2023年期末复习教学反思

2023年期末复习教学反思

期末复习教学反思1

期末复习是老师带着学生将半年所学的学问进行回顾、

归纳、总结,从而达到加深理解、系统消化、敏捷运用的目

的,确定着一学期的学习任务满载而归还是颗粒无收。老师

和学生在整个过程中都应以主子翁的看法投入其中,缺一不

行。老师要领导有方,把握全局,周密安排,细心设计,的

确发挥引路人的作用。

一是要周密安排,超前打算。

凡事预则立,不预则废。复习前,老师首先就应当对复

习内容进行高度的概括、归纳,形成学问网,对于其中部分

跨单元、跨章节的学问,要紧密地联系在一起,从而做到心

中有谱。其次要依据复习的内容多少以及所需的课时制定一

个复习安排,以便按部就班、步步为营地推动整个复习的进

度,确保复习取得好的效果。

二是要仔细备课,用心施教。

对于小学二年级的.学生而言,还不能够驾驭自己复习

的方法,因此期末复习绝大部分都是由老师主导。然而在复

习阶段不少老师总认为写教案是多余的,没有相识到教学工

作中最为重要的仍旧是课堂教学,因此细心设计课程,仔细

进行备课也是必要的。这时的教案不但要写,而且要下大功

夫写。好的一堂复习课能够让学生构建起学问网络,从而做

到融会贯穿、举一反三。

三是要细心选题,反复巩固。

做题必需精选习题,否则学生会越做越糊涂,越做越累,

反而不利于更好的驾驭学问°有的老师一个单元一节课一套

题,实行走马观花,水过地湿地复习方法,靠多做题来压题、

猜题,效率较低,效果也差。我认为应当围绕平常单元测试

中,学生出错率高的题目,单独摘抄出来,供学生反复训练。

自己编写或者从题库中找出综合性强、学问点多的典型题目

进行强化巩固。诚然复习要精讲多练,但是反复练,练反复

是一个反复巩固提高的过程,不能只复习了而没有提高。

四是要因人施教,提高效率。

除了复习的内容之外,人的因素也确定着期末考试的好

坏。复习时要有张有弛,使学生在开心的氛围中欢乐学习,

欢乐成长。特殊是让他们复习中获得学问的满意感和成就感,

增加自信念,培育酷爱学习的好习惯;同时要设计一些看似

简洁却需细心才能做对的题,注意培育学生静心细心、细致

审题、仔细做题、耐性检查的好习惯。最终,考场发挥也是

极为重要的环节,要多给学生鼓劲,帮助他们提高信念;要

营造惊慌活泼的环境,不能赐予过多的压力。

作为老师,我自身在复习阶段更应当保持良好的心态,

耐性地对待学生所犯的错误,正面地进行指导。持之以恒,

按部就班,步步为营,在与学生的共同努力下为一学期的教

学画上圆满的句号。

期末复习教学反思2

光阴荏苒,一个充溢挑战的学期结束了,我的内心里五

味杂陈,感觉自己有许多地方须要反思。这次期末考试也反

映出了我在教学方面许多的问题依旧存在着。

首先须要变更的就是自己的教学方法。平常上课我总是

在讲台上和学生沟通,提问题时听到一部分学生和我互动,

我就当成全部学生都会了,但是通过这次期末考试我看到了

这种沟通方式的严峻后果:平常我认为学的不错的同学的考

试成果并不志向。课堂上,我感觉还是自己讲的太多,没有

创建足够的机会让学生说,所以以后上课我必需敏捷些,得

常常到讲台下转转,不能总是讲,这样既能避开单调、避开

说教,还能营造活跃的课堂气氛。同时也有利于自己了解每

一位学生的特点,便利以后和学生更好地沟通和沟通,提高

课堂效率,吸引学生集中留意力听课,带动学生的主动性。

我还要接着仔细努力的备课,好好的探讨教材和教参,

细心的打算教学课件,保证不遗漏学问点,对于常考的题型

和学生常常出错的题型要重点讲。以后要尽量提高课堂效率,

尤其是对于学生易出错的题目,应当将这些错题进行特地的

讲解。

目前最让自己头疼的.就是成果好的同学总是马虎大意,

要突出，代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习，采

纳各种有效方法使得每个学生都能真正驾驭，运用自如；决

不行眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，驾驭不住重点，

结果什么都知道，而什么都不精。

4、要面对全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提

高班级的成果和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键

所在，复习时要结合本班学生实际，采纳可行的措施使优等

生更优，差等生能刚好消化所学的基础学问，做到计算精确，

定义理解，简洁应用题思路清楚，力争歼灭不及格现象。

