26 好的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

26好的故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语文学科核心素养：提高学生的语文素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.课程目标：通过学习《好的故事》，培养学生对优美文字的欣赏能力，提高阅读理解能力，引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3.教学重点：分析文章结构，理解作者的表达手法，提升学生的写作技巧。

4.教学难点：引导学生深入理解文章主题，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.文章主题的理解：学生需要深入理解《好的故事》所传达的主旨和作者的观点。

2.写作技巧的掌握：分析文章的结构，掌握作者的表达手法和修辞技巧。

难点：

1.对文章深层含义的理解：学生可能难以把握文章所蕴含的深层含义和象征意义。

2.创新思维的培养：如何引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

解决办法：

1.针对文章主题的理解，可以通过分组讨论、引导学生提出问题、教师引导等方式，帮助学生深入理解文章的主旨。

2.对于写作技巧的掌握，可以通过例句分析、模仿练习、小组交流等方式，让学生在实践中掌握作者的表达手法。

针对文章深层含义的理解，可以通过教师引导、小组讨论、比喻解释等方式，帮助学生理解文章的深层含义。

为了培养学生的创新思维，可以采用问题驱动、情境模拟、小组合作等方式，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创造力。同时，教师应给予鼓励和支持，培养学生的自信心。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，以适应学生的学习特点和教学目标。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟文章中的情景，增强学生对文章内容的理解；进行实验活动，例如对比不同风格的文章，让学生体会作者的表达手法；设计互动游戏，引导学生主动参与，培养创新思维。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章中的重要片段，帮助学生直观地理解文章内容；运用网络资源，提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备；使用教学软件，进行实时互动，为学生提供个性化的学习支持。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是一个好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于好故事的图片或视频片段，让学生初步感受好故事的魅力或特点。

-简短介绍好故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解好故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍好故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解好故事在文学作品中的应用或作用。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好故事的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的好故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好故事的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用好故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与好故事相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对好故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调好故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括好故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调好故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用好故事。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于好故事的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《好的故事》的基本概念：学生将能够明确什么是一个好故事，理解其组成元素和结构，以及好故事在文学作品中的重要性。

2.阅读理解能力的提升：通过分析具体的好故事案例，学生将能够提高对文学作品的理解能力，更好地把握故事的主题和情感。

3.写作技巧的掌握：通过学习作者的表达手法和修辞技巧，学生将能够在写作中运用类似的表达方式，提升自己的写作水平。

4.创新思维的培养：通过从不同角度思考问题和小组讨论，学生将能够培养创造性思维，学会提出新颖的想法和解决方案。

5.合作能力的培养：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够提高团队合作能力，学会与他人共同解决问题。

6.表达能力的提升：通过课堂展示和点评，学生将能够提高自己的口头表达能力，更好地表达自己的想法和观点。

7.对好故事的欣赏能力：通过学习《好的故事》，学生将能够培养对优美文字的欣赏能力，提高对文学作品的鉴赏能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《好的故事》这篇文章，了解了好故事的基本概念、组成部分和原理。我们通过分析具体的好故事案例，提高了对文学作品的理解能力，并学习了作者的表达手法和修辞技巧。同时，通过小组讨论和课堂展示，我们培养了合作能力和解决问题的能力，提升了创新思维和表达能力。最后，我们深入探讨了好故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励大家进一步探索和应用好故事。

2.当堂检测

下面我们进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。请同学们认真作答，时间为10分钟。

（1）好故事的定义包括哪些主要组成元素或结构？请简要描述。

（2）请举例说明好故事在文学作品中的应用或作用。

（3）根据本节课的学习，你觉得一个好的故事应该具备哪些特点？请简要阐述。

（4）请结合实例，分析作者在《好的故事》中的表达手法和修辞技巧。

（5）在小组讨论中，你认为哪个主题最具创新性？请简要说明你们的讨论成果。

（6）请结合自己的生活或学习经验，谈谈你对好故事在现实中的应用和意义的看法。

希望通过这次当堂检测，同学们能够更好地巩固所学知识，提高自己的语文素养。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高同学们的语文素养，布置以下课后作业：

1.请同学们结合《好的故事》这篇文章，用自己的话总结一下什么是一个好故事，并列举出三个你认为的好故事。

2.请同学们分析《好的故事》中作者使用了哪些表达手法和修辞技巧，并尝试在自己的写作中运用类似的表达方式