2023三年级英语下册 Unit 10 Is he a farmer第2课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第2课时说课稿湘少版主备人备课成员设计思路本课时围绕“Isheafarmer”展开，通过对话练习、歌曲演唱和游戏活动，帮助学生巩固本单元的词汇和句型。课堂设计注重趣味性和互动性，旨在提高学生的学习兴趣和英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同职业的工作特点。

2.提高学生的听说能力，通过角色扮演和对话练习，增强英语口语交流能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作，学会自主探究和解决问题。学情分析本节课针对的是三年级学生，这一年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在英语学习方面，学生已初步掌握一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听力和口语基础。然而，由于年级较低，学生的词汇量有限，对语法规则的理解尚浅，因此在实际运用中可能会出现词汇选择不当、语法错误等问题。

在知识方面，学生对农场和农民的概念有一定了解，但具体职业的认知较为有限。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，需要通过多种练习来加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力还有待培养。

这些特点对课程学习产生以下影响：首先，课堂活动设计应注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。其次，教学过程中要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。最后，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的农场情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，提高学生的口语交际能力。

3.任务型教学法：设计一系列与职业相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示农场图片和职业角色，丰富教学内容。

2.互动软件应用：使用英语学习软件进行词汇和句型的练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入农场模型或图片，增强学生对职业认知的直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于农场生活的视频片段，引起学生兴趣。

2.提问：“你们知道视频中的场景是什么地方吗？”

3.学生回答后，教师总结：“这是一个农场，里面有很多不同的职业。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书课题：“Isheafarmer?”

2.教师展示农场图片，引导学生观察并描述图片中的职业人物。

3.教师讲解新词汇：“farmer,farmer's,farm,farmanimal”等。

4.教师示范句型：“Isheafarmer?Yes,heis.No,heisn't.”

5.学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放对话录音，学生跟读并练习。

2.学生分组进行角色扮演，练习对话。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingjobinthefarm?”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考职业选择的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Ifyouwereafarmer,whatwouldyoudoonthefarm?”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示不同职业的图片，学生猜职业。

2.教师提问：“Doyouwanttobeafarmerwhenyougrowup?”

3.学生回答，教师总结并鼓励学生勇敢追求自己的梦想。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，与家人一起用英语描述自己的一天。知识点梳理1.词汇：

-farmer：农民

-farmer's：农民的

-farm：农场

-farmanimal：农场动物（如：cow,pig,chicken,sheep等）

-job：工作

-work：工作，劳动

-workon：在……工作

-workwith：与……一起工作

2.句型：

-Isheafarmer?（他是农民吗？）

-Yes,heis.（是的，他是。）

-No,heisn't.（不，他不是。）

-Whatdoyoudo?（你做什么工作？）

-Iworkonthefarm.（我在农场工作。）

-Iworkwithanimals.（我与动物一起工作。）

3.语法：

-疑问句的构成：将陈述句中的be动词、助动词或情态动词提前，主语后移。

-确认回答：用Yes或No回答疑问句。

-一般现在时的用法：描述经常性或习惯性的动作或状态。

4.文化背景：

-农场生活：了解农场的基本构成和农民的工作内容。

-不同职业：认识不同的工作类型，如农民、教师、医生等。

5.情景对话：

-描述农场环境和工作场景。

-询问和回答职业问题。

6.语言技能：

-听力：能够听懂关于农场和职业的对话。

-口语：能够用英语询问和回答关于职业的问题。

-阅读：能够阅读关于农场和职业的短文。

7.情感态度价值观：

-尊重不同职业的人。

-培养学生对工作的兴趣和责任感。

8.学习策略：

-通过观察图片和视频，了解农场和职业。

-通过角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。

-通过小组合作，培养团队合作精神。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Isheafarmer？”第2课时的教学反思与改进措施：

1.教学活动设计反思：

本次课堂活动设计以情境教学为主，通过视频、图片和角色扮演等方式，力求激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生对农场和农民的概念理解不够深入，导致在角色扮演环节中，学生的表现不够生动。因此，我计划在未来的教学中，增加对农场和农民背景知识的介绍，让学生对相关概念有更清晰的认识。

2.教学方法反思：

在教学方法上，我主要采用了情境教学和合作学习。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但我也发现，部分学生在合作学习过程中，参与度不高，导致学习效果不佳。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生合作学习的指导，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

3.教学效果反思：

本次教学效果总体良好，学生在词汇和句型方面有了明显的进步。但在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时，词汇量有限，导致回答不够完整。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中，加强词汇教学，并鼓励学生在回答问题时尽量使用所学词汇。

4.教学改进措施：

（1）丰富教学内容：在今后的教学中，我将增加对农场和农民背景知识的介绍，让学生对相关概念有更深入的了解。

（2）优化教学方法：在合作学习过程中，我将加强对学生的指导，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

（3）加强词汇教学：在今后的教学中，我将注重词汇教学，提高学生的词汇量，并鼓励学生在回答问题时尽量使用所学词汇。

（4）关注个体差异：在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

（5）加强课堂互动：在今后的教学中，我将增加课堂互动环节，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。板书设计①知识点

-农场相关词汇：farmer,farm,farmanimal

-职业相关词汇：job,work,workon,workwith

-句型：Isheafarmer?Yes,heis.No,heisn't.

②词汇

-f