2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《中外历史纲要（上）》第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”第11课“辽宋夏金元的经济与社会”，主要包括以下内容：辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展状况；各民族间的经济交流与融合；元朝时期的经济政策及其对经济的影响；社会结构、阶级状况及民间信仰的变化。通过本课学习，使学生了解我国古代多民族政权并立时期的经济与社会特点，认识经济发展与社会变迁之间的关系。核心素养目标1.历史唯物主义观念：使学生能够从历史发展的角度，理解辽宋夏金元时期经济发展与社会变迁的内在联系，认识到经济基础决定上层建筑的规律。

2.史料实证能力：培养学生搜集、整理和分析相关史实资料的能力，通过对农业、手工业、商业等方面的发展状况，形成对辽宋夏金元时期经济与社会面貌的实证理解。

3.文化理解与传承：使学生了解各民族间的经济交流与融合，认识到多元文化在历史发展中的重要作用，增强民族文化认同感。

4.比较思维：通过对辽宋夏金元时期经济政策的比较分析，培养学生提炼信息、比较异同的能力，提高思辨和分析问题的素养。

5.时空观念：让学生在掌握历史知识的基础上，形成对历史时间的感知，理解历史事件发生的时代背景，提高时空观念素养。教学难点与重点1.教学重点

-辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展状况及其特点。

-各民族间的经济交流与融合对当时经济的影响。

-元朝经济政策的主要内容及其对经济发展的作用。

-辽宋夏金元时期社会结构、阶级状况及民间信仰的变化。

例如，在农业方面，重点讲解江南地区农业发展的原因和表现，以及占城稻的引入和推广；在手工业方面，强调丝绸、瓷器等手工业产品的技术革新和市场拓展；在商业方面，探讨市舶司的设置和海外贸易的繁荣。

2.教学难点

-辽宋夏金元时期经济发展与多民族政权并立之间的关系。

-学生对元朝行省制度、钞法等经济政策难点的理解。

-社会结构变化中，如士人、农民、手工业者等阶层地位和作用的认识。

针对难点，教师可以通过举例、图示、对比等方法帮助学生理解。例如，通过比较辽宋夏金各政权的经济政策，使学生明白多民族政权并立对经济发展的影响；通过讲解元朝行省制度的具体实施，帮助学生理解钞法对商业发展的作用；通过具体史实资料展示，使学生了解各阶层在社会结构变化中的地位和作用。教学方法与策略1.选择适合的教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法相结合的方式进行教学。针对本节课的核心内容，通过讲授法为学生提供系统的知识框架；运用讨论法鼓励学生发表见解，加深对经济与社会变迁的理解；通过案例分析法，选取具体史实案例，使学生深入剖析辽宋夏金元时期的经济特点。

2.设计教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演不同阶层的人物，模拟当时的社会生活，增进对阶级状况的认识；组织小组合作完成项目导向学习，如设计一份关于元朝经济政策的宣传册，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，形象直观地展示辽宋夏金元时期的经济与社会风貌，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，结合课本内容，设计相关思考题和讨论题，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。教学过程第一课时

一、导入新课

1.通过展示历史地图，回顾上一课辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：“同学们，上一课我们学习了辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，那么在这个时期，我国的经济和社会发展有哪些特点呢？”引导学生思考，为新课的学习创设问题情境。

二、自主学习

1.让学生阅读教材，了解辽宋夏金元时期的经济与社会发展概况。

2.学生分享学习心得，总结辽宋夏金元时期的经济与社会特点。

三、课堂讲解

1.讲解辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展状况及其特点。

（1）农业：引导学生了解江南地区农业发展的原因和表现，如占城稻的引入和推广，分析农业发展的意义。

（2）手工业：讲解丝绸、瓷器等手工业产品的技术革新和市场拓展，分析手工业对经济发展的贡献。

（3）商业：探讨市舶司的设置和海外贸易的繁荣，分析商业发展的原因和影响。

2.分析各民族间的经济交流与融合对当时经济的影响。

（1）通过实例讲解，如回族在中国的形成，说明各民族间的经济交流与融合。

（2）讨论各民族经济交流与融合对经济发展的积极作用。

3.讲解元朝经济政策的主要内容及其对经济发展的作用。

（1）分析元朝行省制度、钞法等经济政策的具体实施。

（2）探讨元朝经济政策对商业发展的影响。

4.讲解辽宋夏金元时期社会结构、阶级状况及民间信仰的变化。

（1）分析士人、农民、手工业者等阶层地位和作用的变化。

（2）讨论民间信仰的变化，如道教、佛教、儒家思想的交融。

四、课堂互动

1.让学生分组讨论，比较辽宋夏金各政权的经济政策，分析其影响。

2.分组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.进行角色扮演活动，让学生扮演不同阶层的人物，模拟当时的社会生活，增进对阶级状况的认识。

