Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《高中英语上外版（2020）选择性必修第二册》Unit4“DisasterSurvival”开展，重点学习阅读词汇。通过本节课的学习，学生将掌握与自然灾害相关的词汇、短语及表达方式，提高阅读理解能力，并学会在实际语境中运用所学知识。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习Unit4DisasterSurvival的阅读词汇，使学生能够准确理解和运用与自然灾害相关的词汇、短语及表达方式。

2.增强文化意识：让学生了解不同国家和地区在面临自然灾害时的应对措施，培养他们的跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过分析课文内容，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力，学会从多角度审视问题。

4.培养学习能力：鼓励学生在课后自主查找更多与自然灾害相关的资料，提升自主学习能力和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然灾害的词汇和表达，如地震、洪水、台风等基本词汇，以及简单的描述性语言。此外，他们对于英语阅读的策略和方法也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对涉及现实生活中的灾害应对和生存技能的话题表现出较高的兴趣。他们在语言表达和阅读理解方面具备一定的基础能力，但水平参差不齐。学生的个性学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的阅读词汇时，学生可能会遇到以下困难和挑战：较复杂的词汇和短语理解与记忆；长难句的分析和把握；以及对不同文化背景下灾害应对措施的准确理解。此外，如何在口语和写作中灵活运用所学词汇也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用计算机或平板

2.软件资源：

-课本《高中英语上外版（2020）选择性必修第二册》

-电子白板软件

-英语学习软件（如：词汇卡片应用、阅读理解工具）

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-教育云平台

4.信息化资源：

-PPT课件

-电子教案

-灾害相关词汇音频资料

-阅读材料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动式教学

-词汇游戏

-阅读策略指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的威力。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4DisasterSurvival阅读词汇的基本概念和用法。

过程：

讲解自然灾害相关词汇的定义，包括其主要用法和搭配。

使用图表或示意图展示词汇之间的关系，帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解词汇在实际语境中的应用。

3.阅读材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害相关词汇的用法和重要性。

过程：

选择课文中的典型段落进行分析，详细介绍背景、词汇应用和意义。

引导学生思考这些词汇在阅读理解中的作用，以及如何运用词汇提高阅读效果。

小组讨论：让学生分组讨论词汇在灾害报道中的应用，并提出如何更准确地使用这些词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关词汇、表达方式以及在实际语境中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关词汇、表达方式及应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害相关词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害词汇的基本概念、用法和案例分析。

强调这些词汇在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害的短文或报告，运用本节课所学词汇，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与自然灾害相关的英文报道、科普文章和故事，例如关于地震、海啸、飓风等灾害的案例研究。

-视频资料：鼓励学生观看自然灾害的纪录片，了解不同灾害的形成原因、影响以及人类如何应对。

-词汇工具书：提供英文灾害相关词汇的词典或词汇卡片，帮助学生扩大词汇量并加深理解。

-同龄人作品：分享其他学生的写作作品，如灾害日记、生存指南等，以供学生参考和学习。

2.拓展建议：

-课外阅读：建议学生利用图书馆或在线资源，阅读更多关于自然灾害的英文材料，以增强对灾害词汇的理解和应用能力。

-实践活动：鼓励学生参与社区或学校的灾害预防演练，将所学知识应用于实际情境中，提高应急能力。

-研究项目：学生可以小组形式，选择一个特定的自然灾害主题进行深入研究，并撰写研究报告。

-词汇游戏：设计或参与一些英语词汇游戏，如灾害词汇接龙、单词拼写挑战等，以趣味方式巩固词汇。

-口语练习：通过模拟对话或角色扮演，练习在灾害情境下的英语口语交流，提高语言实际运用能力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，教师将通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对Unit4DisasterSurvival阅读词汇的掌握情况。

-教师将关注学生在互动活动中的表现，如词汇接龙、案例分析讨论等，评估学生对词汇的理解和运用能力。

-通过课堂测试，如快速问答、填空题和简答题，检测学生对自然灾害相关词汇的记忆和应用。

-教师应及时发现问题，给予个别指导，确保学生能够跟上课程进度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如词汇练习、阅读理解练习和写作任务，进行认真批改和点评。

-提供具体、有针对性的反馈，指出学生的错误和不足，同时肯定其努力和进步。

-鼓励学生根据教师的反馈进行自我修正，并激励他们继续努力，提高英语词汇学习和应用能力。

-教师可以根据作业完成情况，调整教学策略和内容，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体和互动式教学，提高学生对自然灾害词汇学习的兴趣和参与度。

2.引入真实案例，让学生在具体的语境中学习词汇，增强了学习内容的实用性和学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为主题难度或个人兴趣的原因。

2.课堂时间安排上，某些环节可能过于紧凑，导致学生没有足够的时间消化和练习所学内容。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我将在未来教学中更加注重学生个体差异，提供更多元化的讨论主题和活动形式，激发所有学生的参与热情。

2.对于时间安排的问题，我将调整教学计划，适当延长某些环节的时间，确保学生有足够的时间进行词汇练习和互动交流，以提高学习效果。

3.进一步完善课后反馈机制，鼓励学生主动提出问题和建议，及时调整教学方法，以满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-Naturaldisasters:earthquake,flood,typhoon,etc.

-Vocabulary:survive,emergency,rescue,shelter,etc.

-Keyphrases:"intheeventof","takeprecautions","seekrefuge",etc.

②重点句型：

-"Intheeventofanaturaldisaster,it'simportanttostaycalmandfollowsafetyprocedures."

-"Survivorsoftheearthquakewererescuedfromtherubblebyemergencyteams."

-"Floodscancausewidesprea