3现代诗二首 花牛歌 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首花牛歌教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3现代诗二首花牛歌教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的《现代诗二首花牛歌》。该诗是统编版教材中的一篇课文，通过描绘花牛的形象，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的节奏、韵律有一定的了解。同时，四年级的学生在语言表达和审美鉴赏方面已有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解现代诗歌的特点，提高对诗歌的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《现代诗二首花牛歌》，学生能够深入理解诗歌的语言表达，提升自己的语言运用能力；同时，通过欣赏和分析诗歌的美感，提高审美鉴赏能力；在学习过程中，学生将运用已有的思维能力对诗歌进行深入解读，从而促进思维的发展；此外，通过学习这首诗歌，学生将更好地理解中国传统文化，增强文化传承与理解的意识。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在接触《现代诗二首花牛歌》之前，学生已经学习过一些诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和节奏有一定的了解。同时，他们已经掌握了基本的语文阅读能力，能够自主阅读并理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌这种文学形式普遍感兴趣，尤其是富有想象力和生动形象的诗歌。他们在语言表达方面具有一定的能力，能够运用词汇和句式进行简单的创作。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《现代诗二首花牛歌》时，学生可能会遇到一些难点，如诗歌中的一些生僻词汇和比喻修辞手法的理解。同时，诗歌的意象和情感表达可能对学生来说较为抽象，需要一定的引导和解读。此外，如何引导学生从诗歌中发现美、体验美、表达美，也将是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《现代诗二首花牛歌》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与诗歌主题相关的图片、视频等视觉材料，以及诗歌创作的背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容和创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分成几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；同时，预留出一定的展示区域，以便学生分享学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《现代诗二首花牛歌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容和创作背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗歌背后的故事或展示相关视频，引出《现代诗二首花牛歌》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的形式、韵律和意象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌创作等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的形式、韵律和意象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的形式、韵律和意象，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如诗歌选集、创作方法指南等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与《现代诗二首花牛歌》相关的拓展阅读材料，包括其他现代诗歌作品、诗人简介、诗歌创作技巧等。这些材料可以帮助学生更深入地了解现代诗歌，提高他们的文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以尝试自己创作诗歌，参加诗歌朗诵活动，或者加入诗歌创作小组，与其他同学一起交流和分享。

3.学生可以深入研究《现代诗二首花牛歌》中的意象、韵律和节奏，尝试分析诗人的创作意图和表达的情感。同时，学生也可以对比不同诗人的作品，探讨他们的创作风格和艺术特色。

4.鼓励学生阅读更多的现代诗歌作品，通过阅读和研究不同诗人的作品，拓宽自己的文学视野，提高自己的审美鉴赏能力。

5.学生可以尝试运用所学的诗歌创作技巧，自己创作一首现代诗歌。他们可以尝试运用各种修辞手法，创造出富有意象和韵律的诗歌作品。

6.学生可以参加诗歌朗诵活动，将自己的作品或者其他诗人的作品进行朗诵。通过朗诵，学生可以更好地理解和感受诗歌的韵律和节奏，提高自己的表达能力。

7.学生可以加入诗歌创作小组，与其他同学一起分享自己的创作成果，互相学习和交流。通过小组合作，学生可以相互启发，提高自己的创作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

-抄写《现代诗二首花牛歌》全文，要求字体工整、美观。

-选择一首自己喜欢的现代诗歌，进行分析和鉴赏，写出不少于300字的鉴赏文章。

-创作一首现代诗歌，可以是自由诗、抒情诗、叙事诗等，要求体现诗人的情感和想象力。

-参加诗歌朗诵活动，可以选择自己的作品或者其他诗人的作品进行朗诵，录制视频或音频，分享至学习小组或班级群。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：

-对于抄写作业，检查字体是否工整、美观，并对学生的书写进行评价。

-对于诗歌鉴赏作业，评价学生的分析是否到位、观点是否清晰，并对学生的写作风格和表达能力进行肯定和鼓励。

-对于诗歌创作作业，评价学生的创意和想象力，指出诗中的亮点和不足，并给出改进的建议。

-对于诗歌朗诵作业，评价学生的朗诵表现，包括语音、语调、情感表达等方面，并对学生的积极参与和努力进行肯定和鼓励。重点题型整理1.题型一：分析《花牛歌》的诗歌形式和韵律特点。

答案：

《花牛歌》是一首现代诗，采用了自由诗的形式。在韵律方面，诗人运用了押韵和节奏的变化，使诗歌朗朗上口，富有音乐性。具体来说，诗人通过重复使用“花牛”这一关键词，形成了一种回环往复的韵律效果，同时，诗人还巧妙地运用了长短句的组合，使得诗歌的节奏感更加鲜明。

2.题型二：结合《花牛歌》的内容，分析诗人对大自然的热爱和敬畏之情。

答案：

在《花牛歌》中，诗人通过描绘花牛的形象，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。诗中的花牛既活泼可爱，又神秘莫测，诗人通过对花牛的描绘，展现了大自然的美丽和神奇。同时，诗人还通过对花牛的观察，体会到了大自然的和谐与平衡，表达了对大自然的深深敬畏。

3.题型三：分析《花牛歌》中诗人的想象力和创造力。

答案：

《花牛歌》中，诗人运用丰富的想象力和创造力，将花牛描绘成一种既真实又神秘的生物。诗人通过想象花牛的形态、动作和神态，赋予了花牛以生命和情感。同时，诗人还通过创造性地运用比喻、拟人等修辞手法，使得花牛的形象更加生动和鲜明。

4.题型四：分析《花牛歌》中的意象和象征意义。

答案：

《花牛歌》中，诗人运用了丰富的意象和象