2《送元二使安西》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

2《送元二使安西》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《送元二使安西》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：六年级下册《送元二使安西》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年12月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过本节课的学习，使学生能够理解并背诵《送元二使安西》这首诗。

2.培养学生对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。

3.引导学生通过诗歌感受作者的情感，体会友谊的可贵。

三、教学内容

1.诗歌背景介绍：介绍王维以及《送元二使安西》的创作背景。

2.诗歌解析：分析诗歌的意象、意境、韵律等方面。

3.诗歌鉴赏：引导学生从情感、意象等方面鉴赏诗歌。

4.课堂活动：分组讨论，每组选择一首类似的送别诗进行鉴赏和分享。

四、教学方法

1.讲授法：讲解诗歌背景、解析诗歌内容。

2.互动法：引导学生进行诗歌鉴赏，分组讨论。

3.示范法：教师示范诗歌的朗读和背诵。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.诗歌鉴赏能力：评估学生在鉴赏诗歌时的理解和分析能力。

3.诗歌背诵：检查学生是否能熟练背诵《送元二使安西》。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美情趣和创造能力。

3.文化理解与传承：使学生了解诗歌背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思维发展与提升：通过诗歌鉴赏和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析考虑到六年级学生的认知发展水平和兴趣特点，他们已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在这个阶段，学生对古典诗歌的理解和分析能力逐渐增强，他们能够从诗歌的意象、意境等方面进行初步的鉴赏。同时，学生对友谊的主题有了一定的认识，能够理解并体会到诗中作者对友人的深情厚意。

然而，在诗歌的深度理解和个性化解读方面，学生还存在一定的挑战。部分学生可能对诗歌的背景和文化内涵了解不足，影响他们对诗歌的深入理解。此外，学生的学习习惯和行为习惯各异，对于课堂参与度和小组讨论的积极程度有所不同，这对课堂教学的组织和推进带来一定的影响。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行差异化教学，鼓励学生主动参与、积极讨论，引导他们从多个角度理解和鉴赏诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，注重培养学生的学习习惯和合作意识，提升他们的综合素质。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：在介绍诗歌背景、解析诗歌内容时，采用讲授法引导学生理解。

-互动法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

-示范法：在诗歌鉴赏和朗读环节，教师示范诗歌的鉴赏方法和朗读技巧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如分组讨论、答题等，提高课堂参与度。

-纸质教材：结合纸质教材，引导学生进行诗歌鉴赏和分析，提供丰富的学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送元二使安西》的兴趣，激发其探索诗歌背后的情感和文化内涵的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是送别诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于送别诗的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍送别诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解送别诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解送别诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍送别诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解送别诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的送别诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解送别诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与送别诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对送别诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调送别诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括送别诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调送别诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用送别诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于送别诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.诗歌理解与鉴赏能力：学生将能够理解《送元二使安西》的诗歌背景和情感内涵，通过分析和讨论，提高对送别诗的鉴赏能力，学会从多个角度理解和欣赏诗歌。

2.文学素养：通过学习这首诗歌，学生将能够增强对古典文学的兴趣和理解，提高文学素养，为以后的学习和生活中更好地欣赏和运用文学作品打下基础。

3.文化理解与传承：学生将能够了解诗歌背后的文化内涵，感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，激发对文化传承的责任感。

4.思维发展与提升：通过诗歌鉴赏和小组讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升，他们能够更好地分析和解决问题，提高思考的深度和广度。

5.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和交流能力将得到提升，他们能够更好地与他人合作，有效地表达自己的观点和思想，学会倾听和理解他人的意见。

6.情感态度与价值观：学生将能够体会到作者对友人的深情厚意，学会珍惜友谊，培养良好的人际关系和情感态度，激发对美好事物的追求和向往。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《送元二使安西》的教学内容，突出诗歌的主题、情感内涵和文学特点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的背景、意象、情感等要素，使学生能够直观地把握诗歌的结构和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，突出重点，准确地传达诗歌的核心信息，避免冗余和杂乱。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用线条、颜色、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.直观与互动性：板书设计应具有一定的直观性和互动性，可以通过图示、流程图、思维导图等形式，帮助学生更好地理解和消化知识。

6.启发性与引导性：板书设计应具有启发性和引导性，通过提问、提示等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力。

具体的板书设计示例：

（1）诗歌题目《送元二使安西》

（2）诗歌背景：唐朝、使西域、元二

（3）诗歌意象：渭城、朝雨、客舍、梨花、柳色

（4）诗歌情感：友谊、离别、祝福、担忧

（5）诗歌结构：起承转合

（6）诗歌韵律：平水韵、四句诗教学反思与改进回顾本节课的教学，我觉得在导入新课、诗歌基础知识讲解、诗歌案例分析和学生小组讨论等环节都达到了预期的效果。学生对送别诗的理解和鉴赏能力有了明显的提高，他们在小组讨论中表现出了合作精神和解决问题的能力。

然而，我也意识到在课堂展示与点评环节，部分学生的表达能力和自信心还有待提高。此外，在课堂小结环节，我对诗歌的重要性和意义的强调是否足够，学生是否能够真正体会到诗歌的价值，这也是我需要反思的地方。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加课堂互动：在诗歌案例分析环节，我可以引导学生更多地参与进来，例如，通过提问、评论等方式，让学生在课堂上积极表达自己的观点和感受。

2.提供更多机会让学生练习表达：在小组讨论环节，我可以鼓励学生更多的进行口头表达，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中提高自己的表达能力和自信心。

3.深入挖掘诗歌的文化内涵：在教学过程中，我可以更多地引入诗歌背后的文化元素，让学生了解诗歌的历史背景和文化意义，提高他们的文化素养。

4.强化诗歌的价值引导：在课堂小结环节，我可以更加深入地引导学生思考诗歌的价值和意义，让学生真正体会到诗歌的美和力量。课堂-提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时解答学生的疑惑。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成任务等，了解学生的学习状态。

-测试：在课堂结束时，进行简单的测试或小测验，检验学生对课堂内容的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，及时发现学生的问题和不足。

-点评：在作业批改后，针对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

3.学生自我评价

-自我评估：鼓励学生在课后进行自我评估，反思自己的学习过程和效果，找出自己的不足和需要改进的地方。

-制定计划：引导学