5、要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有

代表性，并且复习一题让学生驾驭其解答方法。做到触类旁

通，决不走过场、流于形势，否则只能是事倍功半。

二、复习方法

1、分类复习，过好基础关。复习时要把本册所学学问

进行归类，对于基础学问，每个学生都要过关，像计算题、

定义、典型应用题等，正确率必需达到百分之九十以上。

2、学问穿线，过好综合关。复习时要把本册教材中的

学问有机的结合起来运用，特殊是五年级，要把小学中所学

的基础学问综合起来复习，敏捷运用所学学问解决实际问题，

像法则、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要

连贯起来综合运用。

三、复习措施

1、做好学生管理工作。首先要做好差生的思想工作，

使其增加自信念，不厌学；其次做好培优补差活动，开展〃

一帮一〃、〃一对红〃活动，抓两头带中间。详细操作时可支

配班级优等生与差等生结对，以提高差生成果为突破口，要

明确任务，制定好有好用性的安排，老师跟踪检查并赐予相

应的辅导。

2、仔细备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分体

现〃三个为主〃（老师为主导，学生为主体，练习为主线），

课堂上要加强训练力度。一节课要复习什么内容，学生达到

什么程度，老师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就

复习到哪。

4、做好巩固工作。每复习完一个单元或一个小节要检

查学生驾驭状况，严格考核，刚好批改，订正问题的方法要

得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能

理解驾驭。

5、仔细开展教学探讨，了解教化教学信息，向有阅历

的老师学习，博采众长，弥补自身不足，严禁闭门自守。总

之，复习的方法是多样的，老师要结合学生的实际采纳自己

得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境中敏捷运用所学学

问去解决实际问题，就达到复习的目的了。

期末复习教学反思4

期末复习进行一段时间了,关于这次期末复习,我有许

多冲突的想法。复习的最终效果是看学生在复习中驾驭了多

少。这也是我产生犹疑的地方。学生的层次不同,接受实力

和复习效果都不一样。大体上,学生分为三个层次:优等生、

中等生和后进生。这三个层次的区分主要是他们的学习方法、

看法和基础不同。

优等生的基础相对较好,看法目标也很明确,几乎不用

我如何费心,也是这种提纲式的复习的最好接受者°正确的

方法引导和有针对性的练习能让他们在复习中得到真正的

提高。但是这样的学生太少。

中等生这一群体人数最多,他们的基础似强实弱,他们

本该是复习的最大得益者。但是他们的目标没有优等生明确,

意志力较弱。在复习中,他们的心情化倾向比较明显,状态

起伏不定。在学习方法上,大都有自己的一套东西,但正确

性值得商榷。他们不像优等生那样,只要是对的就听,大都

相对比较顽固地奉行自己的学法和技巧。这种提纲式的复习

对他们来说,未必有效,他们习惯按自己的思路复习。他们

有巨大的提升空间,同样也有巨大的下降危机。在复习中,

他们是最须要关注和帮助的一类人。

后进生的人数也不少,特殊是家庭教化比较薄弱的,他

们已经养成了比较糟糕的行为习惯,学习看法不端正,目标

不明,浑浑噩噩以及极端落后的学习方法,让他们复习时无

所适从。更令人担忧的、不是他们的学习方法,而是他们极

度薄弱的基础。他们是提升空间最大的一群,也是最须要时

间自己看书的一群,他们也最不适合提纲式的复习,因为他

们连最至少的基础学问都不懂,如何谈得上提纲?没有点哪

有面?

最好的复习方法是兼顾全部学生的方法,但明显不好做。

须知,看法和方法上的不足可以通过私下谈话和个别辅导予

以挽救和补充。但基础学问的薄弱是学生必需花时间看书、

识记才能解决的。这就要求在提纲式的复习之余还要留时间

给学生看书。即使是优等生也须要这样的时间。问题是,明

显我的后两类学生还没有学会如何学习。他们课余几乎不看

书,那仅仅依靠课堂上的时间是不行能够的。练习不能按时

完成也就失去了评讲的价值。不能做到这一点,再好的复习

方法对任何人都是零。假如把时间拿出来让学生自己处理,

期末复习的时间就是那么多,对优等生又是不公允的。这就

是冲突。

如何处理好这种冲突是学生提高的关键,也是我提升自

己的一个关键。在实践中,我主要是这样支配:

