10《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计

10《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版五年级下册语文教材第10课《青山处处埋忠骨》。本课主要内容是让学生通过阅读理解，感受毛泽东作为一代领袖常人的情感世界，以及他对儿子毛岸青的深深思念和对革命事业的无限忠诚。文章通过描写毛泽东对毛岸青遗骨安葬问题的思考与决策，展现了毛泽东常人情感与伟人胸怀的结合。主要教学目标是让学生能够理解课文内容，感受毛泽东的情感世界，并能够有感情地朗读课文。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读理解课文《青山处处埋忠骨》，学生能够运用语言表达对课文内容的理解和感悟，提升语言表达能力；通过分析课文中的情感描写，发展逻辑思维和批判性思维；通过感悟毛泽东的情感世界，培养审美情感和鉴赏能力；通过了解毛泽东的思想和精神，理解革命文化，传承和弘扬优秀的传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《青山处处埋忠骨》的内容，把握毛泽东的情感世界和革命精神。

（2）分析课文中的情感描写，体会作者通过细节刻画人物内心的技巧。

（3）有感情地朗读课文，提高朗读水平和表达能力。

2.教学难点

（1）课文中所表现的毛泽东常人情感与伟人胸怀的结合。对于学生而言，理解一位领袖的普通人情感可能较为困难，需要引导学生从具体细节中感受毛泽东的情感世界。

（2）课文中的情感描写较为细腻，学生需要学会从中提取关键信息，并分析作者的写作手法。可以举例课文中对毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策的描述，让学生体会作者通过细节刻画人物内心的技巧。

（3）有感情地朗读课文。学生可能存在朗读水平参差不齐的问题，需要教师针对性地进行指导，例如通过分组朗读、示范朗读等方式，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。同时，引导学生理解课文中的情感，以便在朗读时能够更好地表达出来。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放相关音乐、展示图片等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的时代背景，更好地理解课文内容。

2.运用问题驱动法，教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究兴趣，促使学生主动参与课堂讨论。例如，教师可以提问：“毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策，体现了他的哪些品质？”

3.采用合作学习法，学生分组进行讨论，分享彼此的想法和感悟，通过互动交流，提高学生的理解能力和团队合作能力。例如，教师可以组织学生分组讨论课文中的情感描写，并分享自己的分析成果。

4.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。例如，教师可以通过课件展示课文中的重要句子和段落，引导学生进行阅读和理解；通过视频展示相关的历史背景，帮助学生更好地了解课文内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《青山处处埋忠骨》的预习PPT、相关历史背景视频和课文文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中哪些细节表现了毛泽东的情感世界？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT、视频和课文文档，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录个人的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对课文内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东与毛岸青的亲情故事，引发学生对课文主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感描写，如毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文情感的理解，并进行角色扮演，模拟毛泽东的思考过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文情感描写进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验课文情感。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生深入理解课文情感。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感悟课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的情感描写，感悟毛泽东的情感世界。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生写一段关于自己对父母情感的话，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，表达自己对父母的情感。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对课文主题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固对课文情感描写的理解，培养学生的表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课《青山处处埋忠骨》主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解

-课文中描述了毛泽东对毛岸青遗骨安葬问题的思考与决策。

-课文通过描写毛泽东的情感世界，展现了毛泽东常人情感与伟人胸怀的结合。

2.情感描写分析

-课文中的情感描写细腻而深刻，如对毛泽东在毛岸青遗骨问题上的思考和决策的描述。

-分析作者如何通过细节刻画人物内心，表现人物的情感。

3.朗读技巧与表达

-课文中有感情地朗读的要求，需要学生掌握正确的朗读技巧。

-引导学生理解课文中的情感，并能够在朗读时表达出来。

4.历史背景与文化传承

-课文所描述的事件发生在特定的历史背景下，需要学生了解相关的历史背景。

-通过学习课文，使学生对革命文化有更深入的了解，培养学生的文化传承意识。

5.自主学习与团队合作

-课前需要学生进行自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-课中通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.课后作业与拓展学习

-课后作业要求学生巩固对课文内容的理解，培养学生的表达能力。

-提供拓展学习资源，如相关书籍和纪录片，供学生进一步学习和思考。七、教学反思与总结在今天执教《青山处处埋忠骨》的第一课时中，我以情境教学法为主线，穿插了问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，力图打造一个生动、活泼的课堂。在教学过程中，我明显感受到了学生的参与热情，他们在小组讨论、角色扮演等环节中表现积极，对于课文内容的理解也有了显著的提升。

然而，课堂上也存在一些不足之处，让我深感反思。首先是预习任务的设置，虽然我提供了丰富的预习资源，但学生的预习成果却参差不齐，部分学生在预习环节的投入明显不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习过程，可以通过设置更为细致的预习任务、提供反馈机制等方式，引导学生更加深入地预习。

其次，在课堂活动的组织上，虽然我试图通过多种方式激发学生的学习兴趣，但部分学生在活动中的参与度并不高，课堂氛围不够活跃。这让我认识到，教师在设计课堂活动时，需要更多地考虑学生的实际需求和兴趣点，可以通过增加互动性强的环节、调整小组分工等方式，提高学生的参与度。

此外，在教学评价方面，我也意识到需要进一步完善。虽然我在课后布置了作业，并对学生的作业进行了反馈，但评价方式较为单一，主要关注学生的知识掌握情况，而对于学生的情感态度、价值观等方面的变化则关注不足。因此，我计划在今后的教学中，加入更多元化的评价方式，如通过学生自评、互评等方式，引导学生关注自己的情感态度和价值观的转变。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，对于教师的提问能够及时回应，对于课文内容的理解也较为深入。在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的观点，与同伴进行有效的互动。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，通过案例分析等方式，展示自己对课文内容的理解和感悟。学生能够运用所学知识，结合实际情况，对课文中的情感描写进行深入分析。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生能够正确回答教师提出的问题，对于课文内容的掌握程度较高。学生能够运用所学知识，结合实际情况