古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容：

1.学习并理解古诗《泊船瓜洲》的背景和意义。

2.学习并掌握生字、生词。

3.理解古诗的意境和情感。

4.能够流利地朗读并背诵古诗。

5.能够用自己的话描述古诗的意境和情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在文化理解和审美鉴赏两个方面。首先，在文化理解方面，学生将通过学习《泊船瓜洲》这首古诗，了解诗人的情感和思想，以及古代文人的生活状态，从而培养对传统文化的理解和尊重。其次，在审美鉴赏方面，学生将通过对古诗的朗读和赏析，感受古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力，培养对美的感知和欣赏。同时，通过学习古诗，学生还将培养自己的语言表达能力和思维能力，提高自己的综合素质。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和特点有了一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读理解古诗的内容，并用自己的话进行表达。在素质方面，学生具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解古诗的美。

然而，学生在学习古诗词时也存在一些问题。首先，学生在理解和欣赏古诗时，往往停留在表面，难以深入理解和体会古诗的意境和情感。其次，学生在朗读和背诵古诗时，往往缺乏情感投入，难以表达出古诗的韵律美和意境美。此外，学生在学习古诗词时，往往缺乏主动性和创造性，难以用自己的话进行表达和创新。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的理解和欣赏能力，提高学生的朗读和背诵水平，激发学生的主动性和创造性。具体来说，教师将通过引导和启发，帮助学生深入理解和体会古诗的意境和情感；通过示范和指导，帮助学生提高朗读和背诵的水平；通过讨论和分享，激发学生的主动性和创造性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备统编版语文六年级下册教材，以及相关的学习资料，如古诗的注解、翻译和赏析等。同时，教师还需要准备一些与古诗《泊船瓜洲》相关的背景资料，如作者王安石的生平介绍、当时的时代背景等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备一些与古诗《泊船瓜洲》相关的图片，如瓜洲的风景图片、王安石的画像等。同时，教师还需要准备一些图表，如古诗的结构分析图、意境分析图等。此外，教师还可以准备一些视频，如古诗朗诵视频、古代文人的生活视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师需要布置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师还需要布置一个展示区，让学生展示自己的朗读和背诵成果。此外，教师还可以布置一个展示墙，让学生展示自己的学习心得和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《泊船瓜洲》的背景、作者王安石的生平、古诗的意境和情感等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《泊船瓜洲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《泊船瓜洲》的韵律、意境和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的理解和赏析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的理解和赏析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《泊船瓜洲》的韵律、意境和情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的理解和赏析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《泊船瓜洲》的韵律、意境和情感，掌握古诗的理解和赏析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《泊船瓜洲》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《泊船瓜洲》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《泊船瓜洲》的内容和古诗的理解和赏析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《泊船瓜洲》原文及译文

-王安石的生平介绍

-古代文人的生活状态

-古代文人的诗词创作背景

-古诗词的韵律和意境分析

-古诗词的朗诵技巧

-古诗词的背诵技巧

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择感兴趣的拓展阅读材料进行阅读和研究，深入理解《泊船瓜洲》的背景和意义。

-学生可以尝试自己朗诵和背诵《泊船瓜洲》，并记录自己的感悟和体会。

-学生可以尝试创作自己的诗词，模仿王安石的写作风格，体会古诗词的创作过程。

-学生可以尝试分析其他古诗词的韵律和意境，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生可以尝试将古诗词与现代生活相结合，创作自己的现代诗歌，感受古诗词的现代魅力。