课堂上,依旧是提纲式的复习,只不过课前作业不同,

对后进生突出单课学问点的理解和驾驭,可以布置些硬性的

记背作业,并加强督导。前两类学生则可以布置他们提前复

习,通过课前检查,不合格者重罚,以督促其加强课余时间

的投入。以一节串领一节自习进行。这样既可以警示学生,

也避开了作业的过于分散。

课后,对优等生可以提前布置练习,课后增加练习;对

中等生则削减练习量,增加对课内学问的投入时间;对后进

生,则减免练习,主要侧重学问积累和课堂利用率。对后两

类学生,督导是关键。

但对于中等生学习方法的转变,我始终未找到合适可行

的方法,个别谈话和辅导或许能对他们有所触动,但不能从

根本上变更。我觉得还是要有一个胜利的体验或案例,让学

生明确这样做可以这样好。或许这根本就不是短时间能解决

的事。

期末复习教学反思5

上周我上了一节复习指导课,这节课的目的和重点是帮

助学生归纳、疏理、总结零散学问点。

学生往往对测验卷或试卷上出现的题目只知其存在而

不知其出处,也就是说他们对自己所学的学问还只是零散的

而没有构架起来。通过指导学生对课文中学问点的提炼,使

学生知道原来试卷中的考查点不是老师凭空想象出来的,而

是课文中都出现过的,是我们每天在读课文时见过面的。学

生再读书时就不会“小和尚念经一一有口无心”To

期末复习的时间短,内容多。怎样有针对性,有实效地

科学得进行复习呢?我运用了语文精细测评表对每一单元

测验状况进行统计分析，目的是使我自己和学生对目前的学

习状况有较清楚的相识。其实老师们常对学生的的确状况较

模糊，我自己在教学中也存在盲目性，经常眉毛胡子一把抓。

例如我一向认为学生的词没有字驾驭的好。但是通过测评表

的.分析，我发觉原来学生的词无论是填充还是理解都驾驭

得不错，反而生字的失分率很高。这说明白在平常的教学中，

我对识记生字的重视不够，因此在总复习时就要对这一方面

进行加强。当然这只是“面”的分析，详细到每个学生的实

际状况也不尽相同。我通过指导学生看测评表，使他们了解

自己字词句段篇哪方面较弱，并制作一个符合自己实际状况的

语文复习安排，这样有针对性的进行复习，效率才能提高。

通过这一节复习课，我也发觉了自己的不足，在课堂上

的行为习惯还欠规范，我的言语行为也就影响了学生的行为

习惯，今后我和学生还要在这一方面改进。

期末复习教学反思6

复习课的质量的凹凸确定着学习成果的凹凸。在复习中，

带着学生一起看书，一课一课的，一个单元一个单元的复习，

一张试卷接着一张试卷的做，可到头来发觉学生驾驭不住的

还是照样驾驭不住，自觉性不高者还是大有人在。

自己静下心来反思，发觉了不少问题：

老师问题：

一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。

二、是没有引导学生对所学的'学问进行梳理、总结、

归纳，帮助学生理清学问点和学问的联系。

三、是对学生的复习状况尤其是个别差生的驾驭状况了

解得不够到位。

四、老师的复习安排缺乏条理性。

学生问题：

1、学生不愿做重复的题目。

2、做错题时不能刚好改正。

3、有的学生做题时过分依靠老师。

4、学生的上进心不足。

5、个别后进生缺乏自信。

找到缘由后对症下药，做法是：每复习一单元时确定复

习的重点

和难点，自己认为很难驾驭的的地方，让学生自己出卷。

老师归类分块地出些试卷，不断地订正，每节课的教学任务

要按时完成，而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的

驾驭状况老师要心里有底，以便最终综合的时候有所侧重。

对个别差生的辅导要刚好，当天的内容当天消化。

今后的教学策略：

一、在复习课中，老师要多设计些新奇的练习形式，保

证每一节课的质量。

二、在课堂复习中，老师要注意趣味性，要擅长运用表

扬，帮助学生树立信念。

三、让学生对复习结果进行自我评价，通过评价赐予学

生一种胜利的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好复习。

四、老师每复习一阶段都要进行反思。

期末复习教学反思7

一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生

互动、群情沸腾的课会让我们赞许，一节声情并茂、如沐春

风的课会让我们动容……而这样的课，好像一直与复习课无

缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，

也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一

镣铐。

复习课同样是语文教学的重要环节，须要通过相应的教

学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识

状态的已学学问唤起全部记忆，坚固驾驭，并进一步形成实

力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，老师讲

答案”，通过大量的重复练习，让学生坚固驾驭相关学问。有

时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“四平八稳”，结果

成了“满堂灌”，课堂时间大部分被老师占用了。而为了解决

“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就

成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习爱好减弱，加重

了他们的'学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是,

复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这

就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法为所欲为大

展身手。那复教学设计,教学反思,工作安排,工作总结习课

就真的舞不出美丽的感觉吗？实践告知我们：戴着镣铐的舞

蹈同样精彩！

一、舞出美丽弧线。以往的复习模式总是将一个单元的

内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训

练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃

脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丢失了语

文课堂应有的魅力。然而，假如我们能够找出这些复习内容之

间内在的联系，用一根主线将这些学问点奇妙地链接在一起，

再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一支旋律美丽、张

弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册其次单元的复习

方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散

和包含于每篇课文中的学问点，如修辞手法、表现手法、干

脆抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的内容整合起来，

理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来

开展深化。这样，既没有脱离教材，学问由学生从课文中习得,

又避开了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上

谈兵，成果可以立刻让学生到实战中检验。这样的复习课，不

但形式美丽，而且内容充溢。

期末复习教学反思8

我从事初二思品课教学工作接近十年。回顾教学经验，

有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味胜利与不

足。

一、依据教材，传授学问

在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设

情境，主动调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重

点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做

到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题;2、亲密联系实

际，仔细分析解决。老师既联系学生的学习、生活实际，又

培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的实力;3、老

师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小

环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待

社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，

拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

二、理解驾驭，刚好复习训练。

老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大

环境”一一时代背景和“小环境”一一教学背景中，把课本

读厚，给予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、驾驭，获

得学问和技能。课堂上，我做到了：

1、深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解

课本；

2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自己

的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化

教学内容，深刻领悟课本，读懂课本;