五、课堂小结

1.让学生总结本节课所学内容，加深对辽宋夏金元时期经济与社会特点的理解。

2.强调本节课的重点和难点，指导学生掌握关键知识点。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了辽宋夏金元时期的经济与社会发展，那么这些变化对后世产生了哪些影响呢？”

2.引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、课堂讲解

1.讲解辽宋夏金元时期经济发展对后世的影响。

（1）分析农业、手工业、商业的发展对后世经济格局的影响。

（2）讨论各民族经济交流与融合对中华民族多元一体格局的贡献。

2.讲解辽宋夏金元时期社会变迁对后世的影响。

（1）分析阶级状况的变化对后世社会结构的影响。

（2）探讨民间信仰的变化对后世文化的影响。

三、课堂互动

1.让学生举例说明辽宋夏金元时期的经济与社会发展对后世的影响。

2.学生分享实例，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.让学生总结本节课所学内容，加深对辽宋夏金元时期经济与社会影响的理解。

2.强调本节课的重点和难点，指导学生掌握关键知识点。

五、课后作业

1.结合教材内容，让学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济与社会发展的论文。

2.设计一份关于元朝经济政策的海报，展示学生对该时期经济政策的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国大历史：辽宋夏金元时期的经济与社会》

-《中华民族多元一体格局：辽宋夏金元时期的民族交流与融合》

-《元朝经济政策研究：行省制度与钞法的实施及其影响》

-《从士人到官僚：辽宋夏金元时期社会结构变迁研究》

-《古代中国经济与社会：辽宋夏金元时期的农业、手工业与商业》

2.课后自主学习和探究

-让学生结合教材内容，选择一个感兴趣的课题，如农业发展、手工业技术、商业贸易、民族融合等，进行深入研究。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集相关史实资料，进行整理和分析。

-学生撰写研究论文或报告，分享研究成果，提高学生的自主学习能力和探究精神。

-组织课后研讨会，让学生就各自的研究课题进行交流，互相学习，共同提高。

1.辽宋夏金元时期农业发展的动因与影响

-研究江南地区农业发展的原因，如气候、水利、农业技术等。

-探讨占城稻的引入和推广对农业发展的贡献。

-分析农业发展对当时社会经济的影响。

2.辽宋夏金元时期手工业技术革新与市场拓展

-研究丝绸、瓷器等手工业产品的技术革新过程。

-探讨手工业市场拓展的原因和影响。

-分析手工业对当时经济发展的贡献。

3.辽宋夏金元时期商业贸易的发展与影响

-研究市舶司的设置和海外贸易的繁荣。

-探讨商业贸易对经济发展的推动作用。

-分析商业发展对当时社会变迁的影响。

4.辽宋夏金元时期民族融合的历史意义

-研究各民族间的经济交流与融合，如回族在中国的形成。

-探讨民族融合对中华民族多元一体格局的贡献。

-分析民族融合对当时文化、社会的影响。

5.辽宋夏金元时期社会结构变迁及其影响

-研究士人、农民、手工业者等阶层地位和作用的变化。

-探讨社会结构变迁对后世社会结构的影响。

-分析阶级状况的变化对当时文化、信仰的影响。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生全面了解辽宋夏金元时期的经济与社会特点。在实际操作中，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的运用：在讲解农业、手工业、商业等方面的发展状况时，我通过生动的实例和图片展示，使学生对知识点有了更直观的认识。但在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是我引导不够到位，今后需加强对学生的启发和引导，提高他们的讨论积极性。

2.教学策略的调整：在分析各民族间的经济交流与融合时，我尝试让学生进行角色扮演，模拟当时的社会生活。这种教学策略取得了较好的效果，使学生更好地理解了民族融合的历史意义。但在教学过程中，我也发现部分学生对历史背景不够了解，导致角色扮演活动效果受限。因此，在今后的教学中，我需要加强对历史背景的讲解，为学生提供更多相关知识。

