七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 4 输血与血型教案 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输4输血与血型教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输4输血与血型教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输4输血与血型

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：使学生理解人体血液循环系统的组成及其功能，建立血液循环的概念模型。

2.科学思维：培养学生分析血液循环过程中各器官的作用，以及血液成分变化的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的原理和血型的分类。

4.社会责任：培养学生关注血液循环与健康的关系，了解输血原则，提高关爱他人生命的意识。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环系统的组成及其功能。

2.血液循环过程中各器官的作用。

3.血型的分类及输血原则。

难点：

1.血液循环系统的动态模型构建。

2.血液循环过程中血压、心跳等生理参数的变化规律。

3.输血原则在实际应用中的具体操作。

解决办法：

1.利用图示、动画等多媒体教学资源，直观展示血液循环系统的组成和功能，帮助学生建立概念模型。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验血液循环过程中各器官的作用，提高理解程度。

3.结合实验教学，引导学生观察血液成分的变化，加深对血液循环过程的认识。

4.针对输血原则，组织学生进行案例分析，探讨其在实际应用中的重要性，培养学生的责任意识。

5.针对血液循环过程中的生理参数变化，鼓励学生进行自主探究，引导学生运用科学思维分析问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统讲解血液循环系统的组成、功能及血液循环过程。

-运用讨论法，让学生探讨血液循环的意义和输血原则。

-实施案例研究，分析血液循环与健康的关系。

-采用项目导向学习，让学生设计血液循环模型。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演医生、患者等角色，模拟输血过程，增强实践体验。

-实验教学：观察血液成分变化，探究血液循环原理。

-游戏设计：制作血液循环互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示血液循环系统的动态模型。

-播放血液循环相关视频，帮助学生直观理解血液循环过程。

-发放输血原则的宣传资料，让学生了解输血注意事项。

-借助网络资源，拓展学生对血液循环研究的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对输血与血型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道输血与血型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于输血与血型的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍输血与血型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.输血与血型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解输血与血型的基本概念、血型分类和输血原则。

过程：

讲解输血与血型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血型的分类和输血原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解输血与血型的实际应用或作用。

3.输血与血型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解输血与血型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的输血与血型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解输血与血型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用输血与血型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与输血与血型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对输血与血型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调输血与血型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括输血与血型的基本概念、血型分类、输血原则等。

强调输血与血型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用输血与血型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于输血与血型的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握血液循环系统的组成及其功能，理解血液循环的概念模型。

2.了解人体血型的分类和输血原则，认识到输血与血型在医疗救治中的重要性。

3.分析血液循环过程中各器官的作用，以及血液成分变化的特点。

4.能够运用科学思维，探究血液循环的原理和血型的分类。

5.提高合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，深入了解输血与血型的特性和重要性。

6.增强关爱他人生命的意识，关注血液循环与健康的关系。

7.提高表达能力，通过课堂展示和点评，加深对输血与血型的认识和理解。

8.能够撰写关于输血与血型的短文或报告，巩固学习效果，提升写作能力。板书设计1.血液循环系统组成及功能

-心脏：①心脏的结构；②心脏的功能

-血管：③动脉；④静脉；⑤毛细血管

-血液：⑥血细胞；⑦血浆；⑧血液的功能

2.血液循环过程

-体循环：①体循环的路线；②体循环的作用

-肺循环：③肺循环的路线；④肺循环的作用

3.血型与输血原则

-血型：⑤血型的分类；⑥血型的遗传

-输血原则：①输血的原则；②输血的注意事项

板书设计要求简洁明了，重点突出，可以通过图文结合的方式，将抽象的概念形象化，便于学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在血液循环系统的组成中，可以使用不同颜色的粉笔标注心脏、血管、血液等关键词，突出它们的重要性。在血液循环过程中，可以画出体循环和肺循环的路线图，让学生一目了然。在血型与输血原则部分，可以设计一个血型图标，标注不同血型的特点和输血原则，增加趣味性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性，以及输血与血型的知识。

