古诗词诵读 9 浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《浣溪沙》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过古诗词诵读《浣溪沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《浣溪沙》，提高学生古诗词的阅读能力和文学鉴赏能力，使其能够运用古诗词的语言表达情感和思想。

2.思维发展与提升：通过分析《浣溪沙》的意象、意境和表达手法，培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够深入思考和理解古诗词的深层含义。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《浣溪沙》的音韵美、意象美和情感美，培养学生的审美情趣和审美能力，使其能够创造性地理解和表达诗词的美。

4.文化传承与理解：通过学习《浣溪沙》的历史背景和文化内涵，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族认同感。学情分析在统编版语文六年级下册的古诗词诵读《浣溪沙》的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计教学内容和活动。

1.学生层次：

本节课的授课对象为六年级学生，他们在之前的语文学习中已经接触过不少古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。同时，他们也已经掌握了相当的文学鉴赏能力，能够理解和分析诗词中的意象、意境和表达手法。然而，对于《浣溪沙》这类具有独特风格和深层含义的古诗词，他们可能还需要进一步的引导和解读。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经掌握了古诗词的基本知识，如格式、韵律等，但对于《浣溪沙》的历史背景和文化内涵可能还不够了解。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力较强，但可能需要在分析诗词深层含义和创作背景方面进行进一步提升。在素质方面，学生需要培养对中华优秀传统文化的认同感和文化自信。

3.行为习惯：

学生在课堂上的积极参与度较高，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。他们对于新事物充满好奇，善于发现和提出问题。在课堂纪律方面，学生表现良好，能够按时完成作业和任务。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教案本、学生教材《浣溪沙》等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：PPT、古诗词鉴赏指导资料、在线诗词翻译工具等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、诵读、写作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《浣溪沙》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《浣溪沙》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《浣溪沙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《浣溪沙》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《浣溪沙》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《浣溪沙》的实际应用或作用。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浣溪沙》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《浣溪沙》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《浣溪沙》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《浣溪沙》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《浣溪沙》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《浣溪沙》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《浣溪沙》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《浣溪沙》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浣溪沙》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：《浣溪沙》的基本概念、组成部分和原理，以及其历史背景和文化内涵。

2.能力提升：阅读理解能力和文学鉴赏能力得到提升，能够理解和分析《浣溪沙》的意象、意境和表达手法。

3.素质培养：对中华优秀传统文化的认同感和文化自信得到增强，能够运用古诗词的语言表达情感和思想。

4.行为习惯：学生在课堂上的积极参与度提高，对于新事物充满好奇，善于发现和提出问题。

5.思维发展：通过分析《浣溪沙》的意象、意境和表达手法，学生的分析、综合、评价等思维能力得到锻炼和提升。

6.审美鉴赏：通过欣赏《浣溪沙》的音韵美、意象美和情感美，学生的审美情趣和审美能力得到提升。

7.创新思维：在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维和解决问题的能力。

8.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生的合作能力得到锻炼和提升。

9.表达能力：在课堂展示中，学生的表达能力得到提升，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。

10.自主学习能力：学生能够自主完成课后作业，撰写关于《浣溪沙》的短文或报告，培养自主学习能力。板书设计《浣溪沙》板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是《浣溪沙》板书设计的关键要素：

1.诗歌结构

①起句：明确指出《浣溪沙》的起句，例如“一曲新词酒一杯”，突出其开篇引入的作用。

②承句：简述承句的内容，如“去年天气旧亭台”，强调其与起句的衔接。

③转句：突出转句的意象变化，例如“夕阳西下几时回”，展现诗意的转折。

④合句：概括合句的主题，如“无可奈何花落去”，凸显诗歌的主旨。

2.意象与意境

①意象：列举《浣溪沙》中的重要意象，如“落花”、“夕阳”等，板书其象征意义和情感色彩。

②意境：描绘诗歌所营造的意境，如“凄美”、“孤寂”等，板书其给读者的感受和启示。

3.表达手法

①比喻：指出诗中使用的比喻手法，如“落花”比喻人生的无常，板书其具体表现。

②对仗：强调诗中的对仗技巧，如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”，板书其节奏和韵律美。

③抒情：突出诗中的抒情手法，如“无可奈何花落去”，板书其情感表达。

4.历史背景与文化内涵

①历史背景：简述《浣溪沙》创作的历史背景，如唐代末年的社会动荡，板书其对诗歌创作的影响。

②文化内涵：阐述《浣溪沙》所蕴含的中华优秀传统文化元素，如对自然美景的赞美、对人生哲理的思考，板书其文化价值。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。对于《浣溪沙》的基本概念、组成部分和原理等内容的理解较为扎实，能够运用所学知识分析诗歌的意象、意境和表达手法。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析《浣溪沙》的案例，提出创新的观点和解决方案。在展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并且能够很好地与他人观点进行交流和碰撞。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够熟练地识别和应用《浣溪沙》中的意象和表达手法，对于诗歌的结构和意境有一定的理解和掌握。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，撰写关于《浣溪沙》的短文或报告。从作业中可以看出