3.教学管理的优化：在课堂互动环节，我注意到部分学生发言不够积极，可能是由于课堂氛围不够宽松。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了辽宋夏金元时期经济与社会发展的基本概况，对农业、手工业、商业等方面的发展状况有了深入了解。同时，学生能够运用所学知识分析各民族间的经济交流与融合，认识到多元文化在历史发展中的重要作用。

2.技能方面的进步：学生在讨论、角色扮演等活动中，提高了自己的表达、沟通和合作能力。此外，通过撰写论文和海报设计，学生的写作和审美能力也得到了锻炼。

3.情感态度方面的转变：学生在学习过程中，对我国古代多民族政权并立时期的经济与社会特点产生了浓厚兴趣，增强了民族文化认同感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的引导，提高他们的讨论积极性。

2.丰富教学手段，如运用多媒体课件、实物展示等，增强课堂趣味性。

3.注重课堂氛围的营造，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。

4.加强对历史背景的讲解，为学生提供更多相关知识，帮助他们更好地理解课程内容。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。典型例题讲解例题一：

题目：辽宋夏金元时期，农业发展的主要表现有哪些？请结合具体史实进行分析。

答案：

辽宋夏金元时期农业发展的主要表现有：

1.江南地区农业的迅速发展，如占城稻的引入和推广。

2.农业技术的进步，如水利工程的建设、耕作技术的改进。

3.农产品商品化程度的提高，如粮食、棉花、茶叶等农产品的市场拓展。

例题二：

题目：请分析辽宋夏金元时期手工业发展的主要原因及其对经济发展的贡献。

答案：

辽宋夏金元时期手工业发展的主要原因有：

1.农业生产的提高，为手工业提供了充足的原料。

2.市场需求的扩大，推动了手工业技术的革新。

3.政府对手工业的支持，如减免税收、扶持工匠等。

手工业对经济发展的贡献包括：

1.促进了商品经济的发展，增加了国家财政收入。

2.推动了城市化进程，促进了社会分工的细化。

3.丰富了人们的生活，提高了生活质量。

例题三：

题目：请阐述辽宋夏金元时期商业发展的主要特点及其对当时社会经济的影响。

答案：

辽宋夏金元时期商业发展的主要特点有：

1.市舶司的设置和海外贸易的繁荣。

2.市场的地域扩张，形成了全国性的市场体系。

3.商业组织和商业资本的兴起，如商帮、钱庄等。

商业发展对当时社会经济的影响包括：

1.促进了各地区的经济交流，推动了经济一体化进程。

2.丰富了商品种类，提高了人们的生活水平。

3.促进了城市经济的发展，为资本主义萌芽创造了条件。

例题四：

题目：请分析辽宋夏金元时期民族融合的表现及其历史意义。

答案：

辽宋夏金元时期民族融合的表现有：

1.各民族间的经济交流与互补，如回族在中国的形成。

2.文化艺术、宗教信仰的相互影响，如道教、佛教、儒家思想的交融。

3.政治制度上的借鉴和融合，如元朝行省制度的建立。

民族融合的历史意义包括：

1.丰富了中华民族的文化内涵，促进了文化多样性的发展。

2.增强了国家的凝聚力，为统一多民族国家奠定了基础。

3.推动了社会进步，促进了各民族共同繁荣。

例题五：

题目：请结合史实，分析辽宋夏金元时期社会结构变迁的主要特点及其影响。

答案：

辽宋夏金元时期社会结构变迁的主要特点有：

1.士人阶层的兴起，如科举制度的完善和士人地位的提高。

2.农民阶层的分化，如自耕农、佃农、贫雇农等。

3.手工业者地位的提升，如工匠、商人等社会地位的提高。

社会结构变迁的影响包括：

1.推动了社会分工的细化，促进了社会经济的发展。

2.影响了社会政策的制定，如元朝对工匠、商人的扶持政策。

3.丰富了社会文化，如士人文化的繁荣、民间信仰的多样化。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我发现部分学生对辽宋夏金元时期农业发展的原因和表现掌握不够扎实，需要进一步巩固。在观察环节，我发现学生在讨论和角色扮演活动中积极参与，但在撰写论文和海报设计方面存在一定困难。在测试环节，我发现学生对辽宋夏金元时期社会结构变迁的特点及其影响理解不够深入，需要加强指导。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整和改进，以提升学生的学习效果。

2.作业评价

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。在农业发展论文方面，大部分学生能够结合具体史实进行分析，但仍有个别学生分析不够深入，需要加强指导。在商业发展海报设计方面，学生们的创意和设计能力得到了锻炼，但在文字表述方面存在一定问题，需要加强训练。在民