7《我们的衣食之源》（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

7《我们的衣食之源》（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《我们的衣食之源》（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材分析《7《我们的衣食之源》（第一课时）教学设计》是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材中的一个重要部分。本课时主要围绕我们的衣食之源展开，通过学习让学生了解粮食和衣物的来源，懂得珍惜资源，明白劳动的重要性。教材内容紧密结合学生的生活实际，以图文并茂的形式呈现，易于学生理解和接受。本节课的教学设计将依据教材内容，结合学生的认知水平，采用多样的教学手段和活动，引导学生深入思考，培养他们的道德与法治观念。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的法治观念、公民责任感和社会实践能力。通过学习，使学生理解粮食和衣物的来源，认识到珍惜资源、尊重劳动的重要性，从而培养他们的道德素养。同时，通过小组讨论、实践活动等形式，提高学生的合作交流能力，培养他们的实践操作能力。重点难点及解决办法重点：理解粮食和衣物的来源，认识到珍惜资源、尊重劳动的重要性。

难点：培养学生合作交流能力，实践操作能力。

解决办法：

1.对于重点内容，通过展示图片、视频等直观教具，引导学生了解粮食和衣物的生产过程，从而加深他们对珍惜资源、尊重劳动的理解。

2.对于难点，可采用小组讨论、实践活动等形式，鼓励学生积极参与，培养他们的合作交流能力和实践操作能力。如分组进行调查，了解周围人群对粮食和衣物消费的态度和行为，从而引导学生思考如何节约资源、尊重劳动。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过展示图片、视频等直观教具，引发学生对粮食和衣物来源的思考，激发他们的学习兴趣。

2.运用探究式教学法，引导学生分组讨论，自主探究粮食和衣物的生产过程，培养他们的实践操作能力。

3.实施小组合作教学法，鼓励学生相互合作，共同完成实践活动，提高他们的合作交流能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频，直观呈现教学内容，增强学生的学习体验。

2.运用教学软件，如教学互动平台等，进行课堂提问、讨论等活动，提高课堂参与度和教学效果。

3.利用网络资源，如教育网站、在线视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们的衣食之源》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道粮食和衣物的来源吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于粮食和衣物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的重要性。

简短介绍粮食和衣物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.粮食和衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解粮食和衣物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解粮食和衣物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍粮食和衣物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.粮食和衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解粮食和衣物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粮食和衣物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解粮食和衣物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用粮食和衣物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论粮食和衣物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与粮食和衣物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对粮食和衣物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调粮食和衣物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粮食和衣物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调粮食和衣物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用粮食和衣物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于粮食和衣物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解粮食和衣物的来源，掌握它们的基本概念、组成部分和原理。他们能够理解粮食和衣物的重要性，并知道如何珍惜资源、尊重劳动。

2.能力提升：学生在合作交流方面将得到锻炼，他们能够与他人合作完成实践活动，并通过讨论和展示来表达自己的观点。此外，学生的实践操作能力也将得到提升，他们能够通过实践活动体验到劳动的价值。

3.素养培养：学生将培养法治观念和公民责任感。通过学习，他们能够理解法律对于社会的重要性，并意识到自己的行为对社会的影响。同时，学生也将培养社会实践能力，他们能够将所学知识应用到实际生活中，如节约资源、尊重劳动。

4.价值观塑造：学生将树立正确的价值观。通过了解粮食和衣物的来源，他们能够认识到珍惜资源、尊重劳动的重要性，从而培养良好的道德品质。

5.思维发展：学生在分析问题和解决问题方面将得到提升。通过案例分析和小组讨论，学生能够培养批判性思维和创新思维，他们能够从不同角度分析问题，并提出创新的解决方案。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学中，我以教材内容为依据，结合学生的认知特点，采用了情境教学法和探究式教学法。通过展示图片、视频等直观教具，引导学生了解粮食和衣物的来源，激发他们的学习兴趣。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生深入了解粮食和衣物的特性和重要性。同时，我鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的合作交流能力和实践操作能力。

在教学过程中，我发现学生在理解粮食和衣物的来源方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地解释和阐述这部分内容，以帮助学生更好地掌握知识。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动发表自己的观点。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的观点。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生通过学习，对粮食和衣物的来源有了更深入的了解，他们在知识掌握、能力提升、素养培养等方面取得了明显的进步。同时，学生在小组讨论和实践活动中的表现也让我感到欣慰。他们能够积极参与，提出自己的观点，并与他人共同解决问题。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解粮食和衣物的来源方面存在困难，个别学生在小组讨论中表现出较强的依赖性等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我需要更加详细地解释和阐述粮食和衣物的来源部分，帮助学生更好地掌握知识。其次，我需要加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的观点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《我们的衣食之源》，了解了粮食和衣物的来源，以及珍惜资源、尊重劳动的重要性。我们知道，粮食和衣物是我们生活中不可或缺的物品，它们的来源既涉及到自然环境，也涉及到人类的社会实践活动。通过学习，我们更加深刻地认识到，珍惜粮食、节约用水、尊重劳动是我们每个人应该具备的基本素养。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①粮食和衣物的来源既涉及到________，也涉及到________。

②珍惜粮食、节约用水、尊重劳动是我们每个人应该具备的基本________。

（2）选择题：

①下列选项中，哪一项是粮食的来源？

A.森林B.河流C.农田D.海洋

②下列选项中，哪一项是衣物的来源？

A.矿产B.动植物C.垃圾D.空气

（3）简答题：