3、刚好供应时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、

理解，将课本纳入心中；

4、展示肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，

与中考连接，限定时间要求学生独立完成。

老师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程

中，还须要留意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师

的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教化教学观

念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善

自我、发展自我。教学要因老师的特性、实力而异，不能搞

“一刀切”，千课一律；

其次、教学要因学生的‘整体素养而异，不同程度的学

生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能

使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自

信教化、感恩教化;信任每个学生都能学好中学思品课;激励

每个差生相识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境

都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制

宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实

现好的教学效果。

第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每

堂课要扎实、高效。做到学问、实力的全面提高；刚好“温

故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习

备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队！

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，

突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、

人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持！

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，须要每位老师坚

持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都

要抓住时机，为教化事业做出应有的贡献。

期末复习教学反思9

期末考试快到了，每学期的这个时候，总是最惊慌的时

候，也是学生最浮躁的时候。全部的功课都结束了，课本学

完了，作业也做得差不多了，剩下的时间都要“老调重弹”。

如何提高学生的学习爱好，既不能让学生感到枯燥，又不能

让学生产生浮躁。这是我认为最主要的问题。我认为上课时

学生的留意力是课堂效率的重要保证，它干脆影响到一堂课

的教学质量。学生是学习的主体，假如连他们也不全身心地

投入到课堂中去，那老师再努力讲解也无济于事。那要怎样

才能使学生在课堂上留意力高度集中呢？我想应当做到以

下几个方面：

(1)改进教学方式，运用多种教学手段进行课堂教学。

(2)老师应留意上课时的音量。

（3）应加强老师与学生之间、家长之间的情感沟通。

每一节复习课都细心设计，细心支配，使学生每次复习

都有所得，每节课都有新收获。学生在平常测试中出错的地

方就是他们不明白的地方，也是老师要重点辅导的地方。因

此，在复习时我将学生课后问题、作业本及检测题中有代表

性的错误找出来，分析出错缘由，从中吸取教训，引以为戒，

防止期末出现类似错误。使每个学生在简单出错的'地方引

起重视。

总之，复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对

于学期末的总复习，其主要作用是：通过复习把以前学过内

容的漏洞和缺欠补上，使学问更加完整；通过复习使所学内

容融会贯穿，才能使学问系统化，对问题的理解才会更深刻。

期末复习教学反思10

本周仍是以复习为主，每节课照旧是读读二类字，写写

一类生字词，背背课文……

总觉太过单调，又觉孩子们没有什么收获，因为平常学

习仔细扎实的，所复习的内容早已驾驭，日常学习敷衍的，

即使复习也仍旧学不会。所以，我把一个月前下发的儿童经

典诗歌《蝴蝶•豌豆花》拿来跟孩子们一起背诵。一个星期

里，除复习以外，我们一起学习了《纸船》《瀑布》《春雨》

《捉迷藏》《忆》《猜梦》《花牛歌》《疑问》等近十首名家儿

童诗。课上，我让他们自己先读，然后说说自己读懂的和读

不懂的地方，都解决不了的'我简洁讲解，之后就是表演读

或竞赛读或背诵。依据诗的长短，有时一节课一首，有时一

节课两首。能当堂完全背诵下来的嘉奖，背不下来的也不指

责，激励他们可以课下背。即使课下不背，课上他们也都能

背下不少句子。我觉得这么做很值得。下周，我还会接着背

下去。

期末复习教学反思11

这节课主要是复习Moduleone的一般将来时。整个教学

设计是围绕Topic-OurHoliday绽开。目的是帮助学生把所

学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使学问得

到系统的巩固，最终更加坚固地驾驭学问。从一起先的复习

短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。（终归

经过长时间的一般过去时的学习，学生对一般将来时又有所

遗忘了。）紧接着的操练、拓展等都能集中学生的留意力满

了爱好，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一

次尝试开展异班教学的.公开课，打算这节课的时间也很仓

促，仅一周。因此客观来分析应当说效果还是可以的。

当然，本节课也的确存在一些不足，主要体现在以下几

个方面：

一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的

设计上，却忽视了学生才是主体。