-学生可以尝试通过绘画、音乐、舞蹈等形式，表达自己对《泊船瓜洲》的理解和感悟。内容逻辑关系重点知识点：诗中的生字词。

板书设计：

-泊船瓜洲

-泊：停泊

-瓜洲：地名

-绿：形容词，代表颜色

-外：外部

-尽：尽头

-长江：河流

-里：长度单位

-此：这里

-钟山：山名

-只隔：只相差

-数重：几层

-郁郁：形容词，代表茂盛

-苍苍：形容词，代表苍老

-风烟：自然现象

-寂寞：形容词，代表孤独

-独：单独

-销：销毁

-此：这里

-时：时间

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：进入

-梦：梦想

2.诗意理解

重点知识点：诗中的意境和情感。

板书设计：

-泊船瓜洲

-泊船：停泊船只

-瓜洲：地名

-绿：形容词，代表颜色

-长江：河流

-外：外部

-尽：尽头

-此：这里

-钟山：山名

-只隔：只相差

-数重：几层

-郁郁：形容词，代表茂盛

-苍苍：形容词，代表苍老

-风烟：自然现象

-寂寞：形容词，代表孤独

-独：单独

-销：销毁

-此：这里

-时：时间

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：进入

-梦：梦想

-思念家乡，孤独寂寞的情感

-对家乡的思念之情

-对时光流逝的感慨

3.词句运用

重点知识点：诗中的词句运用和表达方式。

板书设计：

-泊船瓜洲

-泊船：停泊船只

-瓜洲：地名

-绿：形容词，代表颜色

-长江：河流

-外：外部

-尽：尽头

-此：这里

-钟山：山名

-只隔：只相差

-数重：几层

-郁郁：形容词，代表茂盛

-苍苍：形容词，代表苍老

-风烟：自然现象

-寂寞：形容词，代表孤独

-独：单独

-销：销毁

-此：这里

-时：时间

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：进入

-梦：梦想

-运用了对比手法，如“绿”与“苍苍”，“寂寞”与“独”

-运用了拟人手法，如“风烟”与“寂寞”

-运用了象征手法，如“长江”与“思念”

-运用了夸张手法，如“数重”与“销”

七、内容逻辑关系教学反思与总结1.教学反思

回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也存在一些不足。首先，我在课前准备方面做得比较充分，提供了丰富的预习资料和拓展资源，但对学生自主学习能力的培养还有待提高。其次，我在课堂讲解方面比较详细，但对学生主动参与和思考的引导还不够充分。此外，我在课堂管理方面也比较到位，但对学生学习习惯的培养还有待加强。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。首先，学生在古诗的理解和赏析方面有了更深入的了解，能够用自己的话描述古诗的意境和情感。其次，学生在朗读和背诵古诗方面也有了明显的进步，能够流利地朗读并背诵古诗。此外，学生在学习古诗的过程中，也展现出了对传统文化的尊重和热爱。

3.改进措施和建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动阅读和思考。其次，要更加注重引导学生的主动参与和思考，创设更多的互动和讨论机会。此外，要更加注重培养学生的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。最后，要更加注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。重点题型整理1.填空题：请根据《泊船瓜洲》的诗句，填空完成下联。

答案：绿外尽长江，瓜洲泊船。

2.简答题：请简要分析《泊船瓜洲》中“绿外尽长江，瓜洲泊船”的意境。

答案：这句诗描绘了瓜洲的美景，长江的壮阔与瓜洲的宁静相映成趣，表现了诗人对家乡的思念之情。

3.解释题：请解释《泊船瓜洲》中“郁郁苍苍”的意象。

答案：这里的“郁郁苍苍”是指钟山郁郁葱葱、苍翠欲滴的景色，表达了诗人对家乡的深深思念。

4.翻译题：请将《泊船瓜洲》中的“风烟寂寞，独销此夜时”翻译成现代汉语。

答案：风烟寂寞，独销此夜时：指夜晚的寂寞只有自己能够体会，孤独的感觉只有在夜晚才能销毁。

5.赏析题：请赏析《泊船瓜洲》中“此夜思入梦，朝夜销此情”的修辞手法。

答案：这句诗运用了对比和象征的修辞手法。对比手法体现在“此夜”和“朝夜”的对比，象征手法体现在“销此情”的象征意义，表现了诗人对家乡的深深思念和孤独寂寞的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，能够积极参与课堂活动，认真听讲并回答问题。学生在朗读和背诵《泊船瓜洲》时，能够流利地朗读并背诵，表现出对古诗的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极发表自己的观点，能够深入分析和讨论古诗的意境和情感。小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的理解和感悟，展现出对古诗的理解和赏析能力。

3.随堂测试：随堂测试中，学生能够正确回答关于《泊船瓜洲》的知识点问题，如生字词、诗意理解和词句运用等。学生能够准确地分析和解释诗句的含义，显示出对古诗的理解和掌握。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够认真完成，表现出对古诗的深入理解和掌握。学生能够正确回答课后作