Unit 1 Section A（2a-Grammar Focus）教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit1SectionA（2a-GrammarFocus）。本部分主要介绍了日常生活中的一些基本交际用语，如问候、介绍、询问等。同时，学生将学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。在词汇方面，学生将掌握与日常交际相关的词汇，如name,student,teacher等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了简单的英语交际用语，对本节课的一般现在时态有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对一般现在时态的掌握，并通过实际交际场景帮助学生巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用日常交际用语进行交流，并在真实情境中正确运用一般现在时态描述人或事物的特征。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的日常交际礼仪，提高跨文化交际能力，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生将通过分析、对比等思维活动，加深对一般现在时态的理解，提高逻辑思维和分析问题的能力。同时，学生通过参与小组讨论等活动，培养合作意识和团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。教师需要通过例句和练习，让学生熟练掌握这些句型的结构，并能够灵活运用于日常交际中。

-学生需要掌握的词汇包括name,student,teacher等，这些词汇是构建句子和进行交际的基础。

2.教学难点：

-一般现在时态的否定句和疑问句的构成是学生容易混淆的部分。学生往往会在时态和语态的使用上出现问题，例如将一般现在时态与现在进行时态混淆。

-学生对于一些特殊疑问词的用法，如"What'syourname?"和"Whereareyoufrom?"等，可能不够熟练，需要通过大量的练习来加强理解和记忆。

-在实际交际中，学生可能不知道如何在适当的场合使用一般现在时态，需要通过情景模拟和角色扮演等教学活动来提高学生的实际应用能力。

教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如通过例句讲解、练习巩固、情景模拟等，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法，并能够应用到实际的交际中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物角色扮演的图片、日常交际场景的插图等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够空间供学生进行角色扮演等实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段日常交际场景的视频，如在公园、学校门口的问候交流。

问题提出：引导学生观察视频中人物的语言交流，提问学生：“Canyouunderstandwhattheyaresaying?Whatkindofsentencesdotheyuse?”

学生回答：学生分享自己的观察和理解，教师引导学生关注一般现在时态的使用。

目的：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题和一般现在时态的相关知识。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

举例说明：教师给出一般现在时态的例句，如“Heisastudent.”，并引导学生分析句子结构。

练习巩固：学生跟随教师一起构建一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，并进行口头练习。

目的：确保学生理解和掌握一般现在时态的句型结构及用法。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组进行讨论，尝试用一般现在时态进行问候、介绍、询问等日常交际。

角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实交际场景，运用一般现在时态进行交流。

提问环节：教师随机提问学生，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

目的：通过小组讨论、角色扮演和提问环节，巩固学生对一般现在时态的理解和应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“What'syourfriend'sname?”，引导学生运用一般现在时态进行回答。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对一般现在时态的掌握。

目的：通过课堂提问，检验学生对一般现在时态的理解和应用水平，促进师生互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般现在时态在日常交际中的重要性。

核心素养拓展：引导学生关注一般现在时态在描述人物特征、规律等方面的应用，提高学生的语言运用能力和思维品质。

目的：通过总结和拓展，帮助学生深化对一般现在时态的理解，提升核心素养。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生运用一般现在时态进行交际练习，如编写一段对话、写一篇小短文等。

目的：通过课后作业，巩固学生对一般现在时态的掌握，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。

总用时：45分钟

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力和思维品质。同时，教师在教学过程中灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，确保教学效果的有效达成。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）交际场景练习：教师可以设计不同场景的一般现在时态交际练习，如家庭成员、学校生活、兴趣爱好等，让学生在真实情境中运用一般现在时态进行交流。

（2）语法规则解析：教师可以为学生提供一般现在时态的语法规则解析，帮助学生深入了解一般现在时态的构成、用法和注意事项。

（3）词汇拓展：教师可以拓展本节课所学的日常交际用语，如询问职业、国籍、年龄等，丰富学生的词汇量。

（4）文化背景介绍：教师可以介绍西方国家的日常交际礼仪，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高学生的跨文化交际能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间，与同学进行一般现在时态的交际练习，模拟真实场景，提高自己的语言运用能力。

（2）学生可以查阅相关资料，深入了解一般现在时态的语法规则，加深对时态的理解。

（3）学生可以尝试用一般现在时态编写自己的故事或日记，锻炼自己的写作能力。

（4）学生可以关注西方国家的文化动态，了解不同文化背景下的交际习惯，提高自己的跨文化交际能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：教师可以通过提问的方式了解学生对一般现在时态的理解和应用情况，观察学生的回答是否准确、流畅。

（2）小组讨论：教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和语言运用情况，了解学生对一般现在时态的掌握程度。

（3）角色扮演：教师可以评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、交际技巧等方面，了解学生对一般现在时态的实际应用能力。

（4）课堂测试：教师可以设计一些测试题目，如选择题、填空题等，测试学生对一般现在时态的掌握情况。

2.作业评价：

（1）教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行点评，给出具体的修改建议和指导。

（2）教师可以对学生作业中的语言表达、语法运用等方面进行评价，了解学生对一般现在时态的掌握程度。

（3）教师可以鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。

（4）教师可以与学生进行面对面的交流，了解学生在作业完成过程中的困惑和问题，并提供帮助和指导。

评价过程中，教师要注重保护学生的自尊心和积极性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师要根据评价结果及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学辅导，提高学生的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时态的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握一般现在时态的句型结构及用法。

2.结构清晰：板书设计应包含一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及相关词汇和交际场景。通过条理分明的结构，帮助学生系统地学习和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号表达一般现在时态的语法规则和句型结构，使学生一目了然，易于理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动、有趣的图形、颜色和布局，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书设计应突出一般现在时态的重点内容，如句型结构、关键词汇和交际场景，使学生能够快速抓住核心知识。

6.概括性强：板书设计应能够准确概括一般现在时态的主要内容和用法，方便学生复习和巩固。课后作业1.题型一：填空题

-请用一般现在时态填空完成下列句子：

1.Mybrotherisadoctor.

2.Shelikeslisteningtomusic.

3.Theygotoschooleveryday.

答案：

1.is

2.likes

3.go

2.题型二：选择题

-下列句子中，哪个句子使用了一般现在时态？

A.Iamreadingabook.

B.Sheplaysbasketball.

C.Theywerewatchingamovie.

答案：B

3.题型三：改写句子

-请将下列句子改写为一般现在时态：

1.Heplayssocceronweekends.

2.TheyarestudyingEnglishnow.

3.Ididnotgototheparkyesterday.

答案：

1.Heplayssocceronweekends.

2.TheystudyEnglishnow.

3.Idonotgototheparkyesterday.

4.题型四：交际场景练习

-假设你是李华，你的朋友张明问你：“What'syourfavoritesubject?”请用一般现在时态回答。

答案：MyfavoritesubjectisEnglish.

5.题型五：写作练习

-请用一般现在时态写一篇关于你的家庭成员的短文。

答案示例：

Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Myfatherisadoctor.