13 桥教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

13桥教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：桥

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第13周周二上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《桥》这篇文章，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句式，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节和人物，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，理解作者的写作意图。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏课文中的美景描写，学生能够培养审美情感，提高对文学作品的欣赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《桥》这篇文章，学生能够了解和传承中国传统文化，理解课文中所体现的价值观念。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和学术环境，他们的知识、能力和素质存在一定的差异。大部分学生具备一定的阅读理解能力和语文基础，能够理解和分析课文内容。然而，部分学生可能对一些专业术语和复杂句子结构较难理解，需要教师额外的关注和辅导。

在能力方面，学生们对语文的基本技能如阅读、写作和口语表达已有一定的掌握，但部分学生可能在这些方面有待提高。例如，一些学生可能对文学作品的欣赏能力较弱，不太能够理解和感受课文中的美景描写。此外，部分学生可能缺乏批判性思维，不太会分析课文中的深层含义和作者的写作技巧。

在素质方面，学生们普遍具备一定的学习积极性和探索精神。然而，部分学生可能对语文学科的学习兴趣不高，需要教师通过有趣的教学方法和互动活动来激发他们的学习动力。另外，一些学生可能在学习习惯方面有待改进，需要教师引导他们培养良好的学习习惯和时间管理能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：不具备网络平台的学校可不列出。

3.信息化资源：教学软件、电子教材、相关视频资料、在线阅读平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、写作练习等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《桥》这篇课文。在上课之前，请同学们先简单回顾一下我们之前学过的课文，思考一下课文中的主人公和故事情节。接下来，我将通过提问的方式与大家互动，看看大家对之前学习的内容掌握得如何。

2.快速阅读课文（5分钟）

请同学们快速阅读课文《桥》，并回答以下问题：课文讲述了什么故事？主人公是谁？他们在故事中遇到了什么问题？请大家边阅读边思考，阅读结束后举手回答。

3.深入分析课文（15分钟）

通过对课文的深入分析，我们要了解课文的主旨和侧重点。请同学们注意以下几个方面：

a.课文中的主人公有哪些？他们的性格特点是什么？

b.故事情节中出现了哪些矛盾和冲突？主人公是如何解决这些矛盾和冲突的？

c.课文通过描绘哪些场景和细节来表现主人公的品质和情感？

d.课文中体现了哪些价值观念和道德准则？

请同学们结合作者的写作手法和语言表达，分组讨论以上问题，并选出一名代表进行汇报。

4.探究与思考（10分钟）

请同学们结合课文内容，思考以下问题：

a.如果你是课文中的主人公，你会如何面对困难和挑战？

b.课文中的人物给你留下了怎样的印象？你从他们身上学到了什么？

c.课文中的故事情节给你带来了怎样的启示？

请同学们结合自己的实际情况，发表对以上问题的看法和感悟。

5.总结与拓展（5分钟）

通过今天的课文学习，我们了解到了主人公的品质和价值观，也感受到了故事情节中所蕴含的道德准则。请同学们总结一下课文的主要内容和侧重点，并谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

6.布置作业（5分钟）

请同学们根据课文内容，完成以下作业：

a.概括课文讲述的故事情节。

b.分析主人公的性格特点和价值观。

c.结合自己的经历，谈谈从课文中得到的启示。六、学生学习效果1.理解能力：学生们对课文《桥》的内容有了深入的理解，能够概括故事情节，描述主人公的性格特点和价值观。他们能够分析课文中的矛盾和冲突，理解主人公在面对困难时所展现出的勇气和智慧。

2.分析能力：学生们通过分组讨论和思考题的回答，提高了自己的分析能力。他们能够从课文中的场景和细节中提炼出主人公的品质和情感，并能够联系自己的实际经历进行思考和反思。

3.表达能力：学生们在课堂上通过回答问题和发表自己的观点，锻炼了口头表达能力。他们能够清晰地表达自己对课文内容的理解和感悟，并用恰当的词汇和句式进行描述。

4.写作能力：通过完成课后作业，学生们提高了自己的写作能力。他们能够准确地概括课文内容，分析主人公的性格特点和价值观，并能够结合自己的经历写出有深度的感悟和启示。

5.思维发展：学生们在分析课文和思考问题的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提出合理的观点，并能够对课文内容进行适当的评价和反思。

6.文化传承：通过学习《桥》这篇课文，学生们了解了中国传统文化中的一些价值观念和道德准则。他们能够理解课文中所体现的家庭观念、亲情和友情的重要性，并能够将这些价值观运用到自己的生活中。七、板书设计①《桥》——团结、牺牲、感恩

②主人公——老支书：勇敢、智慧、无私奉献

③故事情节——洪水来袭、桥被冲毁、村民受困、老支书带领村民渡过难关

2.人物性格特点板书设计：

①老支书：临危不惧、果断决策、无私奉献

②儿子：孝顺、勇敢、忠诚

③村民：团结一心、互帮互助、信任支持

3.价值观念板书设计：

①家庭观念：家人之间的深厚感情，相互扶持、共度难关

②亲情与友情：儿子对父亲的敬爱，村民之间的互相信任和支持

③团结互助：全体村民共同应对灾难，携手渡过难关八、教学反思今天我教授了《桥》这篇课文，这是一篇感人至深的故事，讲述了老支书在洪水来袭时，为了保护村民而英勇牺牲的感人事迹。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解课文内容，感受主人公的英勇和无私，同时也希望他们能够从中汲取到一些人生的启示。

在教学过程中，我首先让学生快速阅读课文，并回答一些问题，以检验他们对课文内容的理解。接着，我引导学生深入分析课文，探讨主人公的性格特点和价值观，以及他们如何面对困难和挑战。在这个过程中，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。一些学生在分析课文时，往往只停留在表面，不能深入挖掘课文背后的深层含义。这说明他们在阅读理解方面还需要进一步提高。另外，一些学生在表达自己的观点时，语言表达不够准