录音结束后，我会提问学生：“What'stheboy'sname?Howoldisthegirl?"通过听力练习，学生可以提高自己的听力理解能力，同时也能巩固所学知识。

5.口语表达（10分钟）

我会让学生在小组内进行角色扮演，模拟真实场景进行自我介绍。例如：“Hello,mynameisLiMing.Iam12yearsold.IcomefromShanghai.Nicetomeetyou.”每个学生都要参与，其他学生要给予鼓励和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会对本节课所学内容进行简要回顾，提醒学生重点掌握的词汇和句型。同时，我会鼓励学生在课后主动与同学用英语交流，将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（5分钟）

我会布置一道作业，要求学生写一篇关于自己介绍的短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用关键词汇，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等。

2.句型应用：学生能够运用所学句型进行自我介绍，如“Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...”等。

3.听力理解：学生能够理解日常英语口语的听力材料，并能正确回应日常问候和自我介绍。

4.口语表达：学生能够在适当的情境中准确地使用新词汇和句型进行自我介绍和日常交流。

5.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，了解西方文化中介绍自己的方式。

6.学习策略：学生能够运用预测、扫描等阅读策略获取信息，提高自主学习能力。

7.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，展示对自己英语学习的信心，激发对英语学习的兴趣。

具体学习效果的评估可以通过以下方式进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组讨论等，评估学生的积极性和主动性。

2.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生使用新词汇和句型的准确性和流畅性。

3.听力理解：通过听力练习和课堂提问，评估学生对日常英语口语的理解和回应能力。

4.作业完成情况：通过作业的提交和质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。板书设计①关键词汇：在黑板上用大号字体写出本节课的重点词汇，如“hello”，“mynameis”，“howoldareyou”等，并用不同颜色进行标注，以便学生直观地识别和记忆。

②句型结构：用框架图或流程图的形式展示句型结构，如“Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...”，并用箭头连接各个部分，帮助学生理解句子的构成和用法。

③情境模拟：在黑板上画出模拟的社交场景，如两个学生在互相介绍自己，并用所学词汇和句型进行标注，让学生直观地看到实际情境中的语言运用。

2.艺术性与趣味性

①使用彩色粉笔：在板书中使用不同颜色的粉笔，增加板书的艺术性和视觉效果，吸引学生的注意力。

②插入图片：在板书中插入相关的人物图片或图标，如笑脸、握手等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

③创意设计：可以邀请学生参与板书设计，让学生根据自己的理解和生活经验，设计出富有创意的板书，增强学生的参与感和成就感。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能与小组成员有效沟通、是否能提出建设性意见等。关注学生是否能运用所学词汇和句型进行交流，并展示自己的思考和创造力。

3.随堂测试：通过听力练习和口语表达测试，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点词汇和句型，以及学生的听力理解和口语表达能力。

4.作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和书写规范等。关注学生是否能正确运用所学知识，完成相关写作任务。

5.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。学生可以写下自己在课堂上的表现、学习收获以及未来的学习目标。

6.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况，包括学习态度、学习习惯等。家长可以提供学生的学习进展、优点和不足之处的反馈。

7.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的反馈和鼓励。评价应具体、中肯，既能指出学生的优点，又能提出改进的建议，以促进学生的持续发展。

8.持续关注与支持：教师应关注学生的个体差异，根据学生的需求提供个性化的支持和指导。对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试了情境教学法和交互式教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够积极参与课堂，提高口语交流能力。同时，我也注意到了一些问题和不足之处。

首先，在听力理解方面，我发现部分学生对于日常英语口语的听力理解仍有困难。在今后的教学中，我需要更加注重听力训练，提高学生的听力水平。

其次，在口语表达方面，部分学生对于新词汇和句型的运用不够熟练。针对这一问题，我计划在课后提供更多的口语练习机会，让学生在课堂上和课后都能得到充分的练习。

最后，在教学过程中，我需要更好地关注学生的个体差异，提供个性化的支持和指导。对于学习有困难的学生，我要及时发现并给予帮助，让他们能够跟上教学进度。

2.教学总结

本节课的教学效果整体上是积极的。大部分学生能够熟练掌握关键词汇和句型，并在小组讨论和角色扮演中运用所学知识。学生在听力理解和口语表达方面也有了明显的提高。

然而，教学中也存在一些问题，如部分学生的听力理解能力和口语表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我将继续关注这些问题，并采取相应的教学策略和改进措施，提高教学效果。

针对教学中的不足，我提出以下改进建议：

（1）加强听力训练，提高学生的听力水平。可以定期进行听力测试，了解学生的听力水平，并针对性地进行听力辅导。

（2）增加口语练习机会，让学生在课堂上和课后都能得到充分的练习。可以组织更多的口语交流活动，如英语角、演讲比赛等。

（3）关注学生的个体差异，提供个性化的支持和指导。可以针对学生的学习需求进行辅导，提供额外的学习资源和支持。课后拓展①推荐阅读材料：《PeppaPig》系列动画。这是一部深受儿童喜爱的英语动画片，故事情节简单，语言生动有趣，适合三年级学生观看。通过观看动画片，学生可以提高英语听力水平，同时学习更多的日常英语表达方式。

②推荐视频资源：YouTube上的“KidsEnglish”频道。该频道提供