习作：中国的世界文化遗产（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：中国的世界文化遗产（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：中国的世界文化遗产

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将结合语文五年级下册统编版教材，引导学生学习中国的世界文化遗产，通过课文阅读、讨论分析、写作练习等形式，深入了解我国的世界文化遗产，提升学生的文化素养和写作能力。课程内容包括：介绍世界文化遗产的定义和意义，分析课文中涉及的遗产地，进行相关写作技巧的讲解与练习。核心素养目标1.提升文化理解：通过学习中国的世界文化遗产，使学生增强对民族文化的自豪感和认同感，培养尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

2.培养审美情趣：引导学生欣赏世界文化遗产的美，提高审美鉴赏能力，激发对艺术和历史的兴趣。

3.发展思维品质：通过分析课文，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的综合素质。

4.提高表达能力：通过写作练习，加强学生的语言组织和表达能力，激发创意思维，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点

-理解世界文化遗产的概念和重要性。

-掌握课文中所提及的中国世界文化遗产的名称、地理位置、历史背景和文化价值。

-学习并运用描述性写作技巧，如比喻、拟人等，来描绘文化遗产的特点。

-通过实例分析，认识文化遗产的保护意义和当前面临的挑战。

2.教学难点

-难点一：文化价值的深入理解。学生可能难以从抽象的角度理解文化遗产对于国家和民族的价值。举例：解释长城不仅是军事防御工程，更是中华民族坚韧不拔精神的象征。

-难点二：描述性写作技巧的运用。学生在写作时可能难以恰当运用修辞手法来增强文本的表现力。举例：如何运用比喻让描述更生动形象，如将故宫的屋顶比喻为“金色的海洋”。

-难点三：保护文化遗产的意义。学生可能不清楚为什么需要保护文化遗产以及如何保护。举例：通过讨论秦始皇兵马俑的保护措施，理解文化遗产保护的迫切性和方法。

-难点四：结合课文内容进行批判性思考。学生需要学会分析课文中的信息，并提出自己的见解。举例：讨论长城的修复工作是否保持了其历史原貌，以及这种修复是否符合文化遗产保护的原则。教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-文化遗产图片及实物模型

2.软件资源：

-课文PPT

-文化遗产介绍视频

-写作技巧指导资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子图书资源

-在线文化遗产资料库

-写作辅助软件

5.教学手段：

-课堂讲解

-分组讨论

-互动问答

-实例分析

-写作练习

-视频展示

-实物观察与操作

-电子白板互动教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对中国的世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是世界文化遗产吗？它与我们国家和民族的历史文化有什么关系？”

-展示一些中国的世界文化遗产图片，如长城、故宫、兵马俑等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-简短介绍世界文化遗产的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解世界文化遗产的基本概念、组成部分和意义。

-过程：

-讲解世界文化遗产的定义，包括其主要特征和价值。

-详细介绍课文中所提及的文化遗产的地理位置、历史背景和文化意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解文化遗产的实际价值和保护意义。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的中国世界文化遗产案例进行分析，如长城的保护、故宫的修复等。

-详细介绍每个案例的背景、特点、面临的挑战和采取的保护措施。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何参与到文化遗产的保护中。

-小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文化遗产相关主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国的世界文化遗产的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与中国的世界文化遗产相关的图书，如《中国文化遗产志》、《世界文化遗产在中国》等，以加深对文化遗产的深入了解。

-视频资料：鼓励学生观看中央电视台的《国宝档案》、《探索发现》等栏目中关于文化遗产的纪录片，直观感受文化遗产的魅力。

-实地考察：组织学生参加学校组织的文化遗址考察活动，如参观本地的博物馆、历史遗址等，从实践中学习文化遗产知识。

-专家讲座：邀请相关领域的专家或学者到校进行专题讲座，让学生了解文化遗产的最新研究动态和保护现状。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的文化遗产，通过查阅资料、采访专家等方式，深入研究其历史背景、文化价值和保护现状，撰写研究报告。

-创作性写作：指导学生尝试创作以文化遗产为主题的诗歌、散文或故事，激发学生对文化遗产的情感共鸣和创作热情。

-小组合作：组织学生分组进行文化遗产知识竞赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，与其他同学进行交流，共同提高对文化遗产的认识。

-社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护志愿者活动，亲身体验文化遗产保护工作，增强社会责任感和实践能力。典型例题讲解例题一：