二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作具体

的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不

够明确。

三、没有仔细探讨《复习指导》。尤其到了期末复习阶

段，应高度关注中下生，多给他们熬炼的机会，重建其自信。

老师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的

英语水平能获得不同水平的提高。

四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。

总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后

的教学中有了进一步更为清楚的相识，也坚决了今后要努力

的方向！请各位领导和同行多多指教！！

这就是我的这课的教学反思.

期末复习教学反思12

通过八年级数学的复习，在教学实践中我觉得老师的真

正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，

唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程

中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教

学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全

过程，提高学生的.参加质量；培育学生的参加实力上做好

文章。教学中，激发学生参加热忱的方法许多。提出问题，

设置悬念，能激励学生主动投入探求新学问的活动；对学生

的学习效果刚好确定；组织竞赛；设置开心情景等，使学生

充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯

做，可以逐步强化学生的参加热忱。重视实践活动在教学过

程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参

加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。

在学生易错处反思，学生的学问背景、思维方式、情感

体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难

免有“错”。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往

能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！

我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加

强学生分析问题、概括问题、发觉问题的实力，在教学中多

重视学生的反馈，注意学生学习实力的培育。最终还是要从

自身教学水平和教学实力上去分析，加强业务学习，注意课堂

教学，仔细对待每一次的教学，刚好反思，刚好总结。期末复

习教学反思13

很快又到了期末，随之而来的便是复习课。如何上好复

习课是一个值得好好思索的问题。下面谈谈我对上好复习课

的一点想法：

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。

可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容

最好玩，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难

的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也

可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己

的学习状况，明确再努力的目标，老师更全面地了解了学生

的学习状况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以嬉戏活动为主进行总复习。嬉戏是低年级儿童最

喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与

复习相结合中发展。如在复习乘法口诀这部分学问的时候，

通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等嬉戏，加深对口诀的

记忆。又如复习相识钟表的时候，不能出现单纯的题海练习，

这样学生会厌倦的。可以让学生拿出学具钟或者手表，自己

来动手播一播，加深印象。

3、与生活亲密联系。复习时同样要把数学学问与日常

生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的

眼光去视察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到

生活中找寻数学问题，然后在全班中沟通。学生不仅感受生

活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、把本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、

复习册、作业中简单出错的题作重点的.渗透复习、设计专

题活动，渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复习的

内容综合化，给学生比较全面地运用所学学问的机会。

5、关注后进生的学习，进行耐性的辅导。后进生往往

接受学问的实力比其他学生慢。所以，对于后进生光是课上

的复习还是不够的，我除了自己帮助他们解决难题意外，我

还给他们课后请了“小老师”进行“一帮一”互助活动，通

过尖子生的影响和帮助使他们成果有所提高。

期末复习教学反思14

长时间以来，我对英语复习课的处理过程都是从单词到

短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，

句子。这样一个过程本也无可厚非。但是，我却忽视了一个

非常重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？

复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还

未明白接受的学问重新梳理，找出