《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析《故都的秋》和《荷塘月色》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第五单元的两篇课文。本单元的主题是“欣赏文学作品中的自然景观”，旨在培养学生对自然景观的感知和表达能力。

《故都的秋》是郁达夫创作的一篇描写北京秋天的散文，通过细腻的笔触和丰富的情感描绘了故都秋天的景色和氛围，表达了作者对故乡的眷恋和怀念之情。

《荷塘月色》是朱自清创作的一篇描写荷塘月夜景色的散文，以清新自然的语言和形象的描绘展现了荷塘月色的美丽和宁静，表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生可以通过对这两篇课文的学习，进一步巩固对散文文体的认识，提高对自然景观的描绘和表达能力。同时，学生可以结合之前学习的相关知识，如对作者的了解、文学常识的掌握等，更好地理解和欣赏这两篇课文，提高语文综合素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化自信和思维品质。

首先，通过学习《故都的秋》和《荷塘月色》，学生能够运用想象力和审美能力，感受作者对自然景观的描绘，体验作品中的审美情感，从而培养审美鉴赏与创造的能力。

其次，学生能够通过阅读和分析这两篇课文，了解和体会中国传统文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心，形成文化自信。

最后，通过对比阅读这两篇课文，学生能够培养分析比较、批判性思维等思维品质，提高逻辑思维和辩证思维的能力，从而提升思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.分析《故都的秋》和《荷塘月色》的艺术特色和表达技巧。

2.理解并体会作者对自然景观的描绘和情感表达。

3.培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

难点：

1.领悟作者细腻的描绘和深刻的情感表达。

2.分析并比较两篇课文的艺术特色和表达技巧。

3.学生如何将课文中的表达方式应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂分享，让学生multipleperspectivesandenhancetheirunderstanding.

2.引导学生通过closereading和文本细读，深入分析和理解作者的描绘和情感表达。

3.利用visualaids和real-lifeexamples,帮助学生更好地理解和欣赏自然景观的描绘。

4.提供写作指导和练习，让学生通过实际操作，将所学的表达方式应用到自己的写作中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法介绍课文背景和作者生平，为学生提供基础知识。

-运用讨论法让学生分析课文中的自然景观描绘，促进思维碰撞和理解深化。

-实施案例研究，对比分析两篇课文的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

-采用项目导向学习，鼓励学生设计自己的自然景观描写，培养实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展“秋日美景”角色扮演，让学生模拟作者，分享对秋天的独特感受。

-组织“荷塘夜色”实验，利用图片或视频，让学生描绘荷塘月夜景色的心理变化。

-进行“散文创作挑战”，学生分组创作以自然景观为主题的短文，相互评改、交流。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文中的自然景观图片，增强视觉效果。

-播放课文朗读音频，帮助学生更好地感受语言美和情感表达。

-引入在线写作平台，方便学生实时提交作文，并进行同伴评审和教师反馈。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文必修上册第五单元的两篇课文，《故都的秋》和《荷塘月色》。这两篇课文都以自然景观为主题，通过细腻的描绘和丰富的情感，展现了作者对大自然的热爱和赞美。希望大家能够通过学习这两篇课文，提高对自然景观的感知和表达能力。

