22 为中华之崛起而读书 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文课——为中华之崛起而读书

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日，星期三，第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文“为中华之崛起而读书”的核心意义，运用语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的历史背景和人物情感，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国近现代史的相关知识，认识“为中华之崛起而读书”的时代意义，传承和弘扬中华文化。

4.审美与审美情趣：通过品味课文中的优美语句，学生能够培养审美情趣，感受语言的美妙和作者的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过中国近现代史的一些基本知识，对辛亥革命、中华民国等概念有初步的了解。同时，他们也已经学习过阅读理解、作文写作等语文基本技能，能够独立阅读课文并理解其中的人物、情节和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对故事性较强的内容比较感兴趣，因此通过讲解课文中的故事情节，可以激发他们的学习兴趣。学生在语言表达和思维能力方面有一定的基础，能够参与课堂讨论并表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢互动和参与性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解历史背景和人物情感方面可能存在一定的困难。同时，对于课文中的某些深层次的意义和价值，可能需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。此外，学生在批判性思维和独立思考方面还有待提高，需要教师通过提问和讨论等方式进行引导和激发。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：与本课相关的电子教材、教学PPT、历史背景资料和视频片段。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、提问回答、写作练习等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于中华崛起的视频片段，让学生初步感受“为中华之崛起而读书”的意义。

问题提出：引导学生思考，为什么会有“为中华之崛起而读书”的信念？激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的历史背景、人物关系和事件发展。

重点解析：引导学生理解“为中华之崛起而读书”的时代意义，培养学生热爱祖国、为国家崛起而努力学习的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：提出问题，引导学生从不同角度思考和分析课文内容，如：“为什么周恩来会有‘为中华之崛起而读书’的信念？”

分组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。

回答问题：邀请部分学生上台分享讨论成果，教师进行点评和引导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于课文内容的问题，让学生进行书面练习。

讨论解答：学生相互讨论，共同解决问题。

答案反馈：教师收集学生的练习答案，进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

本课总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的时代意义。

拓展思考：引导学生思考如何将“为中华之崛起而读书”的信念融入到自己的学习生活中。

6.课后作业（课后自主完成）

写作练习：让学生写一篇关于自己如何践行“为中华之崛起而读书”信念的作文。

阅读推荐：推荐学生阅读一些关于中华崛起的历史书籍，加深对课文内容的理解。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的核心素养，提升他们的思维能力和文化传承意识。六、知识点梳理1.历史背景：本课所提到的历史背景是辛亥革命后，中华民国成立的时期。这一时期是中国历史上一个重要的转折点，学生需要了解这一时期的历史背景，了解中华民国成立的经过和重要事件。

2.人物关系：本课文中涉及到了周恩来和他的老师。周恩来是中国近代史上的一位重要政治家和革命家，他的老师则是一位有爱国心的人民教师。学生需要了解周恩来和他的老师之间的关系，以及他们在课文中所表现出的品质和精神。

3.课文内容：课文主要讲述了周恩来在他的老师的影响下，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。学生需要理解课文的中心思想，理解周恩来立下这一志向的原因和意义。

4.课文主题：课文的主题是“为中华之崛起而读书”。学生需要理解这一主题的含义，理解周恩来立下这一志向的精神内涵。

5.写作手法：课文运用了记叙、描写、对话等手法，展现了周恩来和他的老师之间的互动，以及周恩来立下志向的过程。学生需要了解这些写作手法，理解它们在课文中的作用和意义。

6.情感教育：本课文中展现了周恩来和他的老师之间的深厚感情，以及他们对待国家和民族的热爱。学生需要感受这些情感，理解它们在课文中的表现和意义。

7.价值观教育：课文通过周恩来和他的老师的故事，传递了热爱祖国、为国家崛起而努力学习的价值观。学生需要理解这些价值观，理解它们在课文中的体现和意义。七、典型例题讲解1.例题一：课文中有哪些事件和人物展现了周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？请用简洁的语言概括。

答案：周恩来在听了老师讲述中华民国成立的历史背景和革命先烈的英勇事迹后，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

