口语交际：做手工教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

口语交际：做手工教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《口语交际：做手工教学设计》是2023-2024学年二年级上册语文统编版中的一课。本课主要内容是通过做手工活动来提高学生的口语交际能力。教材提供了丰富的手工材料和图片，让学生在动手操作的过程中练习口语表达，培养学生的观察力、想象力和创造力。此外，教材还结合了生活中的实际场景，让学生在手工制作的过程中学会与他人交流、合作，提高学生的社交技能。本课的内容与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实用性和趣味性。二、核心素养目标分析本课《口语交际：做手工教学设计》旨在培养二年级学生的核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言表达：通过手工活动，提高学生的口头表达能力，让学生能够清晰、连贯地表达自己的思想和感受。

2.交际互动：培养学生在与他人合作手工活动的过程中，学会倾听、理解他人意见，并能够有效地与他人沟通、合作。

3.创新思维：通过手工制作，激发学生的想象力和创造力，培养学生独立思考、解决问题的能力。

4.审美情感：培养学生对美的感知和欣赏能力，让学生在手工制作过程中体验到美的存在，培养良好的审美情感。

5.文化认知：通过手工活动，让学生了解和感受我国传统手工艺文化，增强学生对传统文化的认识和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

本课的重点是让学生在手工制作的过程中提高口语交际能力。具体包括：

-能够清晰、连贯地表达自己的思想和感受。

-学会倾听、理解他人意见，并能够有效地与他人沟通、合作。

-通过手工制作，激发想象力和创造力，独立思考、解决问题。

-了解和感受我国传统手工艺文化，增强对传统文化的认识和尊重。

2.教学难点

本课的难点在于培养学生在与他人合作手工活动的过程中，学会倾听、理解他人意见，并能够有效地与他人沟通、合作。具体包括：

-学生可能在表达自己的意见时出现词汇匮乏、语言组织混乱等问题，需要教师在教学过程中引导学生丰富词汇、组织语言。

-学生可能在不理解他人意见时出现沟通障碍，需要教师教授一些沟通技巧，如倾听、提问等，帮助学生理解他人。

-学生在合作过程中可能出现意见分歧，需要教师指导学生学会尊重他人意见，并能够有效地表达自己的观点，达成共识。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动教学法：通过手工制作活动，引导学生积极参与，提高口语交际能力。教师与学生互动，引导学生表达自己的意见，并进行有效沟通。

-小组合作学习：将学生分成小组，进行手工制作活动。鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

-情境模拟法：创设情境，模拟实际生活中的场景，让学生在手工制作过程中练习口语交际。例如，模拟商店购物场景，让学生进行角色扮演，练习购物时的口语交际。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示手工制作的过程和成果，激发学生的学习兴趣，并提供直观的学习材料。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。例如，使用教学软件进行口语交际的练习，提供即时反馈和指导。

-网络资源利用：利用网络资源，为学生提供更多的手工制作素材和相关信息，拓宽学生的视野，丰富学习内容。例如，为学生提供传统手工艺的视频教程，让学生了解和学习传统手工艺文化。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供手工制作的相关视频和指导文章，让学生在家长的帮助下了解手工制作的基本技巧和材料准备。

-设计预习问题：提出问题，如“你曾经做过哪些手工制品？”，“你喜欢手工制作的原因是什么？”等，引导学生思考和分享自己的经验。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的手工制作照片或简短描述，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频，阅读文章，了解手工制作的基本概念和技巧。

-思考预习问题：在家长的帮助下，完成问题回答，培养学生的书面表达能力。

-提交预习成果：在班级微信群或学习平台上提交自己的预习成果，如手工作品的照片或制作过程的描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂活动做好准备。

