七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第一课时 Section A（1a-2e）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第一课时SectionA（1a-2e）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第一课时SectionA（1a-2e）。该部分内容主要介绍了关于描述人们上学方式的日常对话。学生将学习如何用英语询问和回答他人如何去学校，以及相关的交通方式词汇，如bus,car,bike等。同时，学生还将通过听力练习，提高他们对英语日常对话的理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的日常英语对话和交通方式词汇有关。学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，这为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学的知识，并将其应用到新的对话中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的语言能力。同时，学生将了解和学习到不同的交通方式和文化背景，培养他们的文化意识。通过听力练习和对话交流，学生将提高他们的思维品质，包括观察力、思考力和表达能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会如何运用英语描述日常生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如疑问句和陈述句的构成，以及一些日常的英语词汇，如介绍自己和询问他人名字的用语。此外，学生应该对一些基本的交通方式如bus,car等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现他们对与日常生活相关的英语学习内容比较感兴趣，尤其是那些能够直接应用于实际生活中的知识。在能力方面，大部分学生已经具备了基本的听、说、读、写的能力，但部分学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，这样他们可以更好地参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些交通方式的表达，如subway,train等，学生可能不太熟悉。其次，在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话内容的理解。此外，在口语表达方面，学生可能会感到害羞或自信不足，导致他们不愿意积极参与到课堂讨论中。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示教学内容和播放听力材料。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语下册教材和相关教学课件，用于指导学生的学习。

3.信息化资源：英语听力材料，包括对话和歌曲，以提高学生的听力理解能力。

4.教学手段：通过小组讨论、角色扮演和听力练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougettoschool?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述上学方式的句子结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同交通方式的图片或视频，引出“Howdoyougettoschool?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述上学方式的句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述交通方式的句子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述交通方式的句子应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述上学方式的句子结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述交通方式的句子。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解描述上学方式的句子结构，掌握如何用英语描述交通方式。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的描述上学方式的句子结构。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为学生提供关于不同国家学生上学方式的阅读材料，例如，有些国家的学生乘坐校车上学，有些国家的学生骑马或骑骆驼上学等。通过阅读这些材料，学生可以了解不同国家的文化差异和上学方式，进一步拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生利用课后时间，自主查找关于交通方式的发展历史的相关资料，了解不同历史时期的交通方式，如马车、自行车、汽车、火车等。学生可以通过阅读书籍、观看视频或访问博物馆等方式，深入探究交通方式的发展变化，并将其与本节课所学的描述交通方式的句子结构相结合，进行实际应用。

此外，学生还可以进行实地考察，观察并记录周围人们的上学方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。学生可以将这些观察结果用英语进行描述，并与同学进行交流和分享，提高自己的语言表达能力和观察力。教学反思与改进这节课结束后，我会进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会根据学生的参与程度、理解程度和反馈，思考教学活动的有效性，以及学生对课程内容的掌握情况。

首先，我会考虑课堂活动的互动性。我会在课后与学生进行交流，了解他们对课堂活动的看法，以及他们对学习内容的掌握程度。我也会观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极参与讨论和角色扮演，以及他们是否能够运用所学的句子结构进行实际交流。

其次，我会关注学生的作业完成情况。通过批改作业，我会了解学生对课堂所学知识的掌握情况，以及他们对描述交通方式的句子结构的运用能力。我也会注意学生在作业中出现的常见错误，以便在未来的教学中进行针对性的讲解和练习。

根据教学反思的结果，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。如果发现学生在某个知识点上掌握不够扎实，我会增加相关的练习和活动，以帮助学生巩固知识。如果发现课堂活动的互动性不够，我会尝试改变教学方法，如增加小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与程度。我还会根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学内容和教学方式，以更好地满足学生的学习需求。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课堂所学句型的练习，如“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolbybike.”等，要求学生运用这些句型进行句子构建和对话练习。

-设计一份关于描述交通方式的短文，要求学生运用课堂所学词汇和句型，描述自己的上学方式以及不同交通方式的特点。

-完成一段关于交通方式的听力练习，要求学生根据听力材料回答相关问题，提高听力理解能力。

2.作业反馈：

-对学生的练习进行批改，指出他们在句子构建和对话练习中的错误，如时态错误、主谓不一致等问题，并提出改进建议。

-审阅学生关于描述交通方式的短文，指出他们在词汇运用和句子结构上的不足，并提供改进意见，如如何更准确地描述交通方式、如何使用恰当的连词等。

-批改学生的听力练习，检查他们的理解程度，指出他们在回答问题时的错误，并提出改进建议，如如何提高听力理解能力、如何快速抓住关键信息等。板书设计1.重点知识点：

①描述上学方式的句子结构：“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolbybike.”

②交通方式的词汇：car,bus,train,subway,bike等。

③听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力。

2.词句：

①描述交通方式的词句：“Igotoschoolbycar.”，“Shetakesthesubwaytoschool.”

②询问交通方式的词句：“Howdoyougotoschool?”，“Doyoutakeabustoschool?”

3.板书设计：

-用简洁明了的图文结合方式展示描述