Unit 4 History and Traditions Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教版高中英语必修第二册Unit4，主要内容包括阅读文本《TheStoryofKiteFlying》。通过阅读，学生将了解风筝的历史和传统，提高阅读理解和写作能力。教材围绕风筝的历史背景、制作方法、文化内涵等方面展开，旨在培养学生对中华传统文化的兴趣和认知。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：1.提升学生的文化意识，通过学习风筝的历史和传统，增进对中华文化的了解和尊重；2.增强学生的思维品质，通过分析文本内容，培养学生的批判性思维和问题解决能力；3.提高学生的语言能力，通过阅读和写作活动，提升学生的英语语言运用能力，特别是写作技能；4.培养学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生终身学习的习惯和能力。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：学生能够准确理解文本内容，把握文章的主旨和大意。

2.写作技能：学生能够运用所学词汇和语法知识，撰写一篇关于风筝文化的短文。

难点：

1.文化理解：学生对中国风筝文化的理解有限，可能难以准确把握文章的文化背景。

2.写作表达：学生在表达风筝文化特点时，可能缺乏相关词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.针对文化理解，通过课前预习，提供相关文化背景资料，课堂上进行小组讨论，帮助学生深入理解文化内涵。

2.针对写作表达，提供词汇和句型模板，引导学生进行仿写练习，同时鼓励学生发挥创意，用所学知识表达个人观点。

3.通过阅读策略指导，如快速浏览、细节阅读等，提高学生的阅读效率和理解能力。

4.课后布置写作任务，鼓励学生查阅资料，拓展知识面，为写作打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、笔记本电脑、多功能学习平台

-课程平台：人教版高中英语必修第二册配套教学平台

-信息化资源：风筝文化相关的视频资料、图片库、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、实物风筝展示、小组讨论板、阅读理解练习题教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国传统风筝的图片，引导学生观察并分享他们对风筝的认识。

-提问：“Whatdoyouknowaboutkites?CanyoutellussomethingaboutthehistoryofkitesinChina?”

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“TheStoryofKiteFlying”。

-介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本

1.学生分组阅读《TheStoryofKiteFlying》，教师巡视指导，确保学生理解文章大意。

2.小组讨论，分享阅读心得，教师引导学生关注文章中的关键信息。

-文化背景介绍

1.教师简要介绍风筝的历史和传统，包括制作方法、节日习俗等。

2.展示风筝制作过程的图片或视频，让学生直观了解风筝的制作过程。

-词汇和语法讲解

1.教师挑选文章中的重点词汇和语法点，进行讲解和示范。

2.学生跟读练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-阅读理解练习

1.教师出示阅读理解练习题，学生独立完成。

2.小组讨论，分享解题思路，教师点评并总结。

-写作技能训练

1.教师提供写作模板，引导学生根据模板撰写一篇关于风筝文化的短文。

2.学生练习写作，教师巡视指导，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“Whathavewelearnedaboutkitestoday?Whatarethemainpointsofthestory?”

-鼓励学生在课后继续探索风筝文化，提高自己的文化素养。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后阅读任务，阅读关于中国风筝文化的英文文章。

-撰写一篇关于风筝文化的短文，字数不限，要求表达个人观点。

-课后查阅资料，了解其他国家的风筝文化，准备下一节课的分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

-学生通过阅读《TheStoryofKiteFlying》这一文本，能够准确理解文章的主旨和大意，提取关键信息。

-学生在完成阅读理解练习后，能够运用所学的阅读策略，如快速浏览、寻找主题句等，提高阅读效率。

-学生对文章中的生词和短语有了更深入的理解，词汇量得到拓展。

2.写作能力增强

-学生能够运用所学词汇和语法知识，按照写作模板撰写一篇关于风筝文化的短文。

-学生在写作过程中，能够结合自己的生活经验和所学知识，表达个人观点。

-学生在课后作业中，通过查阅资料，拓展了知识面，提高了写作的深度和广度。

3.文化意识增强

-学生通过学习风筝的历史和传统，对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化认同感。

-学生在课堂上积极参与讨论，分享自己对风筝文化的认识和感受，提高了文化参与度。

-学生在课后通过自主学习，了解了其他国家的风筝文化，拓宽了国际视野。

4.学习策略掌握

-学生通过本节课的学习，掌握了阅读和写作的策略，如快速阅读、细节阅读、仿写练习等。

-学生能够运用这些策略，在以后的学习中提高自己的学习效率。

-学生学会了如何进行自主学习，提高了自我管理能力。

5.合作能力提高

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生在课后作业中，通过团队合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.综合素质提升

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了学习兴趣。

-学生在课堂上积极思考，勇于提问，培养了批判性思维能力。

-学生通过本节课的学习，提高了自己的综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①文本重点知识点：

-风筝的历史起源和发展过程

-中国风筝的文化内涵和象征意义

-风筝在不同节日和场合的习俗

②词汇重点：

-Origin（起源）、evolve（发展）、symbolize（象征）、custom（习俗）

-Kite-making（制作风筝）、folklore（民间传说）、festival（节日）

③句型重点：

-“KiteshavealonghistoryinChina.”（风筝在中国有着悠久的历史。）

-“Theysymbolizehopeandgoodfortune.”（它们象征着希望和好运。）

-“Differentkindsofkitesaremadefordifferentfestivals.”（不同种类的风筝用于不同的节日。）

①教学活动逻辑关系：

-导入新课：通过展示风筝图片，引发学生对风筝的兴趣，引出课题。

-阅读理解：学生分组阅读文本，教师引导讨论，总结文章主旨。

-文化背景介绍：教师讲解风筝的历史和传统，展示相关图片和视频。

-词汇和语法讲解：教师挑选文本中的重点词汇和语法点，进行讲解和示范。

②教学活动细节：

-导入新课：提问学生关于风筝的知识，引出文本主题。

-阅读理解：学生阅读文本，完成阅读理解练习，教师巡视指导。

-文化背景介绍：教师简要介绍风筝的历史和传统，展示制作过程视频。

-词汇和语法讲解：教师挑选重点词汇和语法点，提供例句，学生跟读练习。

①课堂小结逻辑关系：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点