2.例题二：课文中描述了周恩来和他的老师之间的哪些互动？这些互动展现了他们之间的什么感情？

答案：课文中描述了周恩来和他的老师之间的对话和教诲。这些互动展现了他们之间的深厚感情和对国家民族的热爱。

3.例题三：请用你自己的话解释一下“为中华之崛起而读书”的含义。

答案：“为中华之崛起而读书”的含义是为了中华民族的繁荣强大而勤奋学习，为了实现国家的富强和民族的振兴而不断努力。

4.例题四：课文中有哪些细节描写了周恩来立下志向时的心理活动？

答案：课文中描写了周恩来在听老师讲述中华民国成立的历史背景和革命先烈的事迹时，内心产生了对国家民族的深深忧虑和责任感，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对“热爱祖国，为国家崛起而努力学习”的价值观的理解。

答案：热爱祖国，为国家崛起而努力学习是一种崇高的价值观。它要求我们每个人都要关心国家大事，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。具体到我们的学习生活中，就是要努力学习，提高自己的综合素质，将来为国家的发展做出贡献。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了课文《为中华之崛起而读书》，了解了周恩来在老师的启发下，立下为国家繁荣富强而勤奋学习的志向。通过学习，我们感受到了周恩来和他的老师对国家民族的深厚感情，以及他们身上所展现出的热爱祖国、为国家崛起而努力学习的价值观。希望同学们能够将这些品质融入到自己的学习生活中，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

2.当堂检测：

（1）请你用简洁的语言概括课文中的主要事件。

答案：周恩来在老师的启发下，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

（2）请谈谈你对课文主题“为中华之崛起而读书”的理解。

答案：课文主题“为中华之崛起而读书”意味着我们要为中华民族的繁荣富强而勤奋学习，为实现国家的发展和民族的振兴而努力奋斗。

（3）请分析一下周恩来在课文中的形象特点。

答案：周恩来在课文中展现出热爱祖国、关心国家大事的形象特点。他在老师的启发下，立下了为国家繁荣富强而勤奋学习的志向，表现出对国家民族的深厚感情和责任感。

（4）请结合课文内容，谈谈你对热爱祖国、为国家崛起而努力学习的价值观的理解。

答案：热爱祖国、为国家崛起而努力学习是一种崇高的价值观。它要求我们每个人都要关心国家大事，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。具体到我们的学习生活中，就是要努力学习，提高自己的综合素质，将来为国家的发展做出贡献。

（5）请用你自己的话复述课文内容。

答案：课文讲述了周恩来在老师的启发下，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。周恩来和他的老师展现了对国家民族的深厚感情和责任感，他们身上所体现的热爱祖国、为国家崛起而努力学习的价值观值得我们学习。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我以课文《为中华之崛起而读书》为核心，通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，确保学生理解和掌握了新知识。在师生互动环节，我通过问题讨论、分组讨论等方式巩固了学生对新知识的理解和掌握。在课堂小结和当堂检测环节，我引导学生总结和巩固了所学知识。

回顾整个教学过程，我觉得在以下几个方面做得较好：

（1）注重激发学生的学习兴趣：通过播放视频片段、提出问题等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使他们更主动地参与到课堂中来。

（2）注重引导学生主动思考：在讲授新课时，我提出了启发性的问题，引导学生从不同角度思考和分析课文内容，培养了他们的批判性思维。

（3）注重课堂互动：在师生互动环节，我组织了问题讨论、分组讨论等活动，使学生在互动中交流思想、分享观点，提高了他们的合作能力和表达能力。

（4）注重巩固和检验学习成果：在当堂检测环节，我设计了针对性的题目，检验了学生对课文内容的理解和掌握程度，并及时进行了反馈和指导。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

（1）对学生的学习情况关注不够：在课堂上，我应该更加关注每个学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）课堂提问的覆盖面不够广：在提问环节，我应该让更多学生有机会参与到课堂讨论中来，让每个学生都能充分表达自己的观点和感受。

（3）教学资源的利用不够充分：在今后的教学中，我应该更加有效地利用教学资源，如多媒体设备、信息化资源等，提高教学效果。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在以下几个方面取得了进步：

（1）知识掌握：学生对课文内容有了较为深入的理解，掌握了课文中所涉及的历史背景、人物关系等知识。

（2）技能提升：学生在课堂互动环节中，表达了自己的观点和感受，提高了合作能力和表达能力。

（3）情感态度：学生对“为中华之崛起而读书”的时代意义有了更深刻的体会，增强了热爱祖国、为国家崛起而努力学习