2023一年级语文上册 第三单元 13 ɑng eng ing ong教案 新人教版

2023一年级语文上册第三单元13ɑngengingong教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《一年级语文上册第三单元13ɑngengingong》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第13周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕一年级语文上册第三单元13课《ɑngengingong》展开，通过讲解与练习，让学生掌握四个后鼻韵母的发音及书写，并结合课本中的词语和句子进行实际应用，提高学生的发音准确性和词汇运用能力。教学内容与新人教版教材紧密结合，注重实用性，培养学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生正确的发音习惯，提高自主拼读与词汇运用能力。通过学习四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong，使学生能够准确识别并运用这些韵母，加强语感培养，激发对语文学习的兴趣。同时，注重培养学生的语言表达和思维发展能力，通过课本中的实例，让学生在实际语境中感受语言的美，提高语文素养。学情分析一年级学生在知识层次上，已具备基本的拼音认知和简单的词语理解能力，但对于后鼻韵母的掌握尚不熟练，需要通过本节课的学习加强练习。在能力方面，学生们正处于语言能力快速发展阶段，具有较强的模仿能力和学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师采用多样的教学方法和互动游戏来吸引学生注意力。

在素质方面，学生们普遍具有较好的团队协作精神，乐于参与集体活动，但在自我控制能力和耐心方面存在差异，这对课程学习有一定影响。此外，学生的行为习惯仍在培养中，课堂纪律和专注度对学习效果有直接影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，提前翻至第三单元13课相关内容。

2.辅助材料：准备含有所学后鼻韵母的词语卡片、挂图以及相关音频资料，用于辅助教学和发音练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区、展示区，便于学生分组讨论和教师示范。在展示区贴上含有后鼻韵母的词语和句子，供学生参考学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用歌曲《小星星》引入，让学生跟随歌曲哼唱，感受音韵的美妙。

-提问：“同学们，刚才我们唱的歌曲中有哪些音韵母呢？”引导学生回顾已学的韵母。

-创设情境：“今天我们要学习四个新的韵母朋友，它们是谁呢？”引发学生好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解四个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的发音要领，让学生模仿并跟读。

-以课本中的例词为例，讲解这些韵母在词语中的应用，如“帮忙”、“风筝”等。

-演示发音口型，强调发音时舌头和嘴唇的位置，帮助学生掌握正确发音。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：将学生分为小组，每组选择一个后鼻韵母，用这个词组造句，并进行展示。

-发音游戏：准备一些含有所学后鼻韵母的词语卡片，让学生上台抽取并正确发音，其他同学评价。

-教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，我们今天学习了四个后鼻韵母，它们有什么相同和不同之处呢？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-邀请学生上台示范发音，其他同学评价并指出优缺点。

5.创新教学（5分钟）

-利用多媒体播放一段包含后鼻韵母的动画视频，让学生在观看过程中注意韵母的发音。

-观看后，让学生模仿视频中的发音，并进行角色扮演。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生用后鼻韵母创作一首小诗或歌曲，培养语言表达和创新能力。

-学生展示作品，大家共同欣赏、评价。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置作业：让学生课后选择一个后鼻韵母，用这个词组写一个句子，并练习正确发音。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新教学方法和环节，帮助学生理解和掌握新知识，提高核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《语文课外阅读》中与后鼻韵母相关的文章，如《忙碌的小蜜蜂》、《大风筝》等，让学生在阅读中进一步感受后鼻韵母的发音和运用。

-提供一些含有后鼻韵母的儿童诗歌，如《星星》、《月亮》等，让学生在欣赏诗歌的同时，巩固所学韵母知识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集生活中含有后鼻韵母的词语，并尝试用这些词语编写小故事或日记，锻炼语言组织和运用能力。

-布置探究任务：让学生调查周围的人，了解他们对于后鼻韵母的掌握情况，并制作成调查报告，提高学生的实践和探究能力。

-组织课后小组活动，让学生互相交流学习心得，分享各自在课后自主学习中发现的有趣现象和问题，促进共同成长。教学反思今天的教学过程中，我发现学生们对于四个后鼻韵母的学习兴趣还是比较高的。在导入环节，通过歌曲和情境创设，成功吸引了学生的注意力，大家都很积极地参与到课堂中来。在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释发音要领，并通过示范让学生直观地感受发音方法，从学生的反馈来看，这种方法效果不错。

课堂提问环节，我发现部分学生对于后鼻韵母的发音掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。同时，我也注意到，通过小组活动和发音游戏，学生们在互动中学习，不仅提高了学习效率，还增强了团队合作意识。

在创新教学环节，利用多媒体动画视频和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，这一做法得到了学生的喜爱，也提高了他们的学习兴趣。不过，我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生，可能需要更多的时间和耐心来引导。

课后拓展与延伸部分，我布置了一些与后鼻韵母相关的阅读材料和探究任务，希望学生在课后能够继续巩固所学知识，提高语文素养。但从学生的完成情况来看，还需要在课后加强对学生的辅导和督促。

1.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度。

2.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在课后拓展环节，加强对学生的指导，提高学生的自主学习能力。

4.及时总结教学经验，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课后作业1.请用后鼻韵母“ang”组成一个词语并造句。

答案示例：帮忙（妈妈每天都很忙，但她总是愿意帮忙做家务。）

2.请用后鼻韵母“eng”组成一个词语并造句。

答案示例：风筝（星期天，我和朋友们一起去放风筝。）

3.请用后鼻韵母“ing”组成一个词语并造句。

答案示例：星星（晚上，天空中有许多闪闪发光的星星。）

4.请用后鼻韵母“ong”组成一个词语并造句。

答案示例：彩虹（雨后，天空中出现了美丽的彩虹。）

5.请分别用四个后鼻韵母编写四句诗句，组成一首小诗。

答案示例：

忙碌小蜜蜂，飞来飞去忙（ang）。

风筝高高飞，乐在蓝天空（eng）。

星星亮晶晶，夜空闪耀光（ing）。

彩虹七彩桥，雨后挂天边（ong）。

这些课后作业旨在帮助学生巩固所学后鼻韵母的知识，通过实际运用，提高他们的语言表达和词汇运用能力。同时，通过编写诗句，培养学生的语文素养和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，踊跃发言，能跟随教师的教学节奏进行学习，表现出较高的学习热情和专注度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，展示了对后鼻韵母的掌握和应用能力，大部分小组能够准确、流畅地用所学的韵母造句。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对四个后鼻韵母的发音和书写掌握较好，但仍有少数学生在某些细节上存在误区，需要进一步巩固。

4.课后作业完成情况：学生完成的课后作业质量整体较高，能够结合实际生活运用后鼻韵母，句子通顺，富有创意。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师及时给予积极的评价和反馈，对学生的优点给予表扬，对存在的问题提供具体的改进建议。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习进度，加强对个别学生的辅导，提高全体学生的语文素养。同时，鼓励学生在课后多读多写，将所学知识内化为自己的语言能力。板书设计①后鼻韵母重点知识点：

-ɑng

-eng

-ing

-ong

②重点词语：

-帮忙

-风筝

-星星

-彩虹

③重点句子：

-妈妈每天都很忙，但她总是愿意帮忙做家务。

-星期