六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第二课时教案1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教案1人教PEP版主备人备课成员教学内容《人教PEP版》六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时，主要包括以下内容：1.继续学习描述过去活动的句型，如：“Ivisited...”，“Iwentto...”等；2.学习并运用一般过去时态，描述过去旅行中的所见所闻；3.通过听力、口语交流等活动，掌握本课重点词汇和句型，如：palace,exciting,fantastic等；4.利用课文中的对话，进行角色扮演，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，注重实践性和应用性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：通过学习描述过去活动的句型和词汇，提高学生的英语表达和沟通能力；2.思维品质：训练学生运用一般过去时态，培养其逻辑思维和时态运用能力；3.文化意识：通过了解不同地方的旅游活动，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高其英语学习兴趣和自信心。以上目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力。学习者分析1.学生已掌握知识：通过之前的学习，学生已掌握了描述过去活动的一些基本句型和词汇，如：wentto,visited,saw等，以及一般过去时的基本用法。此外，学生对英语听、说、读、写的基本技能也有一定的基础。

2.学生学习兴趣、能力和风格：六年级学生对英语学习充满热情，喜欢参与各种互动活动。他们具有较强的模仿能力和记忆能力，善于通过观察、模仿和实践来学习。此外，学生的合作意识和团队精神也逐渐增强，喜欢与小组成员一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般过去时态的运用时遇到困难，如动词过去式的变化规则。此外，学生在进行口语表达时，可能会出现语法错误、词汇搭配不当等问题。部分学生可能在听力理解方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和情景教学法。通过设计实际任务，引导学生运用所学知识进行交流，提高其语言实际运用能力；组织小组讨论，促进学生互动合作，共同解决问题；利用情景模拟，让学生在实际语境中练习英语。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论和听力游戏等活动。角色扮演让学生在模拟真实场景中运用所学句型和词汇；小组讨论鼓励学生分享旅行经历，提高口语表达能力；听力游戏则有助于提高学生的听力理解能力，巩固所学知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物投影和教学卡片等辅助教学。多媒体课件展示丰富多样的图片和视频，激发学生的学习兴趣；实物投影和教学卡片用于直观展示重点词汇和句型，便于学生理解和记忆。通过教学媒体的有效使用，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有课文听力材料和预习问题的PPT，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：围绕旅行经历，设计问题如：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”，引导学生思考自己的经历与课文内容的联系。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文，了解一般过去时的用法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将自己的答案和疑问以笔记形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，方便学生获取和提交。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为新课学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学生旅行照片，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，举例说明动词过去式的变化规则。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实旅行场景，使用目标句型交流。

解答疑问：针对学生提问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学句型和词汇，进行口语练习。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般过去时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组活动，培养学生合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握动词过去式的变化规则。

通过实践活动，提高学生的口语表达和交流能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时描述自己的旅行经历。

提供拓展资源：推荐相关英语旅行日志或视频，供学生参考学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，认真完成旅行经历的写作作业。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习旅行相关的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，巩固学习成果。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时的用法和句型。

通过拓展学习，增加学生的语言输入。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。拓展与延伸为了进一步提高学生的英语水平，拓展学生的知识视野，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

1.阅读材料：《MyVacation》

这是一篇关于作者假期旅行经历的短文。文中描述了作者在假期期间参观的名胜古迹、品尝的美食以及遇到的有趣人物。短文运用了一般过去时态，为学生提供了丰富的句型和词汇。

短文内容如下：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyparents.WevisitedtheForbiddenCityandclimbedtheGreatWall.Thepalacewassobigandbeautiful.Iwasexcitedtoseetheancientbuildings.Wealsotriedmanydeliciouslocaldishes.MyfavoritewasPekingduck.

Duringourtrip,wemetafriendlyoldmanwhowasatourguide.HetoldusmanyinterestingstoriesaboutthehistoryofBeijing.ItwasafantasticvacationandIhopetovisitBeijingagain.

2.自主学习和探究：

-学生可以阅读短文《MyVacation》，并尝试总结短文中的重点词汇和句型。

-鼓励学生运用一般过去时，描述自己的假期旅行经历，并与同学分享。

-学生可以组成小组，讨论旅行中遇到的最有趣的事情，并进行口头汇报。

1.词汇：

-ancient（古老的）

-delicious（美味的）

-local（当地的）

-friendly（友好的）

-fantastic（极好的）

2.句型：

-IvisitedtheForbiddenCity.

-IclimbedtheGreatWall.

-MyfavoritewasPekingduck.

-Hetoldusmanyinterestingstories.

3.时态：

-一般过去时：用于描述过去发生的事情。教学反思在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我认为在课堂教学实施过程中，通过引入学生的旅行经历，成功激发了他们的学习兴趣。大家积极参与讨论，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，在讲解一般过去时态的用法时，部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

在教学方法的运用上，我采用了任务型教学法、讨论法和情景教学法，让学生在实际语境中运用所学知识。从学生的表现来看，他们能够在角色扮演等活动中熟练地使用目标句型进行交流，这说明这些教学方法对于提高学生的语言运用能力是行之有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动的组织中，我没有充分考虑到学生的个体差异。一些基础较弱的学生在小组讨论和角色扮演活动中显得有些吃力，我应该在活动中给予他们更多的关注和指导。此外，课堂时间安排上也有待优化，以确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和消化知识。

在课后拓展与延伸方面，我提供了相关的阅读材料和自主探究任务，鼓励学生进行课后学习。但从学生的反馈来看，他们在完成这些任务时遇到了一些困难，尤其是对于一些词汇的用法。因此，我计划在下一节课中，针对这些问题进行针对性的讲解和练习。

为了提高今后的教学效果，我打算采取以下措施：

1.加强对动词过去式的复习，设计更多有趣的练习，帮助学生熟练掌握变化规则。

2.在课堂活动中，更多地关注基础较弱的学生，为他们提供更多的支持和鼓励。

3.优化课堂时间安排，确保每个环节都能顺利进行，让学生充分参与其中。

4.针对课后拓展任务，提前为学生提供更多的词汇和语法支持，帮助他们更好地完成自主学习。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的用法及其在描述过去活动中的应用。

-动词过去式的变化规则，特别是规则变化和不规则变化的动词。

-描述旅行经历的常用词汇，如：visited,wentto,saw,exciting,fantastic等。

②重点词句：

-重点句子结构：“Ivisited...”，“Iwentto...”，“Isaw...”等描述过去活动的句型。

-重点词汇：palace,exciting,fantastic等与旅行相关的形容词和名词。

③板书设计：

-板书应清晰展示一般过去时的标志性词汇和句型结构。

-列出动词过去式的变化规则，特别是常见不规则动词的过去式形式。

-突出旅行相关词汇，配以简洁的例句，方便学生理解和记忆。

板书设计示例：

```

Unit3Wheredidyougo?

PartB:MyVacation

PastTense

-Visited

-Wentto

-Saw

KeySentences:

-IvisitedtheForbiddenCity.

-IwenttotheGreatWall.

-Isawmanyinterestingthings.

ImportantVerbs:

-go→went

-see→saw

-visit→visited

-eat→ate

TravelVocabulary:

-Palace

-Exciting

-Fantastic

```课堂首先，我会在课堂上设计一些与课文内容相关的问题，通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问学生：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”或者“Wheredidyouvisit?”等问题，让学生用一般过去时回答。通过学生的回答，我可以了解他们是否能够正确运用一般过去时态，以及是否能够熟练使用课文中的词汇和句型。

其次，我会在课堂上观察学生的学习行为和表现。我会观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够与同学合作完成角色扮演等任务。我还会观察学生在小组讨论中的表现，看他