2023四年级数学下册 五 小数（小数的意义(二)）教案 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数的意义(二)）教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023四年级数学下册五小数（小数的意义(二)）》教案，以西师大版教材为基础，深入拓展小数的概念。本课程在学生已掌握小数的初步认识基础上，进一步探讨小数的意义，通过实例使学生理解小数与整数、分数的关系，以及小数在实际生活中的应用。课程强调小数的计数单位及扩展，让学生能准确读写小数，掌握小数大小比较，并运用小数进行简单计算，培养学生在实际情境中发现问题、解决问题的能力，以此加深学生对小数概念的理解和运用。核心素养目标本课程旨在深化学生的数学抽象思维与逻辑推理能力，培养他们从小数的意义出发，形成以下核心素养：

1.深入理解小数的概念，建立小数与整数、分数的内在联系，提升数学符号意识。

2.掌握小数的读写法则，增强数学语言表达能力。

3.提高小数比较和计算能力，发展数学运算与问题解决技能。

4.通过实际情境的探究，激发数学推理与创新意识，增强数学应用意识。

注重学生在学习过程中的主动参与和深度思考，促使他们在探索小数的过程中，提升数学素养，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：小数的意义及其与整数、分数的联系，小数的读写与大小比较。

难点：小数位值理解，小数计算中的进位与退位处理。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具和实际例题，帮助学生形象理解小数的位值概念，强化小数点的作用。

2.通过小组合作，让学生在互动中探讨小数的读写规则，相互纠正，共同提高。

3.设计梯度练习题，由浅入深地进行小数大小比较和计算训练，引导学生发现规律，总结方法。

4.创设生活情境，将小数应用于实际问题，让学生在实践中解决难点，如购物找零、长度测量等，增强知识的应用性和理解力。

5.针对进位与退位问题，采用色彩标记、记忆口诀等方法，帮助学生记忆和运用，提高计算准确性。教学方法与策略1.选择探究式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生通过自主探索和合作交流，深入理解小数的意义及其应用。

-设计“小数探险家”活动，让学生在小组内探讨小数的读写规则，分享发现。

-利用数学游戏，如“小数点接力赛”，增强学生对小数点的认识和位值概念。

2.通过案例研究，结合实际生活情境，让学生在具体问题中运用小数知识，促进理论与实践的结合。

-创设购物、测量等场景，让学生角色扮演，解决实际问题。

3.确定教学媒体使用，运用多媒体课件展示小数与分数、整数的转换过程，以及小数计算的步骤，提高学生视觉和听觉的学习体验。

-使用互动电子白板，让学生上台操作，增加课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些含有小数的日常生活图片，如价格标签、体重秤等，让学生初步感受小数的存在。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点、整数部分和小数部分的组成。

使用图表或示意图，详细解释小数的位值意义和计数单位。

通过实例，如购物时的小数运算，让学生更好地理解小数的实际应用。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和应用。

过程：

选择几个典型的小数案例，如测量长度、货币换算等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和结果，让学生全面了解小数的使用方法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的概念、读写规则、案例分析等。

强调小数在现实生活和学习中的重要性，鼓励学生积极发现和运用小数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数在生活中的应用短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解小数的概念，认识到小数是整数和分数的另一种表示形式，能够正确读写小数，并理解小数点的作用。

2.掌握小数的位值意义，能够区分小数的整数部分和小数部分，理解不同数位上的数字代表的计数单位。

3.通过案例分析，学会将小数应用于实际问题中，如购物找零、长度测量等，增强小数的实际应用能力。

4.能够进行小数的大小比较，掌握简单的加减运算，并能够运用这些技能解决实际问题。

5.通过小组讨论和课堂展示，提升合作交流能力，学会倾听他人意见，表达自己的观点。

6.在解决实际问题的过程中，发展逻辑思维和数学推理能力，提高问题解决技巧。

7.意识到数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

8.能够自主探索和发现小数的规律，培养自主学习能力和创新思维。

9.通过课后作业的完成，巩固对小数的理解，提高写作和总结能力。

本节课的学习效果旨在确保学生不仅掌握了小数的基础知识，而且能够将所学知识应用于实际情境中，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。课后作业1.小数读写练习：

-写出下列小数，并读出它们的读音：

3.258.70.534.009

-答案：

3.25（三点二五）8.7（八点七）0.53（零点五三）4.009（四点零零九）

2.小数比较练习：

-比较下列小数的大小，用“<”或“>”表示：

0.7vs0.75;2.3vs2.13;5.11vs5.1

-答案：

0.7<0.75;2.3>2.13;5.11>5.1

3.小数加法练习：

-计算下列小数的和：

2.3+4.7;0.8+1.25;3.6+7.4

-答案：

2.3+4.7=7.0;0.8+1.25=2.05;3.6+7.4=11.0

4.小数减法练习：

-计算下列小数的差：

5.6-2.3;8.9-3.25;10.0-7.6

-答案：

5.6-2.3=3.3;8.9-3.25=5.65;10.0-7.6=2.4

5.实际应用题：

-小明去超市购物，他买了一支笔1.50元，一包饼干3.20元，一瓶饮料2.35元。如果小明给了收银员10元，问他应该找回多少钱？

-答案：

小明购买的商品总共花费：1.50+3.20+2.35=6.05元

收银员应该找回：10.00-6.05=3.95元教学反思在上完这节课后，我对教学过程和学生反馈进行了深入的思考。我觉得有几个亮点和需要改进的地方。

亮点方面，通过结合生活实例引入小数的概念，让学生对小数有了更直观的认识。在讲解小数的读写和运算时，我尽量使用生动的语言和具体的例子，帮助学生理解。这种教学方式使得学生在课堂上积极参与，互动氛围较好。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小数的位值讲解部分，可能讲解得不够细致，导致部分学生对小数点的位置和小数位的意义理解不够深刻。在接下来的教学中，我需要更加关注这部分内容，加强讲解和练习。

另外，在小数运算部分，我发现部分学生在进行小数加减运算时，进位和退位处理不够熟练。这可能是因为我在这部分的讲解和练习上不够充分。为了提高学生的运算能力，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生熟练掌握小数运算的技巧。

此外，课堂上的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不