题目：请简述长城的历史背景和文化价值。

答案：长城始建于春秋战国时期，是中国古代的军事防御工程。它不仅是我国悠久历史的见证，也是中华民族不屈不挠、勇于拼搏精神的象征。长城的文化价值体现在它是世界文化遗产之一，代表了古代中国军事、政治、经济、文化等多方面的成就。

例题二：

题目：请描述故宫的布局特点，并分析其建筑艺术价值。

答案：故宫采用“前朝后寝”的布局，分为外朝和内廷两部分。外朝主要是皇帝处理政务的地方，包括太和殿、中和殿、保和殿等；内廷则是皇帝和皇后居住的生活区，包括乾清宫、坤宁宫等。故宫的建筑艺术价值体现在其严谨的布局、精美的雕刻、丰富的彩绘等方面，体现了我国古代建筑工艺的精华。

例题三：

题目：秦始皇兵马俑的发现有何重要意义？

答案：秦始皇兵马俑的发现，为研究秦朝历史提供了珍贵的实物资料，尤其是对秦代雕塑艺术、军事制度、科技水平等方面具有重要价值。兵马俑的发现还揭示了古代中国陵葬制度的一部分，对于了解古代皇权观念和丧葬文化具有重要意义。

例题四：

题目：请谈谈你对世界文化遗产保护的看法，结合实例说明。

答案：世界文化遗产保护是一项重要的全球性任务。以敦煌莫高窟为例，其保护工作包括加强石窟加固、治理风沙、数字化保存等方面。这些措施有助于延长文化遗产的寿命，使其得以传承。同时，加强世界文化遗产保护，有助于增进各国文化交流，促进全球文化多样性的保护。

例题五：

题目：请以一个中国的世界文化遗产为例，谈谈其在现代社会中的作用和价值。

答案：以苏州古典园林为例，其在现代社会中的作用和价值体现在以下几个方面：1.美学价值：苏州园林以其山水景观、建筑艺术、园林布局等吸引了大量游客，为人们提供了休闲、观赏的场所；2.生态环境：园林中的植被和水体有利于调节城市小气候，提高城市生态环境质量；3.历史传承：苏州园林是古代文人墨客的聚集地，承载了丰富的历史文化信息，对传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。教学反思在本次教学过程中，我对以下几个方面进行了反思：

1.导入新课环节：在导入新课环节，我采用了提问和图片展示的方式，激发了学生对中国的世界文化遗产的兴趣。然而，我发现部分学生对世界文化遗产的概念理解不够清晰。在今后的教学中，我需要进一步明确概念，以加深学生的理解。

2.基础知识讲解环节：在基础知识讲解环节，我详细介绍了世界文化遗产的定义、组成部分和意义。通过实例分析，学生更好地理解了文化遗产的实际价值和保护意义。但在讲解过程中，我发现部分学生对一些专业术语的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对专业术语的解读，以便学生更好地掌握知识。

3.案例分析环节：在案例分析环节，我选择了几个典型的中国世界文化遗产案例进行分析。通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生全面了解了文化遗产的多样性或复杂性。但在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

4.学生小组讨论环节：在学生小组讨论环节，我组织学生分组讨论文化遗产相关主题。通过讨论，学生加深了对文化遗产的认识。但在点评环节，我发现部分学生的表达不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力，提高他们的自信心。

5.课堂展示与点评环节：在课堂展示与点评环节，学生展示了小组讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评。通过这一环节，学生加深了对文化遗产的认识。但在点评过程中，我发现部分学生的观点较为片面。在今后的教学中，我需要引导学生更加全面地分析问题，提高他们的批判性思维能力。

6.课堂小结环节：在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了文化遗产的重要性和意义。通过布置课后作业，巩固了学生的学习效果。但在课后作业的批改过程中，我发现部分学生对文化遗产的理解仍存在误区。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习效果，及时纠正他们的错误观念。

7.教学资源拓展环节：在教学资源拓展环节，我推荐了图书资源、视频资料、实地考察等拓展学习方式。这些资源有助于加深学生对文化遗产的深入了解。但在实际操作过程中，我发现部分学生对拓展学习的积极性不高。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

8.典型例题讲解环节：在典型例题讲解环节，我通过五个例题的讲解，加深了学生对文化遗产知识的理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对某些题目的解题方法不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重解题方法的传授，提高学生的解题能力。板书设计①定义：指被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的中国的文化遗产。

②代表性遗产：长城、故宫、兵马俑等。

③价值：体现中华民族的历史、文化和艺术成就。

2.长城

①历史背景：始建于春秋战国时期，秦朝大规