2024年五年级语文下册 第六单元 17 跳水说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第六单元17跳水说课稿新人教版一、设计意图

本课为五年级下册第六单元的一篇精读课文，通过学习《跳水》一文，旨在培养学生理解文章内容，感受人物形象，体会语言表达之美。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生阅读能力，激发学生热爱生活的情感。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生文化自信、审美鉴赏与创新意识。通过阅读《跳水》，学生能够理解和感悟作品中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生欣赏文章中的人物形象和语言表达，激发学生的想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握人物性格特点。

2.感受作者通过语言、动作、心理描写塑造人物形象的方法。

难点：

1.理解人物在特定情境下的心理活动。

2.学习作者运用多种描写手法表现人物性格。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合课文中的细节描写，引导学生分析人物的心理变化，通过角色扮演等方式帮助学生体会人物情感。

3.通过对比阅读，让学生分析不同描写手法对人物形象塑造的作用，提高学生的鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点字词、句子的含义和作用，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、情节发展进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验人物心理，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.纸质教材与电子教材结合：结合纸质教材和电子教材，丰富教学内容，满足不同学生的学习需求。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于跳水运动的视频，提问学生：“你们知道跳水吗？跳水运动员在比赛中会遇到哪些困难？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的描写人物的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《跳水》一课的背景、人物关系和故事情节，强调人物性格特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“船长的脸色变得苍白，嘴唇颤抖着”等，展示如何通过心理描写表现人物情绪。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析跳水比赛中船长如何通过动作和语言表现他的冷静和果断。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，选择一个人物，运用学到的描写方法，写一段关于该人物的心理描写。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，提出改进建议。

4.深入探究（约10分钟）

-学生展示：请学生展示自己的心理描写练习，其他同学进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，总结心理描写的方法和技巧。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调心理描写在人物塑造中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察人物心理，提高自己的写作能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：请学生阅读课外书籍，挑选一个人物，尝试运用本节课所学的方法进行心理描写。

-作业要求：要求学生作业字数不少于200字，并附上自己的感悟。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，提出自己在教学中的不足和改进措施。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师针对学生反馈进行解答。

8.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生关注生活中的心理描写现象，如电影、电视剧、小说等，提高自己的审美能力和鉴赏水平。

-教师推荐：推荐一些关于心理描写方面的书籍和文章，供学生课外阅读。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的科幻小说，其中包含丰富的海洋知识和科学幻想，可以激发学生对自然科学的兴趣，并与《跳水》中涉及的海洋环境相呼应。

-视频资料：查找有关跳水运动的纪录片或教学视频，让学生了解跳水运动的历史、技巧和运动员的训练过程，增强学生对课文内容的理解。

-文学作品：推荐一些描写海洋或冒险题材的文学作品，如《珊瑚岛上的死光》、《鲁滨逊漂流记》等，帮助学生拓宽视野，丰富文学素养。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《海底两万里》等课外书籍，关注其中的科学元素和人物心理描写，对比《跳水》中的描写手法，体会不同作者的创作风格。

-视频学习：组织学生观看跳水运动的视频资料，分析运动员在比赛中的心理变化和应对策略，讨论如何在紧张的情况下保持冷静和果断。

-小组讨论：以“假如我是船长”为主题，让学生分组讨论，模拟跳水场景，探讨在类似情况下如何做出决策，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

-写作实践：引导学生根据《跳水》中的故事情节，创作一个以海洋为背景的短篇故事，要求学生运用心理描写和动作描写，展现人物的性格特点和情感变化。

-美术创作：结合课文内容，让学生进行绘画创作，如描绘跳水场景、船长形象等，通过视觉艺术的方式加深对课文的理解和记忆。

-社会实践：组织学生参观海洋馆或水族馆，实地观察海洋生物，了解海洋生态，将课堂学习与实际生活相结合，提高学生的环保意识和科学素养。七、教学反思

今天上了《跳水》这一课，让我感触颇深。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我对学生的课堂表现感到满意。在课堂上，学生们积极参与讨论，对于人物心理描写和动作描写的分析也颇有见解。这说明他们对课文内容有一定的理解和感受。但同时，我也发现了一些问题。比如，在讨论人物心理时，有些学生对于文中的一些细节描写没有注意到，导致分析不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生细致阅读，培养他们的阅读能力。

其次，我觉得教学方法上还有一些不足。虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，但可能因为时间有限，部分活动没有充分展开。例如，在角色扮演环节，学生们的表现虽然积极，但有些学生的参与度不高，这可能是因为角色分配不合理或者时间安排不够充裕。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

再者，我在课堂上的提问和反馈方面还有待提高。有时候，我的问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。同时，对于学生的回答，我的反馈有时过于直接，没有给予他们足够的肯定和鼓励。这可能会影响学生的自信心和积极性。所以，我需要在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，并给予学生更多的肯定和鼓励。

此外，我还注意到，在讲解人物心理描写时，有些学生对于文中的一些心理活动理解不够到位。这可能是因为他们对心理学的知识了解有限，或者是