【中学】【带班育人方略】融三全 育三乐少年

--三全育人视域下的融乐班带班育人方略目录一、育人理念3

二、班情分析4

（一）学生情况4

（二）家庭情况4

三、班级目标5

（一）小融合阶段5

（二）中融合阶段5

（三）大融合阶段5

四、实践做法5

（一）小融合阶段：夯实融合本色5

1.乐于管理育人，融入班集体6

2.乐于评价育人，融洽各关系7

3.乐于服务育人，融洽全员育人8

（二）中融合阶段：凝练融合底色9

1.乐于课程育人，凝聚班集体9

2.乐于实践育人，融通各能力10

3.乐于心理育人，融通全过程育人11

（三）大融合阶段：提升融合亮色11

1.乐于活动育人，荣耀班集体11

2.乐于协同育人，融合各价值观13

3.乐于网络育人，融合全方位育人14

五、特色成效14

（一）融乐“三度”成效14

1.拓宽了融的广度14

2.提高了融的效度15

3.深化了融的深度15

（二）融乐“三有”特色15

1.“三全育人”有融合15

2.“三乐氛围”有力量15

3.“三乐少年”有素养162融三全，育三乐少年自习总书记特别阐述“三全育人”思想以来，我校紧紧围绕立德树人根本念，着力培养具有家国情怀、拼搏进取、健全人格的家国栋梁。一、育人理念天下为己任，报效祖国，造福人类。融乐班（2018-2021），厚植学校融情的育“乐”的意义。3二、班情分析（一）学生情况融乐班班级人数人，分别毕业于8所不同的小学，有位学生为信息关系不和谐。（二）家庭情况49缺少对孩子品质养成的培育，缺乏对孩子心理问题的及时疏导，亲子关系不融洽。个别家庭崇尚的教育理念过度自由民主，对孩子的成长引导很少。情特点。4三、班级目标（一）小融合阶段境，既要适应与同学与老师的交往、适应在集体的生活，又要成就最好的自己，我教育，获得属于自己的成功体验。（二）中融合阶段学生个体和班集体共同成长，中期中融合是强化班集体凝聚力的必要阶段。和紧密衔接。学生在全程的活动和实践中乐于帮助他人，关注他人的幸福快乐，成为一个具备利他品质的少年，关怀社会。（三）大融合阶段融合线上线下育人模式，涵养学生乐以天下为己任的家国情怀。四、实践做法（一）小融合阶段：夯实融合本色51.乐于管理育人，融入班集体①构建内化规则途径，立价值认同乐于律己。②搭建三体自治体系，立底线边界他人、对集体有益的事，乐于慎独慎微。6③创建情感体验再现，立理解入心在学生触碰规则时，借助心灵对话说明书，让学生从心出发，获得自我的情绪，树立公正公平班级运行氛围场，学生乐于自省。2.乐于评价育人，融洽各关系①互通质性和量性评价，温暖生生关系共同成长和进步中更坚固。②互动过程和结果评价，温和亲子关系春期亲子沟通话题，温和亲子关系。③互传心语与评语，温情师生关系7式评语，关注学生的交往合作；温情式评语，关注与学生的沟通交流。3.乐于服务育人，融洽全员育人①赋能“岗位”元素，实现岗位体验育人体验，让学生实现岗位体验，培养快乐服务他人的态度。②赋能“工匠”元素，实现行为示范育人班级充分利用后勤的劳动资源以更好地发挥劳动教育功能，发掘“工匠导培养了学生乐于担当的气度。③赋能“生活”元素，实现生活教育育人8活的教育，它让生活有“故事”，培养孩子的乐观、善良、有责任心。（二）中融合阶段：凝练融合底色1.乐于课程育人，凝聚班集体①课程内容生本化，点燃集体幸福感题，又自然过渡到学生文明交往主题，切实提高了学生的交往能力和网络素养。②课程实施特色化，润泽集体价值感分享。微故事积攒成册，是一个班级成长的故事书，让集体价值感丰盈突出。92.乐于实践育人，融通各能力①立足班级常态实践，充实“乐人”包容力通过班级志愿服务岗，开展课间志愿服务活动。开展“采访志愿者”活动，识，在帮助他人的过程中获得满足感，乐于包容他人。②立足校园联动实践，提升“乐人”奉献力凡是需要学生志愿服务的内容，都能变成班级一次又一次的志愿服务主题。念、废旧电池回收等活动。③立足社会深层实践，增强“乐人”支持力服务。103.乐于心理育人，融通全过程育人①时时动态健心，绘制“同心圆”格局班级建设了融思想性、知识性、服务性于一体的班级心理微信公众板块--心语心愿。通过成长微信箱、成长聊天室、成长微语录等方式，建立起较为系统、育人能量场。②实时全员育心，筑牢“连心轴”系统觉向阳生长。③适时文化润心，凝聚“向心力”氛围结合班级心理工作坊、心理健康月、心灵书签一系列覆盖学生学习、生活、质，打造了健康积极的心理育人文化氛围。（三）大融合阶段：提升融合亮色1.乐于活动育人，荣耀班集体①红色研学活动，散发青春热烈的能量班级在国庆节开展“请党放心，强国有我”演讲比赛、“少年强，则国强”11感受红色文化，传承红色基因。②绿色项目化活动，焕发和谐文明的热量廊+时尚课堂专题讲座+识、意义和方法，实现了让一个孩子带动一个家庭，参与绿色家园建设中来。③橙色体验活动，挥发温暖团队的光量班级组织科创发明我们先行的活动，提高学生的动手能力，培养创新思维，元素，运用温情对话机的活动方式，让学生体悟亲友团的支持。122.乐于协同育人，融合各价值观①精准家访，融合家校育人观备“家访”家访之前要备学生亮点，点亮家访之旅。促“加访”--家访过程中要增加沟通元素和技巧。家访完后，严谨地记“佳访”，体现“私人定制”之心凝聚在一起的桥梁。②家长课堂，融合家校育才观长和孩子成为学习共同体，形成了彼此信任、相互支持的家校合作氛围。13③通点线面，融合家校社成才观融乐班融通点、线、面，创设正向积极的家－校－社主流价值观共育机制，让家校社有清晰、共同的成才观认同和追求。3.乐于网络育人，融合全方位育人到更多的关注和认可。五、特色成效（一）融乐“三度”成效1.拓宽了融的广度序列化家长工作坊主题活动，让社会各方力量融入育人大课堂。142.提高了融的效度航模等，真正成就了让学生生命精彩绽放的荣耀时刻。3.深化了融的深度的故事。小初衔接三个锦囊妙招视频在学习强国浙江学习平台播出。（二）融乐“三有”特色1.“三全育人”有融合无声，培根无形的育人效果，让无痕德育其乐无穷