Module 2 Unit 8 Detective stories Reading 1（教学设计） 2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Module2Unit8DetectivestoriesReading1（教学设计）2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级上册牛津译林版英语Module2Unit8DetectivestoriesReading1

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读侦探故事，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们准确、恰当地使用英语表达思想的能力。

2.文化意识：使学生了解西方侦探小说的特点和文化背景，提高他们对不同文化的认知和理解能力。

3.思维品质：通过分析故事中的侦探推理过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主阅读和合作学习的能力，使他们能够独立思考、主动探索，提高学习效果。教学难点与重点-词汇掌握：重点掌握与侦探故事相关的词汇，如detective,mystery,evidence等。

-阅读理解：重点培养学生通过阅读理解故事情节、人物关系和主题思想的能力。

-语法应用：重点掌握一般过去时的用法，以及如何运用过去时描述事件的发生顺序。

2.教学难点：

-复杂句子理解：故事中包含一些复杂句子，如长串的定语从句或状语从句，学生需要学会分析句子结构，理解其真正含义。

-推理判断：学生需要通过细节理解，推理判断故事中人物的动机和行为，以及故事的发展趋势。

-文化差异：学生可能对西方侦探小说的文化背景不太了解，需要教师引导他们理解文化差异，并能够从文化角度去理解故事。

例如，在讲解故事中的复杂句子时，教师可以分步骤解析句子结构，让学生逐步掌握；在推理判断方面，教师可以引导学生根据故事中的线索进行推理，培养他们的逻辑思维能力；在文化差异方面，教师可以简要介绍西方侦探小说的特点，并与中国的侦探小说进行对比，帮助学生理解文化差异。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题，激发他们的学习兴趣和主动参与性。

2.利用案例研究，让学生分析侦探故事中的具体案例，提高他们的分析和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生分饰故事中不同角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。

4.使用多媒体教学资源，如故事音频、视频剪辑等，帮助学生更好地理解故事内容和提高听力技能。

5.利用互动式白板，展示故事情节和重要知识点，方便学生积极参与和提问。

6.开展小组讨论和合作学习，让学生分享阅读心得和推理过程，培养他们的团队合作和沟通能力。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习牛津译林版英语九年级上册Module2Unit8的阅读课文DetectivestoriesReading1。在这个故事中，我们将跟随一位侦探揭开一起神秘案件的真相。在正式开始阅读之前，让我们先来了解一下侦探小说的发展历程和特点。

2.快速阅读（5分钟）

请大家快速阅读课文，注意把握故事的大致情节。阅读结束后，我们将进行一个简单的问答环节，检验大家对于故事的理解。

3.细节理解（15分钟）

现在，请大家再次阅读课文，这次我们要关注故事中的细节。请大家找出文中提到的关键线索，以及侦探是如何利用这些线索揭开案件真相的。在阅读过程中，大家可以随时举手提问，我会及时为大家解答。

4.讨论与分析（15分钟）

5.角色扮演（10分钟）

现在，请大家选择一个自己喜欢的人物角色，我们将进行角色扮演活动。请大家尽可能地模仿故事中的人物，展现他们的性格特点和行为举止。通过角色扮演，希望大家能够更好地理解故事中的人物关系和情节发展。

6.课堂小结（5分钟）

在这节课中，我们阅读了一篇侦探故事，了解了侦探小说的发展历程和特点。通过分析故事中的线索和推理过程，我们学会了如何抓住故事的细节，以及如何运用逻辑思维进行推理。同时，通过角色扮演活动，我们更深入地了解了故事中的人物关系。希望大家能够将这些阅读技巧应用到今后的学习中。

7.课后作业（5分钟）

请大家课后阅读一篇中文侦探故事，并尝试用英语简要概括故事情节。下节课我们将分享彼此的作业成果，并进行讨论。教学资源拓展一、拓展资源

1.侦探小说：学生可以阅读其他侦探小说，如阿加莎·克里斯蒂的《东方快车谋杀案》、丹·布朗的《达芬奇密码》等，以提高阅读理解能力和欣赏水平。

2.电影和电视剧：学生可以观看与侦探小说相关的电影和电视剧，如《福尔摩斯探案集》、《神探夏洛克》等，从视觉角度感受侦探小说的魅力。

3.文化背景资料：学生可以查阅关于西方侦探小说发展历程、侦探小说流派、侦探小说中的常见元素等文化背景资料，以拓宽视野，加深对侦探小说的理解。

二、拓展建议

1.阅读其他侦探小说：学生可以选择一本感兴趣的侦探小说进行阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