2.课文阅读与理解

首先，我们来阅读《故都的秋》。请大家注意作者是如何描绘秋天的景色和氛围的，以及作者在文中表达了怎样的情感。在阅读过程中，可以随时做好笔记，以便后面的讨论。

阅读完毕后，我们来分享一下自己的阅读感受和理解。我将随机抽取几位同学来谈谈他们对课文的理解和感悟。

3.课文分析与讨论

接下来，我们来分析《故都的秋》的艺术特色和表达技巧。请大家注意作者是如何运用语言和修辞手法来描绘秋天的景色和情感的。我们可以从以下几个方面进行讨论：

1)作者选取了哪些景物来描绘秋天？这些景物有什么特点？

2)作者是如何通过色彩、声音等感官描写来表现秋天的？

3)作者在文中表达了怎样的情感？是如何通过语言和描写来展现的？

同样地，我们也将对《荷塘月色》进行类似的分析和讨论。请大家认真阅读课文，积极参与讨论。

4.对比阅读与欣赏

现在，我们将对比阅读《故都的秋》和《荷塘月色》。请大家注意两篇课文在描绘自然景观方面的异同。我们可以从以下几个方面进行对比：

1)两篇课文选取了哪些景物来描绘？这些景物有什么相同和不同的特点？

2)两篇课文是如何通过语言和描写来表现自然景观的？有哪些相似和不同的表达手法？

3)两篇课文表达了怎样的情感？有哪些相同和不同的情感表达？

通过对比阅读，我们可以更好地欣赏两篇课文的艺术特色和表达技巧。

5.审美鉴赏与创造

现在，我们来进行审美鉴赏与创造的活动。请大家运用想象力和审美能力，尝试用自己的语言和表达方式来描绘一种自然景观。可以是一个具体的场景，也可以是一种抽象的情感。大家将自己的作品写在纸上，我们可以互相分享和欣赏。

6.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了《故都的秋》和《荷塘月色》两篇课文的艺术特色和表达技巧，同时也提高了对自然景观的感知和表达能力。希望大家能够将这些知识和技能应用到自己的写作和生活中，培养审美鉴赏能力和创造力。

7.作业布置

请大家结合课文内容，写一篇以自然景观为主题的短文。可以是自己对某个景色的描绘，也可以是对课文内容的延伸和想象。作业将在下节课进行分享和讨论。拓展与延伸为了让同学们更深入地理解和欣赏自然景观的描绘，我为大家提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助我们进一步拓宽知识视野，提高审美鉴赏能力和创造力。

1.拓展阅读材料

《江南春》：杜牧的这首诗以江南春景为题材，描绘了春天的美丽景色和热闹场景。通过阅读这首诗，我们可以了解古代诗人对自然景观的赞美和表达方式。

《乌衣巷》：刘禹锡的这首诗以乌衣巷为背景，描绘了黄昏时分的巷子景象。这首诗的表达方式和情感描绘对我们欣赏自然景观的作品有一定的启发作用。

《夜泊牛渚怀古》：杨万里的这首诗以牛渚为题材，描绘了夜晚停船靠岸时的宁静景象。这首诗的语言和表达技巧值得我们学习和借鉴。

2.课后自主学习和探究

同学们可以在课后自主学习和探究以下内容：

1)研究其他描写自然景观的文学作品，如《山水》、《钱塘湖春行》等，分析作者的表达方式和艺术特色。

2)观察身边的自然景观，尝试用自己的语言和表达方式来描绘，可以是一段风景、一种氛围或一种情感。

3)搜索一些摄影作品或画作，欣赏艺术家如何通过视觉艺术来表现自然景观，尝试分析其表现手法和艺术特点。反思改进措施教学是一门艺术，每次教学活动结束后，都需要我们进行反思和改进。针对本次的教学内容，《故都的秋》和《荷塘月色》的联读教学，我有以下几点反思和改进措施。

（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上采用了角色扮演的方式，让学生模拟作者，分享对自然景观的感受。这种方式让学生更加投入，也更能理解作者的情感。未来，我可以继续探索更多情景模拟的方式，让学生更深入地体验文学作品。

2.对比阅读：我让学生对比阅读两篇课文，这有助于他们发现不同作者对同一主题的不同处理方式。这种方式提高了学生的分析能力，也激发了他们的思考。未来，我可以尝试将对比阅读应用到更多的教学场景中。

（二）存在主要问题

1.时间管理：在课堂讨论和阅读分析环节，我发现在分配时间上存在一些问题。有时，讨论过于热烈，导致阅读分析的时间不足。未来，我需要更合理地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.互动参与：虽然大部分同学都能积极参与讨论，但我也发现有一部分同学比较内向，不愿意发表自己的观点。未来，我需要找到更多的方式，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中来。

