《口语交际：讲民间故事》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《口语交际：讲民间故事》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：讲民间故事》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版，以培养学生口语交际能力为目标，围绕民间故事这一主题，通过讲述、倾听、评价等环节，使学生感受民间故事的独特魅力，提升口语表达和交际能力。本节课结合课本内容，以实际案例为引导，让学生在实践中学会如何运用语言进行有效交际。通过本节课的学习，学生将能够掌握一定的口语交际技巧，更好地与他人沟通交流。核心素养目标本节课以提升学生语文学科的核心素养为目标，通过讲解和交流民间故事，培养学生的倾听、表达和交流能力。同时，通过分析故事中的文化元素，引导学生理解和传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并讲述民间故事的基本情节和人物特征。

2.学生能够在交际中运用恰当的口语表达，清晰、生动地讲述民间故事。

难点：

1.学生对民间故事的文化内涵和象征意义理解不够深入。

2.学生讲述故事时语言组织能力不足，缺乏感染力。

解决办法：

1.通过课前预习、课堂讨论，引导学生深入了解民间故事的文化背景，提升文化素养。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事内容，增强记忆。

3.分组练习，让学生在小组内讲述故事，相互倾听、评价，提供反馈和改进建议。

4.教师示范讲述，让学生模仿学习，注意语音语调、表情动作的运用。

5.创设情境，让学生在实际交际场景中练习讲述，提高口语表达能力和交际技巧。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如图片、视频、音频等，以辅助学生理解和记忆民间故事内容。

4.创设情境，如举办民间故事会，让学生在实际交际场景中练习讲述，提高口语表达能力和交际技巧。

5.采用分组合作学习，让学生相互讲述、倾听、评价，提供反馈和改进建议，培养团队合作意识和批判性思维能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段民间故事的音频，引导学生进入学习情境。

问题提出：教师提出问题，如“你们听说过哪些民间故事？”“民间故事有哪些特点？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解民间故事的基本情节、人物特征和象征意义，确保学生理解和掌握新知识。

案例分析：教师分享一个具体的民间故事案例，引导学生分析故事中的文化元素和口语交际技巧。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组，每组选择一个民间故事，练习讲述故事情节和人物特征。

练习2：学生进行角色扮演，模拟讲述民间故事，注意语音语调、表情动作的运用。

讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的收获和困惑，提供反馈和改进建议。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对讲授内容和巩固练习，提问学生，如“民间故事中的口语交际技巧有哪些？”“你们在讲述故事时遇到了哪些困难？”引导学生思考和回答，巩固所学知识。

5.创新拓展（5分钟）

任务布置：教师引导学生思考如何将民间故事与现代生活相结合，创新性地讲述故事。

学生展示：学生分组展示自己的创新性讲述，分享彼此的想法和收获。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如民间故事的特点、口语交际技巧等。

学生反思：学生思考自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，制定提高计划。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的参与和互动，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要注重师生双边互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果1.学生能够理解并讲述民间故事的基本情节和人物特征，提升口语表达能力。

2.学生能够在交际中运用恰当的口语表达，清晰、生动地讲述民间故事，提高交际能力。

3.学生通过分析故事中的文化元素，深入了解民间故事的文化内涵，提升文化素养。

4.学生通过小组合作和讨论，培养团队合作意识和批判性思维能力。

5.学生通过创新性讲述，将民间故事与现代生活相结合，提高创新思维和创造力。

6.学生通过总结与反思，找出自己在课堂上的不足之处，制定提高计划，提升自主学习能力。

此外，学生还能在学习过程中培养倾听他人观点、给予反馈和改进建议的能力，提高与他人沟通交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。课后作业1.作业布置：请学生选取一个民间故事，运用本节课学习的口语交际技巧，讲述给家人或朋友听，并记录他们的反馈。

答案：示例：我选择了《白蛇传》这个民间故事，用本节课学习的口语交际技巧讲述了故事情节。家人听完后表示，我的讲述很生动有趣，让他们更好地理解了故事内容。他们建议我在讲述时注意语速和语调的变化，以增加故事的吸引力。

2.作业布置：请学生总结本节课学习的民间故事的特点和口语交际技巧，并思考如何将这些技巧应用到日常生活中。

答案：示例：民间故事的特点包括：富有想象力、寓意深刻、口头传承等。口语交际技巧包括：清晰表达、适当停顿、语调变化、身体语言等。在日常生活中，我可以运用这些技巧与他人进行有效沟通，提高交流效果。

3.作业布置：请学生查找一个现代生活中的例子，结合民间故事和口语交际技巧，进行创新性讲述。

答案：示例：我找到了一个现代生活中的例子：环保。我可以结合《精卫填海》这个民间故事，讲述精卫鸟为了填平大海，不懈努力的精神，与modern-daypeople'sdeterminationtoprotecttheenvironment相联系。在讲述时，我会运用口语交际技巧，如清晰表达、适当停顿、语调变化等，使讲述更加生动有趣。

4.作业布置：请学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和需要改进的地方。

答案：示例：通过本节课的学习，我深刻理解了民间故事的特点和口语交际技巧。在讲述故事时，我意识到了语速和语调的重要性，需要加以改进。同时，我也学会了如何与他人进行有效沟通，提高了我的交际能力。

5.作业布置：请学生思考如何将民间故事与社会主义核心价值观相结合，进行创新性讲述。

答案：示例：我可以选择一个体现社会主义核心价值观的民间故事，如《愚公移山》。在讲述时，我会强调愚公坚持不懈、勇往直前的精神，与perseverance,hardwork,anddedication相联系。通过运用口语交际技巧，使讲述更加生动有趣，并传达出社会主义核心价值观的内涵。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，但我在提出问题时，可以更加引导学生们思考民间故事的意义和价值，这样能更好地引导学生进入学习状态。

在讲授新课时，我发现我在讲解民间故事的特点时过于笼统，没有具体举例，导致部分学生理解起来有些困难。下次我会在讲解时加入更多具体案例，让学生更直观地理解。

在巩固练习环节，我设置了讲述练习，学生们参与度很高，但我在评价学生的讲述时，可以更加细致，指出他们讲述的具体优点和需要改进的地方，这样能更好地帮助他们提升口语表达能力。

在课堂提问环节，我成功地引导学生思考和回答问题，但我在提问时，可以更加开放，让学生们有更多发挥的空间，这样能更好地培养他们的思考能力和表达能力。

在创新拓展环节，我发现学生们对将民间故事与现代生活相结合很有兴趣，但我在指导他们创新讲述时，可以更加具体，给出更多创新的角度和思路，这样能更好地激发他们的创新思维。

在总结与反思环节，我成功地引导学生总结所学内容，但我在总结时，可以更加突出民间故事的价值和意义，让学生更好地理解和领悟。

根据以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将更加引导学生们思考民间故事的意义和价值，以更好地引导学生进入学习状态。

2.在讲授新课时，我将加入更多具体案例，让学生更直观地理解民间故事的特点。

3.在巩固练习环节，我将更加细致地评价