2.制作侦探小说推荐卡片：学生可以挑选一本自己喜欢的侦探小说，制作推荐卡片，内容包括书籍封面、简介、推荐理由等，与同学们互相交流。

3.开展侦探小说主题讨论：学生可以组织或参与侦探小说主题讨论活动，分享自己喜欢的侦探小说及其原因，倾听他人的意见和看法。

4.撰写侦探小说评论：学生可以尝试撰写侦探小说的评论，从故事情节、人物塑造、推理过程等方面进行评价，提高自己的批判性思维能力。

5.探索侦探小说中的文化元素：学生可以研究侦探小说中的文化元素，如宗教、历史、艺术等，并撰写相关研究报告，加深对侦探小说的理解。板书设计-故事主题：神秘案件与侦探推理

-关键人物：侦探、受害者、嫌疑人

-线索与推理：时间线、动机、证据

-语法点：一般过去时态的运用

2.板书设计艺术性与趣味性：

-使用图文结合的方式，如绘制故事情节发展图，帮助学生直观理解故事脉络。

-用不同颜色标注关键信息和角色，增加板书的视觉冲击力，吸引学生注意力。

-设计侦探角色标志，如福尔摩斯的放大镜图案，增强板书的趣味性。

3.板书设计实用性：

-板书应包含本节课的主要信息和关键词，便于学生课后复习。

-板书设计应考虑到学生的视觉习惯，字体大小适中，信息布局合理，确保学生能够清晰地看到并理解板书内容。

-板书内容应与课堂讲解同步，方便学生跟随老师的讲解思路，加深对知识点的理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了角色扮演的活动，让学生们能够更加投入到故事情节中，提高了他们的口语表达能力。今后，我可以尝试更多的情境模拟活动，比如让学生们自己编写侦探小故事，并进行表演。

2.互动讨论：我在课堂上鼓励学生们进行互动讨论，让他们能够分享自己的观点和想法。这种方法有效地提高了学生的参与度和积极性。未来，我可以更多地运用这种方法，比如在学习新的侦探故事时，让学生们分组讨论故事的情节和角色。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在角色扮演活动中，我发现有些学生比较内向，不愿意积极参与。这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。另外，课堂上的互动讨论也存在类似问题。

2.部分学生对文化背景了解不足：在讨论西方侦探小说时，我发现有些学生对相关的文化背景知识了解不多，这影响了他们对故事的理解和欣赏。

3.教学资源利用不充分：虽然我在课堂上使用了一些教学资源，比如多媒体演示和角色扮演，但我感觉还可以更多地利用其他资源，比如在线侦探小说数据库和相关的电影、电视剧资源。

（三）改进措施

1.鼓励学生参与：为了提高学生的参与度，我可以尝试设立一些小奖励，比如给积极参与讨论的学生发放小奖品。此外，我还可以多给予鼓励和赞扬，让学生们更加自信。

2.增加文化背景知识的教学：我可以利用课余时间，给学生做一些关于西方侦探小说文化背景的介绍，比如作者生平、时代背景、文学流派等。这样可以帮助学生更好地理解故事，并激发他们的兴趣。

3.更充分地利用教学资源：我可以进一步挖掘在线侦探小说数据库和其他多媒体资源，为学生们提供更多的阅读材料和观看资源。同时，我可以组织一些课后活动，比如电影欣赏会和角色扮演比赛，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式来评价学生的学习情况。我会设计一些针对性的问题，以了解学生们对故事情节、人物关系和推理过程的理解程度。此外，我还会注意观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，以便及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会认真批改并进行详细的点评。对于阅读理解作业，我会关注学生们对故事细节的把握和对主题思想的理解。在批改过程中，我会提供具体的反馈意见，指出学生的错误并提供正确的指导。同时，我还会给予学生们鼓励和赞扬，以激发他们继续努力的积极性。

3.综合评价：

除了以上的评价方式，我还会根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行综合评价。这样可以帮助我全面了解学生的学习情况，并为他们提供个性化的指导和帮