（三）改进措施

1.优化时间分配：为了解决时间管理的问题，我会提前做好更详细的教学计划，合理分配每个环节的时间。例如，我可以设置一个时间提醒，确保在讨论热烈时能够及时转入下一个环节。

2.增强互动参与：为了鼓励更多同学参与讨论，我可以尝试小组合作的方式，让每个小组成员都有机会发表自己的观点。此外，我还可以设置一些简单的提问，让学生匿名回答，以减少他们的紧张感。课堂课堂评价和作业评价是教学过程中非常重要的环节，它们可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本次《故都的秋》和《荷塘月色》的联读教学中，我采用了以下几种评价方式。

1.课堂评价

（1）提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。我会根据学生的回答，判断他们是否能够理解课文中的主题思想，掌握作者的表达技巧。

（2）观察：在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况和表现，了解他们的学习态度和合作精神。比如，他们在小组讨论中是否积极发言，是否能够与同伴良好地合作。

（3）测试：在课堂结束前，我会设置一个简短的测试，测试学生对课文内容和表达技巧的掌握情况。通过测试成绩，我可以了解学生在课堂上的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真的批改，关注他们的写作风格、表达方式和语法运用等方面的情况。在批改过程中，我会做出具体的点评，指出学生的优点和不足之处。

（2）及时反馈：在批改作业后，我会尽快将评语和成绩反馈给学生，让他们了解到自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。同时，我也会针对学生的问题，给出具体的改进建议。

（3）鼓励学生：在评价过程中，我会注重鼓励学生，让他们保持学习的信心。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣。对于表现不足的学生，我会给予关心和支持，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们继续努力。板书设计①课文内容概括：

《故都的秋》：郁达夫通过对北京秋天景色的描绘，表达了对故乡的眷恋和怀念之情。

《荷塘月色》：朱自清通过对荷塘月夜景色的描绘，展现了自然美景的宁静和美好。

②艺术特色和表达技巧：

《故都的秋》：细腻的描绘、丰富的情感、色彩和声音的感官描写。

《荷塘月色》：清新自然的语言、形象的描绘、感官和情感的结合。

③对比阅读：

《故都的秋》和《荷塘月色》在描绘自然景观方面的异同：选取的景物、表达手法、情感表达。

在设计板书时，我会尽量使用简洁明了的文字和图形，以便于学生理解和记忆。同时，我会注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在描绘《故都的秋》和《荷塘月色》的景色时，我会使用色彩鲜艳的粉笔，将景物画在黑板上，让学生更直观地感受到作者描绘的美景。在对比阅读的部分，我会用不同颜色的粉笔标注出两篇课文的异同点，让学生一目了然地看到对比结果。典型例题讲解1.例题1：请简述《故都的秋》中作者对秋天的情感态度。

答案：《故都的秋》中，作者通过对秋天景色的描绘，表达了对故乡的眷恋和怀念之情。他通过对北京秋天景色的细腻描绘，展现了秋天的美好和宁静，表达了对故乡的深深思念和怀念。

2.例题2：请分析《荷塘月色》中作者对荷塘月夜景色的描绘手法。

答案：《荷塘月色》中，作者通过对荷塘月夜景色的描绘，展现了自然美景的宁静和美好。他运用清新自然的语言和形象的描绘，通过感官和情感的结合，展现了荷塘月夜的美丽和宁静。

3.例题3：请对比《故都的秋》和《荷塘月色》中作者对自然景观的描绘和情感表达。

答案：《故都的秋》和《荷塘月色》中，作者对自然景观的描绘和情感表达各有特色。在《故都的秋》中，作者通过对秋天景色的描绘，表达了对故乡的眷恋和怀念之情；而在《荷塘月色》中，作者通过对荷塘月夜景色的描绘，展现了自然美景的宁静和美好。

4.例题4：请分析《故都的秋》中作者如何通过色彩和声音的感官描写来表现秋天的特点。

答案：《故都的秋》中，作者通过对色彩和声音的感官描写，生动地表现了