-总结血液循环系统的组成及其功能，包括心脏、血管、血液等。

-强调血液循环过程的路线和作用，解释体循环和肺循环的意义。

-总结血型的分类和输血原则，提醒学生注意输血的注意事项。

2.当堂检测：

-设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固本节课的学习内容。

-题目的难度要适中，既要考察学生对基础知识的掌握，也要考察学生的理解和应用能力。

-当堂检测题应该覆盖本节课的所有重点知识点，确保学生能够全面理解和掌握。

-在检测过程中，鼓励学生独立思考，培养他们的解决问题的能力。

-检测结束后，及时给予学生反馈，解释正确答案，并针对学生的错误进行讲解和辅导。

-根据学生的检测结果，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-强调血液循环系统的重要性，以及输血与血型的知识。

-总结血液循环系统的组成及其功能，包括心脏、血管、血液等。

-解释血液循环过程的路线和作用，强调体循环和肺循环的意义。

-总结血型的分类和输血原则，提醒学生注意输血的注意事项。

2.当堂检测：

-设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固本节课的学习内容。

-题目的难度要适中，既要考察学生对基础知识的掌握，也要考察学生的理解和应用能力。

-当堂检测题应该覆盖本节课的所有重点知识点，确保学生能够全面理解和掌握。

-在检测过程中，鼓励学生独立思考，培养他们的解决问题的能力。

-检测结束后，及时给予学生反馈，解释正确答案，并针对学生的错误进行讲解和辅导。

-根据学生的检测结果，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。教学反思与改进针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加直观教学资源：在讲解血液循环系统的组成和功能时，我计划使用更多的图片、图表和动画等直观教学资源，帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

2.加强课堂互动：在讲解血液循环过程中各器官的作用时，我计划增加课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，帮助学生更好地理解和分析这些问题。

3.引入实际案例：在讲解输血原则时，我计划引入一些实际案例，帮助学生更好地理解和应用这些原则。

4.增加课后练习：为了巩固本节课的学习内容，我计划在课后提供一些练习题，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。课后作业1.请绘制一幅血液循环系统图，标注心脏、血管、血液等关键部位及其功能。

2.请简述体循环和肺循环的路线及其作用。

3.请列举三种血型的分类，并解释其遗传规律。

4.请举例说明输血原则在实际中的应用。

5.请设计一个实验，探究血液成分的变化。

示例题型及答案：

题型一：请简述体循环和肺循环的路线及其作用。

答案：体循环的路线是：血液从心脏的左心室流出，经过主动脉等动脉，到达全身各组织和器官，最后回到心脏的右心房。体循环的作用是：将氧气和营养物质输送到全身各组织和器官，同时收集二氧化碳和废物。肺循环的路线是：血液从心脏的右心室流出，经过肺动脉，到达肺部，然后回到心脏的左心房。肺循环的作用是：将二氧化碳排出体外，同时吸收氧气。

题型二：请列举三种血型的分类，并解释其遗传规律。

答案：三种血型的分类是：A型、B型和O型。血型的遗传规律遵循孟德尔遗传定律，由两个等位基因决定。如果父母的等位基因分别是A和B，则子女可能的血型有A型、B型、AB型和O型。如果父母的等位基因分别是A和O，则子女可能的血型有A型和O型。如果父母的等位基因分别是B和O，则子女可能的血型有B型和O型。如果父母的等位基因都是O，则子女可能的血型有O型。

题型三：请举例说明输血原则在实际中的应用。

答案：输血原则在实际中的应用：

（1）ABO血型相容性：在进行输血时，必须确保献血者和接受者的ABO血型相容，避免发生溶血反应。

（2）交叉配血试验：在进行输血前，必须进行交叉配血试验，确保献血者和接受者的血液不发生凝集反应。

（3）输血前检查：在进行输血前，必须对献血者和接受者进行血液检查，排除传染病的可能性。

（4）输血量控制：在进行输血时，必须控制输血量，避免引起不良反应。

题型四：请设计一个实验，探究血液成分的变化。

答案：实验设计：

（1）实验目的：