-信息技术手段：利用网络平台，促进学生之间的交流和资源共享。

-家庭合作资源：鼓励家长参与，利用家庭资源进行手工制作，增强学生的家庭学习体验。

作用与目的：

-帮助学生对手工制作有初步的认识，为新课的学习打下基础。

-培养学生独立思考和书面表达的能力，同时增进家庭成员间的沟通与合作。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习时制作的手工作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：示范手工制作的基本步骤，讲解每个步骤的关键点，如剪纸、粘贴、编织等。

-组织课堂活动：分组进行手工制作活动，鼓励学生互相交流想法，合作完成作品。

-解答疑问：在学生制作过程中，针对学生的疑问提供及时的指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：在听讲过程中，注意记录关键步骤和注意事项。

-参与课堂活动：在小组合作中，积极提出自己的想法，与同伴共同完成手工制作。

-提问与讨论：在制作过程中，遇到问题敢于向老师和同学求助，通过讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过示范和讲解，让学生掌握手工制作的基本技能。

-实践活动法：通过动手操作，让学生在实践中学习和提高。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-通过实践活动，让学生掌握手工制作的基本技能，提高动手能力。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强集体荣誉感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计开放性的课后作业，如制作一个简单的手工制品，并写一篇制作过程的说明。

-提供拓展资源：推荐一些手工艺术家的作品，让学生了解手工制作可以达到的艺术高度。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，独立完成手工制作，并撰写制作过程的说明。

-拓展学习：利用提供的资源，了解手工艺术家的作品，拓宽视野。

-反思总结：在教师的反馈下，对自己的作品进行反思，思考如何在下次制作中做得更好。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立作业能力和自我评价能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进自我提高。

作用与目的：

-通过课后作业，巩固学生在课堂上学习的知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生对手工制作的兴趣，培养艺术鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我评价能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《手工制作艺术》：介绍各种手工制作艺术的特点和制作方法，让学生了解手工制作的艺术价值。

-《手工制作技巧手册》：提供一系列手工制作技巧，包括剪纸、折纸、编织、泥塑等，供学生课后学习和实践。

-《手工制作的故事》：通过讲述手工制作的历史和故事，激发学生对手工制作的兴趣和热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，阅读提供的拓展材料，深入了解手工制作的艺术性和技巧。

-学生可以尝试自己创作手工制品，发挥自己的想象力和创造力，将所学技能应用到实际作品中。

-学生可以参观手工艺术展览或访问手工艺术家的工作室，亲身体验手工制作的过程，感受手工艺术的魅力。

-学生可以加入手工制作爱好者的社团或小组，与其他爱好者一起交流学习，提高自己的手工制作水平。七、课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

-提问：通过提问，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

-观察：在学生进行手工制作的过程中，观察学生的操作是否规范，合作是否默契，及时发现问题并进行指导。

-测试：在课堂结束前，可以进行一个小测验，测试学生对手工制作技巧和知识的掌握程度。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我将进行认真的批改和点评：

-内容完整性：检查学生的作业是否完成了所有要求的内容，包括手工制作本身和制作过程的说明。

-制作质量：评价学生的手工制品的质量，包括技巧的运用、材料的搭配等方面。

-思考深度：通过学生的制作说明，了解学生对制作过程的理解和思考，评价学生的学习深度。

对于学生的优点，我将给予充分的肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于需要改进的地方，我将给出具体的建议，帮助学生提高。同时，我也会鼓励学生继续努力，不断提升自己的手工制作能力。八、典型例题讲解1.例题1：请用剪刀将下面的图形剪下来，然后按照图形的形状进行粘贴，完成一个手工作品。

答案：学生需要先用剪刀沿图形边缘剪下，然后按照图形的形状进行粘贴，完成一个手工作品。例如，可以剪下一个圆形，然后粘贴成一个太阳；剪下一个正方形，然后粘贴成一个房子等。

2.例题2：请用折纸的方法，将一张正方形纸折叠成一个三角形。

答案：学生需要将正方形纸对折两次，然后沿着折痕折叠，使三个角重合，形成一个三角形。

3.例题3：请用编织的方法，将五根线按照一定的顺序编织成一个正