安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册 3.1 多变的天气说课稿 新人教版

安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册3.1多变的天气说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册3.1多变的天气说课稿新人教版，主要介绍了天气的多样性以及影响天气变化的因素。本节课通过实例分析，使学生掌握天气的基本概念，了解天气变化的原因，培养学生的地理观察能力和思维能力。教学内容紧密联系实际，以图文并茂的形式呈现，有利于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理观测、地理综合分析能力。通过学习，使学生能够：

1.理解天气的基本概念，认识天气的多样性及其影响因素；

2.运用地理观察和分析方法，探讨天气变化的原因；

3.培养从地理角度思考问题的能力，将所学知识应用于生活实际。三、教学难点与重点1.教学重点

-天气的基本概念：理解天气与气候的区别，掌握天气的组成和变化。

-影响天气变化的因素：太阳辐射、大气环流、地形地貌等。

-天气实例分析：通过具体案例，分析天气变化的原因和影响。

2.教学难点

-天气变化的复杂性：天气系统的运行和变化具有复杂性，难以直观理解。

-气象图表的解读：学生可能对气象图表的阅读和理解存在困难。

-天气与人类生活的关系：理解天气对人类生活的影响，并能够应用所学知识解释实际问题。

举例解释：

-教学重点举例：通过展示不同地区的天气图例，让学生理解不同天气现象的特点和形成原因。

-教学难点举例：通过动画或模拟实验，帮助学生直观地理解大气环流和天气系统的工作原理，以突破学生对天气变化复杂性的理解难点。

-教学难点举例：提供气象图表，指导学生阅读和解读图表中的信息，以克服学生对气象图表解读的困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、白板、教学卡片。

-课程平台：学校教学管理系统、地理学习软件。

-信息化资源：天气预报视频、气象图表、互动问答系统。

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、地理观测实践活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供天气预报视频和气象图表，要求学生观察并分析天气变化。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是气候？天气与气候有什么区别？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读图表，理解天气变化的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己对天气与气候区别的理解，并尝试回答其他问题。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观察视频和图表，自主探索天气变化的知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解天气变化的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示濉溪县的天气预报，引出多变的天气课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解影响濉溪县天气变化的因素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组讨论濉溪县的气候特点，并进行角色扮演，模拟天气变化过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对濉溪县气候特点的理解，并在角色扮演中体验天气变化。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解影响天气变化的因素。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握天气变化的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解影响濉溪县天气变化的因素，掌握天气变化的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生分析濉溪县的未来天气变化趋势。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于濉溪县气候变迁的书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生分析濉溪县的未来天气变化趋势，完成课后作业。

-拓展学习：学生阅读书籍、观看纪录片，进一步了解濉溪县的气候变迁。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解天气与气候的区别，掌握影响天气变化的主要因素，如太阳辐射、大气环流、地形地貌等。他们还能够通过实例分析，了解不同天气现象的特点和形成原因。

2.技能提升：学生将能够在观察和分析气象图表方面得到提升，学会解读天气预报，理解天气变化的数据和图像表达。此外，通过角色扮演和实验活动，学生的实践操作能力和问题解决能力也将得到锻炼。

3.思维发展：学生将能够培养批判性思维和综合分析能力，学会从地理角度思考问题，将所学知识应用于解释实际生活中的天气现象。他们将能够理解天气变化对人类生活的影响，并能够提出相应的解决方案。

4.情感态度：学生将能够培养对地理学科的兴趣和好奇心，对天气现象产生关注和敬畏之心。他们将意识到天气变化对环境和社会的重要性，并能够积极参与到相关的环保行动中。

5.价值观培养：学生将能够理解人类与自然环境之间的相互关系，认识到保护环境的重要性。他们将学会尊重自然，珍惜资源，培养可持续发展的观念。七、板书设计1.知识点的板书设计

①天气与气候的区别

-天气：短期内的具体状况

-气候：长期的平均状况

②影响天气变化的因素

-太阳辐射：能量来源

-大气环流：热量和水汽的传输

-地形地貌：影响降水和气温

③实例分析

-濉溪县天气特点

-气候变迁的影响

2.艺术性和趣味性的板书设计

①使用图表和图片

-天气符号图：展示不同天气现象

-气象图表：展示濉溪县的气候数据

②创意插图

-濉溪县地图：标注气候特点

-天气变化过程：动态展示

③互动环节

-设计趣味问答：引导学生参与讨论

-小组竞赛：展示濉溪县的气候特点八、教学反思与改进昨天濉溪县新城初级中学七年级的地理课上，我讲了一场关于"多变的天气"的课。课上，我通过视频、图表、实例和角色扮演等多种方式，尽可能生动、直观地展现了天气的多样性和影响天气变化的因素。学生们听讲认真，参与度高，但课后反馈来看，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在讲解天气与气候的区别时，我可能没有讲得足够清晰。有些学生在课后表示，他们还是分不清天气和气候的概念。因此，我计划在未来的教学中，通过更多具体的案例，让学生更好地理解这两个概念。

其次，我发现学生在角色扮演活动中，对于如何分析天气变化的原因，还存在一些困难。这说明我在引导学生的实践操作能力方面，还需要加强。我计划在未来教学中，更加详细地解释每一个环节，并引导学生自己动手操作，以提高他们的实践能力。

最后，我在课堂上的提问环节，发现有些学生害怕回答问题，课堂氛围不够活跃。针对这一点，我计划在未来教学中，更多地鼓励学生参与讨论和提问，提高他们的自信心和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了天气与气候的区别，以及影响天气变化的主要因素。天气是指短期内的具体天气状况，而气候是指长期的平均天气状况。影响天气变化的主要因素包括太阳辐射、大气环流和地形地貌等。通过实例分析，我们了