1大青树下的小学教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1大青树下的小学教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《1大青树下的小学教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版》选自统编版小学语文三年级上册，本课以富有童趣的语言，描绘了一幅大青树下小学的生动画面，展现了孩子们在校园里的快乐生活。文章以记叙文的形式，通过细腻的描绘，使学生感受到学校的温馨与欢乐，激发他们对校园生活的热爱。课程内容贴近学生生活，文字优美，富有感染力，有助于培养学生的阅读兴趣和审美情趣，同时，也为学生提供了仿写和表达自己校园生活情感的素材。通过对本课的学习，学生将能更好地掌握记叙文的基本写作方法，提高写作能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对语文基础知识有了一定的掌握，如汉字读写、词汇运用、简单句型构造等。他们对记叙文的基本结构有所了解，能够分辨文章的主题和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生活泼好动，对校园生活有着浓厚的兴趣和好奇心。他们对富有想象力和生动有趣的课文内容更感兴趣，喜欢通过故事来学习。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但个别学生在语言组织和逻辑思维上还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能会在理解文中细腻的情感描写和把握文章结构方面遇到困难。此外，如何将自己的校园生活体验融入到写作中，以及如何运用修辞手法提高作文质量，也是学生可能面临的挑战。教学方法与策略1.针对本课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，激发学生对文章内容的兴趣，引导他们主动探究文章的主题和情感表达。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的校园生活经历，提高他们的参与度和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的角色，体验校园生活的乐趣，加深对课文内容的理解。此外，结合课文内容设计创意写作环节，引导学生借鉴文章的写作方法，表达自己的校园生活情感。

3.教学过程中，充分利用多媒体资源，如展示与课文相关的图片、视频等，增强学生对文章情境的感知。同时，利用电子白板等教学工具，方便学生实时展示和分享自己的作品，提高教学效果。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅美丽的大青树图片，引导学生想象在这棵大青树下上学的情景。

-提出问题：询问学生他们对校园生活的印象和喜爱之处，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

-课文朗读：教师声情并茂地朗读课文，让学生初步感受文章的语言美和情感美。

-讲解重点：围绕文章的主题和情感，讲解记叙文的写作特点，如细腻的描写、情感的表达等。

-分析难点：针对文章中具体的描写和修辞手法，如比喻、拟人等，进行分析讲解，帮助学生理解和掌握。

（3）巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组让学生讨论文章中自己最感兴趣的部分，并分享各自的感受。

-课堂提问：教师提出问题，如文章中的情感变化、场景描绘等，检查学生对新知识的理解和掌握。

（4）师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生选择文章中的角色，进行角色扮演，体验校园生活的乐趣。

-创意写作：引导学生借鉴文章的写作方法，写一段关于自己校园生活的描述，提升核心素养能力。

（5）课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的重点，强调记叙文的写作方法和情感表达。

-学生分享：邀请部分学生分享自己的创意写作成果，给予鼓励和评价。

（6）课后作业（5分钟）

-布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于自己校园生活的作文，注意运用所学的写作方法和修辞手法。

教学过程创新点：

-在角色扮演环节，鼓励学生发挥创意，加入自己的元素，使角色更加生动有趣。

-创意写作环节，引入同伴评价，让学生相互借鉴和学习，提高写作水平。

教学过程紧扣实际学情，凸显以下重难点：

-记叙文的写作方法和情感表达。

-学生在写作中的语言组织和逻辑思维能力的培养。

-借助情境和互动，提高学生的核心素养能力。

-学生对记叙文写作方法和情感表达的掌握。

-学生在写作中的创新思维和语言运用能力的提升。

-培养学生的合作意识、表达能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：引导学生阅读其他描绘校园生活的文学作品，如《窗边的小豆豆》、《草房子》等，让学生在阅读中感受不同的校园文化氛围。

-美术欣赏：挑选一些描绘校园生活的美术作品，如油画、水彩画等，让学生从视觉艺术的角度体验校园生活的美好。

-优秀作文选读：选择一些同龄学生的优秀作文，特别是记叙文类型的作品，让学生在阅读中学习他人的写作技巧和表达方式。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生课后观察自己身边的校园生活，注意捕捉细节，尝试用文字记录下自己的所见所感，为写作积累素材。

-家庭交流：建议学生与家人分享课堂上学到的知识和自己的学习体验，让家人了解学校生活，增进家庭交流。

-创作练习：鼓励学生尝试不同形式的创作，如诗歌、绘画、摄影等，用多种方式表达自己对校园生活的理解和感悟。

-写作指导：为学生提供一些写作指导，如如何构思文章、如何运用修辞手法等，帮助他们提高写作水平。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后作文：请学生以“我的校园生活”为主题，写一篇记叙文，要求运用本节课所学的写作方法和修辞手法，字数在300-400字之间。

-课文朗读：学生选择课文中的任意一段进行朗读，录制音频或视频，要求发音准确，感情充沛。

-家庭作业：家长协助学生一起观察和讨论校园生活中的一个细节，记录下来，作为下周课堂分享的素材。

2.作业反馈：

-作文批改：教师应及时批改学生的课后作文，针对文章的结构、内容、语言表达等方面给予评价，指出优点和不足，提出具体的改进建议。

-朗读反馈：针对学生的课文朗读作业，教师可从语音、语调、情感表达等方面进行评价，鼓励学生继续努力，提高朗读水平。

-课堂分享：学生分享家庭作业中的观察和讨论成果，教师给予积极的反馈和鼓励，同时针对学生的观察角度和思考深度给予指导和建议。板书设计①重点知识点：

-记叙文写作方法

-情感表达与描写

-修辞手法运用

②关键词：

-大青树

-小学

-校园生活

-快乐

-感悟

③核心句：

-"在大青树下，我们度过了快乐的童年。"

-"细腻的描写，传递出对校园生活的热爱。"

-"运用修辞，让作文更加生动有趣。"

艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点知识，增加视觉吸引力。

-在板书设计中穿插简笔画，如大青树、学校建筑等，形象展示课文场景。

-设计有趣的互动环节，如在板书上预留空间，让学生课堂上填写自己喜爱的校园生活瞬间，增强参与感和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地体验课文内容，增强学习的趣味性和参与感。

2.互动式教学：课堂上充分引导学生讨论分享，激发学生的思考和表达欲望，提高课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别学生过于活跃，导致讨论时间分配不均。

2.教学评价：对学生作业的反馈较为及时，但在课堂上对学生的口头表达评价不够具体，缺乏针对性。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将加强对小组